盧家文

（廣東中山建筑設(shè)計院股份有限公司，廣東中山 528400）

0 引言

近年來，我國經(jīng)濟在不斷的發(fā)展和進步，同時也帶動了國民經(jīng)濟中比較重要的教育事業(yè)的發(fā)展，并且社會各界人士對中小學(xué)教育方面的重視程度也越來越高。但是，受我國傳統(tǒng)教育理念的影響，我國大部分的中小學(xué)校的建筑設(shè)計是比較單一化的，尤其是在空間布局以及各種組合模式，都沒有獨特的特點，這在一定程度上會對中小學(xué)的教育方面造成影響。近年來，經(jīng)濟的發(fā)展對我國教育理念造成了一定的沖擊力，因此，新教育理念應(yīng)運而生，這對中小學(xué)校的建筑設(shè)計方面帶來了一定的積極影響。

1 我國中小學(xué)校建筑設(shè)計的主要特點

1.1 平面與空間功能組織分析

由于我國中小學(xué)校主要以多年級分班制為基本教學(xué)形態(tài)，因此大多數(shù)學(xué)生都以固定的空間展開學(xué)習(xí)與生活，并由一名班主任固定負責(zé)管理，各學(xué)科教師在相應(yīng)課時進入課堂教學(xué)，基于此基本形式，我國的中小學(xué)建筑在平面與空間上表現(xiàn)出良好的聯(lián)動性，各班級教室之間通過走廊相互串聯(lián)，而專用教室通過并聯(lián)方式集中一體，由此可以展現(xiàn)出便于管理、強化學(xué)生安全感等優(yōu)勢；但與此同時也有一定的缺陷，比如學(xué)生學(xué)習(xí)機動性較差、不同班級學(xué)生之間交流存在障礙、功能空間利用率低、教室個性化與趣味性不足等問題。

1.2 教學(xué)與活動空間組合關(guān)系

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我國中小學(xué)校建筑一直注重教學(xué)空間而忽視活動空間，甚至大多數(shù)學(xué)校都將學(xué)生的活動共享空間等同于交通空間，通過單側(cè)外廊的形式展開，這就導(dǎo)致學(xué)生的活動與交流存在不便，一方面空間狹窄，學(xué)生的活動方式受到局限，甚至還會阻礙行人，造成危險（圖1）；另一方面會受到季節(jié)影響，其在冬天，學(xué)生在走廊活動容易因一進一出而引起生病等問題。但這樣的設(shè)計也有優(yōu)勢，其一在于教室通風(fēng)與采光更好，其二在于學(xué)生外出更加便捷快速。此外也有單側(cè)內(nèi)廊與中心內(nèi)廊等形式，但都有類似的問題。

圖1 某學(xué)?？偲矫?/p>

1.3 建筑立面形態(tài)的設(shè)計特征

在經(jīng)濟因素影響下，我國傳統(tǒng)中小學(xué)校的建筑在立面形態(tài)設(shè)計上比較缺乏創(chuàng)意，一般習(xí)慣采取單一平面機械排布的方式，通過混凝土、涂料、瓷磚等方式裝飾，雖然保證了經(jīng)濟安全的優(yōu)點，但在美觀與藝術(shù)性上存在較大的缺陷，不僅缺少個性化的審美特征，導(dǎo)致學(xué)校的人文氣息與文化厚重感難以體現(xiàn)；而且學(xué)校建筑與周邊環(huán)境并未形成和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，破壞了空間氛圍。

2 新教育理念對中小學(xué)校建筑設(shè)計的影響

2.1 新教育理念對中小學(xué)校的要求

根據(jù)相關(guān)調(diào)查了解，可以簡單的了解到，當(dāng)前我國大部分地區(qū)的中小學(xué)校依然堅持編班授課這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的中小學(xué)校教學(xué)空間的設(shè)計理念在一定基礎(chǔ)上依然堅持著以教師為中心和班級授課等相關(guān)特征，并且與這些特征在某種程度上是有一定匹配度的。當(dāng)前國素質(zhì)教育方面的重視程度在逐漸增加，并且有一定的發(fā)展。由此，在中小學(xué)校中的教育模式中，將以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，而且將班級授課的模式轉(zhuǎn)變成開放式課堂，并且積極引進各種新的教學(xué)方式，以及智慧課堂和信息技術(shù)在中小學(xué)校課堂中的應(yīng)用。但是，實際上的中小學(xué)學(xué)校中的教育教學(xué)過程中，盡管說在中小學(xué)校中大多數(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行了一定的改變，但是由于中小學(xué)校建筑設(shè)計仍然是比較傳統(tǒng)的，這就導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)校建筑設(shè)計方面對相關(guān)教學(xué)改革的內(nèi)容有一定的負面影響。為了能夠有效的減少相關(guān)的負面影響，就需要在新教育理念的領(lǐng)導(dǎo)下，對中小學(xué)學(xué)校建筑設(shè)計方面提出了具體的要求[1]。

2.2 新教育理念對學(xué)校建筑空間的要求

每個時期的教學(xué)理念都是有不同的教學(xué)特點，因此，在學(xué)校建筑中的教學(xué)空間（圖2）以及相關(guān)教學(xué)環(huán)境等各個方面的要求也是存在一定差距的。

圖2 某小學(xué)教室建筑空間布置

對中小學(xué)生的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念。首先，教師在教學(xué)的過程中始終堅持以人為本，特點就是要求教師始終堅持以學(xué)生為主，將學(xué)生的主體地位突顯出來，教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變，促進學(xué)生能夠向著全面性方向進行發(fā)展。

在這種新型教育理念的影響下，學(xué)校建筑空間方面的設(shè)計就需要始終圍繞學(xué)生的各種活動來進行展開，并且能夠更好的與教師所采用的教學(xué)方法相符合。在進行學(xué)校建筑設(shè)計的過程中，還應(yīng)該為了適應(yīng)學(xué)生各種各樣的需求來提供相應(yīng)規(guī)模的建筑，這樣一來，學(xué)校中的建筑設(shè)計就能夠更好的營造出合適學(xué)生學(xué)習(xí)的各種環(huán)境和氛圍。

其次，新教育理念將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了一定的改變，所以目前在小學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)開始采用開放式教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)態(tài)度逐漸開放，指的是師生之間的教學(xué)態(tài)度，課程方面的開放，是學(xué)科與學(xué)科之間，以及年級與年級之間的界限被打破，還有的就是要在時間開放以及空間開放。強調(diào)發(fā)展學(xué)生自主探索、想象與互助溝通能力是未來學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，那學(xué)?？梢砸虢M團式的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生為構(gòu)建未來的教育而行動。

2.3 師生對學(xué)校建筑的要求

上文已經(jīng)反復(fù)提到，目前我國的教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)等方面都已經(jīng)有一定的進步和發(fā)展，在中小學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師始終將學(xué)生的主體地位進行突顯出來，并且將教師和講臺為主的權(quán)威性教學(xué)進行轉(zhuǎn)變，比如說，將講臺更換成可移動家具，這樣一來，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的個性化發(fā)展（圖3）。據(jù)了解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)中小學(xué)校中的學(xué)生課程中，大多數(shù)都是固定的課程，并且還會在固定的教室進行上課，這樣的教學(xué)方式，是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖3 復(fù)合化的教學(xué)空間

3 現(xiàn)代化中小學(xué)建筑設(shè)計的實施對策

3.1 平面布局與空間規(guī)模設(shè)計

中小學(xué)建筑的布局和布局要考慮到校園占地面積、建設(shè)預(yù)算、師生規(guī)模等因素的影響，進行科學(xué)的規(guī)劃和實施。它的平面布置既要符合現(xiàn)代教育活動的基本功能需求，又要使其內(nèi)部協(xié)調(diào)有序地進行組織和維護，使功能空間更加開放化、靈活化，并能避免外部環(huán)境的負面影響。有效地節(jié)土地，對地下空間的合理使用，并從內(nèi)部和外部兩方面考慮了景觀的使用。各功能間的合理布置，動、靜、污、凈分隔。整體規(guī)劃也需要全面落實高壓線、地下管線、周邊危險建筑、人聲鼎沸的廣場等問題，并按照相關(guān)規(guī)范要求進行疏散，營造一個安全、寧靜的校園環(huán)境。

3.1.1 功能組合布局

工程要因地制宜，合理組織教學(xué)、辦公、生活、體育四個區(qū)域，各個功能彼此獨立，但又互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機的整體。在有條件的情況下，要進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，留出發(fā)展空間。在教學(xué)觀念改革的基礎(chǔ)上，學(xué)校和學(xué)校的空間和建筑的功能布局逐步朝著集約化、集約化的發(fā)展趨勢[2]。它能夠?qū)⒐δ芸臻g集中在一個建筑主體內(nèi)部，與體育場館、共享功能區(qū)等空間緊密結(jié)合，形成垂直、同心化的流線式功能布局，即建筑主體由上至下分為屋頂綠化三層，基本教學(xué)與宿舍層（采光通風(fēng)良好），公共教學(xué)、室內(nèi)體育場館和食堂層，專業(yè)教學(xué)、圖書館和游泳館等專業(yè)場館層，該功能組織可以通過異形建筑、圍廊、同心建筑等實現(xiàn)功能的有效分割，或與室外公共空間的部分融合，實現(xiàn)多維連接。

3.1.2 空間的組合布局

在新的設(shè)計理念下，多元化的空間布局是要突破傳統(tǒng)的機械式的封閉式結(jié)構(gòu)，使空間的有機結(jié)合和功能分區(qū)的多維度、靈活性的開放。它要求通過運動和打破墻壁的隔斷來實現(xiàn)更大的空間組合，從而實現(xiàn)全方位的實時教學(xué)和課堂教學(xué)。在實際的規(guī)劃中，可以考慮到校園的地勢、地形、用地的大小，將戶外運動空間布置在校外，而在校園的中央，則是一個小型的戶外公共空間，在體育空間的外圍，體育空間的內(nèi)部，可以將教學(xué)區(qū)、居住區(qū)等，形成一個多元化的教學(xué)空間。在這樣的規(guī)劃下，其內(nèi)部的交通線路應(yīng)合理地加強綠地、有效地創(chuàng)建校園人文、全面簡化教學(xué)流動、多功能維持校園秩序。

3.2 教學(xué)樓空間組合設(shè)計

3.2.1 外觀設(shè)計

建筑立面應(yīng)重視空調(diào)主機的反面效應(yīng)，并合理、巧妙地布置空調(diào)器的布置和形狀。立面的設(shè)計更具創(chuàng)意，顏色更大膽、更夸張、更舒適、更別致的室內(nèi)空間、更好地融入了環(huán)境與建筑。大學(xué)建筑的外立面要與其功能分區(qū)相結(jié)合，使其更加現(xiàn)代感、簡練、藝術(shù)感，在建筑結(jié)構(gòu)上要避免單一化，可以利用流暢對稱的外型和突出的立體線來達到合理的組合。在門窗的設(shè)計上，應(yīng)該盡量多地吸收自然光線，在建筑的顏色使用上，做到簡潔和活潑的有機結(jié)合。

3.2.2 走廊與大廳組合設(shè)計

走廊是學(xué)生在課外活動中最常用的公共空間，在設(shè)計上應(yīng)突破空間封閉、使用時間集中、人流擁擠、對室內(nèi)干擾大、功能單一、通風(fēng)不通透等問題。既可以將外廊、庭院與外廊分隔開，局部擴大步行通道，增加行人的穿透性，增加了空間的使用，增加了走廊的多樣性，例如課間活動場所，增加了室內(nèi)的采光和通風(fēng)，使內(nèi)外空間充分互動；又可以將外廊與外廊的有機結(jié)合，使同一年級教室、休息室、儲藏室、衛(wèi)生間、教師休息室等全部連通，達到設(shè)施資源最優(yōu)化配置、圍廊環(huán)境的適用性。

3.3 教室設(shè)計

中小學(xué)的教室設(shè)計要達到中小學(xué)課室的硬性規(guī)定，教室的空間容積要與教學(xué)面積相適應(yīng)，達到個人使用面積的有效提高，同時要注意建筑材料（綠色）、色彩（暖色調(diào)，避免夸張和單一）、裝飾（與學(xué)科有關(guān)，更具有人文和教育價值）、燈光等方面的合理注意，從而營造出一種溫馨、舒適、放松的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在教室的空間設(shè)計上，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┙淌?，使三個教室在一個空間里，利用可移動的隔斷來實現(xiàn)教學(xué)活動的任意組合。

3.4 停車接送

近年來，由于汽車的普及，許多老師、父母的私家車都能直接駛?cè)胄@，這對學(xué)生的安全、管理、教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。在校園的規(guī)劃設(shè)計中，要充分考慮到機動車與非機動車的停車問題，可以考慮地面和地下停車場，實現(xiàn)人車分流和有序的交通流線，以減少學(xué)生的上下班時間，并根據(jù)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的停車標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加充電樁。車輛的運輸問題可以在學(xué)校門前設(shè)置廣場，形成必要的過渡緩沖空間。公交也可以考慮與地下停車場相結(jié)合，形成一個地下室，最大限度的利用空間。地下停車場的出入口應(yīng)多于兩個，以達到“一進一出、右進右出”的設(shè)計目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，新教育理念和教育形式在不斷探索和完善，中小學(xué)校的建筑設(shè)計也在進一步創(chuàng)新與進步，一方面要根據(jù)空間環(huán)境、土地布局以及學(xué)校規(guī)模，選擇合適老師與學(xué)生的教學(xué)接觸、學(xué)生之間的課下接觸等不同場合環(huán)境的設(shè)計構(gòu)思方案。另一方面學(xué)校設(shè)計要以綠色環(huán)保為設(shè)計理念，通過對生態(tài)理念、本土資源、節(jié)能設(shè)計與環(huán)保材料以及藝術(shù)性設(shè)計的合理運用，進而給學(xué)校建筑帶來嶄新的變化，符合時代科學(xué)性與可持續(xù)發(fā)展性的要求。