陳宏麗

（甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

20 世紀(jì)80 年代末起，我國日益重視素質(zhì)教育，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，研學(xué)旅行興起。之后，隨著新課改的深入，研學(xué)旅行課程開發(fā)和應(yīng)用得到重視。本著教育性和實踐性原則，各地將研學(xué)旅行與各學(xué)科和當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源相結(jié)合，在中小學(xué)校逐步推進研學(xué)旅行。

一、研學(xué)旅行課程化的研究背景

（一）研學(xué)旅行的提出

中國古代文人就有“讀天下書，走天下路”，游歷祖國名山大川的理想。如孔子的“山水比德”的思想和遠游的行動，李白詩行天下，宋代沈括著《夢溪筆談》，明代徐霞客著游記，這些都是古代修學(xué)旅行的范例。國際上修學(xué)旅行也是比較流行的。近年來，我國的教育理念不斷更新，日益重視學(xué)生實踐能力的提升：從2013 年到2014年，國務(wù)院文件中正式提出要推進“研學(xué)旅行”的發(fā)展；2016 年和2017 年，教育部正式發(fā)文明確研學(xué)旅行的課程地位?？梢?，隨著觀念的改變，從“游”到“研”，研學(xué)旅行的內(nèi)涵正在發(fā)生根本的變化。

（二）研學(xué)旅行的兩種觀點

關(guān)于研學(xué)旅行，一種觀點認(rèn)為研學(xué)旅行就是組織學(xué)生到戶外集體旅游，另一種就是研學(xué)旅行的課程化的觀點。不但國家發(fā)布文件明確將研學(xué)旅行納入課程管理體系，而且更多學(xué)者也認(rèn)為，研學(xué)旅行是學(xué)科課程的課外延伸，是落實各學(xué)科核心素養(yǎng)的獨立新型實踐課程。

（三）研學(xué)旅行對地理課程開發(fā)的意義

從課程角度來說，地理課具備知識涵蓋范圍廣、野外實踐內(nèi)容豐富的特點，開展研學(xué)旅行能進一步提升地理教學(xué)的實踐性和趣味性。

從學(xué)生的綜合素質(zhì)提升角度來說，研學(xué)旅行能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和探索大自然的好奇心，鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神和熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

從旅游資源的開發(fā)角度來說，研學(xué)旅行也推動了旅游資源的開發(fā)、整合和設(shè)計，及旅游設(shè)施的完善和旅游服務(wù)部門水平的提升。

二、地理研學(xué)旅行課程開發(fā)的要素

地理研學(xué)旅行作為教學(xué)課程，要具備課程開發(fā)的以下幾個要素：課程目標(biāo)的設(shè)計、課程資源的獲取、課程的組織和課程的評價。

（一）地理研學(xué)旅行活動的課程目標(biāo)

制訂研學(xué)旅行課程目標(biāo)，是研學(xué)旅行實施的關(guān)鍵。教師要結(jié)合地理學(xué)科知識，深度挖掘旅游資源的教育功能和教學(xué)目標(biāo)。例如，目標(biāo)可以描述為：通過實地考察和調(diào)查，完成某個問題的解決和某項課題的探究；在活動中，培養(yǎng)對本地自然和人文地理環(huán)境的調(diào)研和考察；提高對家鄉(xiāng)自然、人文環(huán)境的了解，培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)區(qū)域觀、人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐能力。

（二）地理研學(xué)旅行課程資源的開發(fā)和分類

從課程標(biāo)準(zhǔn)看，地理課程研學(xué)的資源豐富多樣。地理研學(xué)旅行課程資源開發(fā)一般分為兩步：第一步，從教材出發(fā)，開發(fā)與研學(xué)旅行活動密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如必修1 中的植被保護、大氣水文環(huán)境治理等內(nèi)容，必修2 中的工農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇等內(nèi)容，必修3 中的區(qū)域水土流失治理、工業(yè)升級改造、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容。第二步，對本地旅游資源進行分類和整合，選擇與地理課程資源內(nèi)容相關(guān)的旅游資源，完成研學(xué)旅行的方案以及路線設(shè)計。

本文研究的區(qū)域是甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)，其地理研學(xué)旅行資源豐富。分類見文后表1。

三、研學(xué)旅行的課程組織關(guān)注點

（一）健全組織機構(gòu)，建立經(jīng)費籌措機制

地方教育以及行政部門要研究國家政策，推進中小學(xué)研學(xué)旅行課程的實施，逐步建立監(jiān)管和評價機制。學(xué)校和教育部門提供更多的參與式和案例式培訓(xùn)機會。政府、學(xué)校和相關(guān)旅行社及旅游點建立成熟的合作機制。建立學(xué)校研學(xué)旅行校本課程的組織和團隊，加強事先培訓(xùn)和事后考核工作。健全經(jīng)費籌措機制。除家長出資外，嘗試通過多種渠道籌措經(jīng)費，爭取通過社會的捐贈、贊助，公益性活動、企業(yè)活動承辦等多種方式扶持研學(xué)旅行，促使其順利開展。

（二）建立安全保障措施，制訂應(yīng)急預(yù)案

《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出：“研學(xué)旅行要以安全作為首要原則”。學(xué)校在開展研學(xué)旅行前，要開展安全教育，制訂基本出行、食宿、活動的詳細安全計劃；讓家長了解整個過程，認(rèn)可并簽署學(xué)生參與研學(xué)旅行的同意書。同時，學(xué)校要在出行前投保師生意外險、校方責(zé)任險，并及時上報給上級教育行政部門備案。另外，要制訂緊急預(yù)案，避開大霧天、風(fēng)雪天、嚴(yán)寒、高溫等天氣和沿途可能突發(fā)的滑坡和泥石流現(xiàn)象。

（三）確定研學(xué)旅行小組，提倡學(xué)生自我管理

研學(xué)旅行課程設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，從選址，設(shè)計路線，制訂研學(xué)內(nèi)容、方案，分小組及分配任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己獨立完成，教師提供指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的自我策劃和管理的能力。

（四）課程的評價

在研學(xué)旅行課程設(shè)計中，課程的評價主要分為兩個方面：一是學(xué)生主動參與的過程評價。二是學(xué)生完成研學(xué)課程后的作品質(zhì)量和展示能力的評價。

四、地理研學(xué)旅行課程開發(fā)設(shè)計案例

（一）研究區(qū)域介紹

崆峒區(qū)隸屬甘肅省平?jīng)鍪?，自古就被稱為西北的“旱碼頭”，位于六盤山東麓。作為道教發(fā)源地之一的崆峒山距市區(qū)僅十多公里的路程，自然和人文景觀俱佳，文化底蘊豐厚，崆峒武術(shù)名揚天下，丹霞地貌奇雄俊秀，植被珍稀豐富、覆蓋率高，因此被列為國家首批5A 級旅游景區(qū)和國家地質(zhì)公園。

（二）崆峒山地理研學(xué)旅行課程設(shè)計方案（見表2）

表1 平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)地理研學(xué)旅游資源的分類

表2 崆峒山地理研學(xué)旅行課程設(shè)計方案