吳興興 黃炫暢

【摘要】本文基于新時(shí)代對(duì)高職院校思想政治工作的要求，提出構(gòu)建高職院校思政政治工作協(xié)同機(jī)制，分析高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素，從建立健全校內(nèi)育人機(jī)制、校際育人機(jī)制、校外育人機(jī)制三個(gè)層面論述構(gòu)建高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的做法。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高職院校 思想政治工作 協(xié)同機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）15-0044-04

當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，高職院校思想政治工作面臨著許多新情況、新任務(wù)、新課題。加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作，是高職院校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓叨思寄苄腿瞬诺闹匾Ｕ稀Ａ?xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，圍繞新時(shí)代高?！芭囵B(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，全面部署和系統(tǒng)規(guī)劃了“三全育人”的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、要求、方法和舉措，為高校厘清新時(shí)代思想政治育人思路提供了根本遵循。本文從內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素及構(gòu)建四個(gè)層面探討高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建，使高校增強(qiáng)教書育人的政治使命感，為國(guó)家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的內(nèi)涵

“協(xié)同”又稱“協(xié)調(diào)、合作”，是指協(xié)調(diào)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體或部門共同完成或處理好某一件或者多件事情，經(jīng)過各方的互動(dòng)互助使事情的處理達(dá)到最理想的狀態(tài);“機(jī)制”是一個(gè)體系在各要素之間彼此聯(lián)系、彼此作用、彼此影響下形成的良性運(yùn)轉(zhuǎn)體例;“協(xié)同機(jī)制”是協(xié)同規(guī)則和協(xié)同程序的總和，它從更宏觀的視角審視協(xié)同的運(yùn)作功能，是系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互聯(lián)系、相互影響和相互作用下實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能最大化、效益最高化、實(shí)效最強(qiáng)化的特殊運(yùn)轉(zhuǎn)方式。從這個(gè)定義出發(fā)，高校構(gòu)建思想政治工作協(xié)同機(jī)制要從理論聯(lián)系實(shí)踐出發(fā)，由思想政治工作主體牽頭，協(xié)同作為局部要素的基層組織與作為整體系統(tǒng)管理職能部門的組織部、學(xué)工處、黨政辦等，開展全校意識(shí)形態(tài)建設(shè)、輿論輿情監(jiān)測(cè)等工作，構(gòu)建一個(gè)由表（日常教與學(xué)的行為表現(xiàn)）及里（思想政治意識(shí)）、從外（外部環(huán)境影響）到內(nèi)（價(jià)值觀、人生觀、世界觀選擇）、由局部要素到整體系統(tǒng)相協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮積極的價(jià)值導(dǎo)向作用。

二、高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的特征

高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制是促進(jìn)思政教育順利開展、推動(dòng)“三全育人”目標(biāo)落實(shí)的制度保障，具有明顯的特征。一是系統(tǒng)性。高校思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，由多個(gè)要素構(gòu)成。思想政治工作協(xié)同機(jī)制對(duì)各構(gòu)成主體進(jìn)行系統(tǒng)的資源優(yōu)化配置，使體系內(nèi)的各種資源達(dá)到最優(yōu)布局，進(jìn)而發(fā)揮最大的作用，實(shí)現(xiàn)整體方案最優(yōu)化。二是互動(dòng)性。高職院校實(shí)施思想政治協(xié)同育人，各個(gè)主體之間不是孤立的、靜止的，而是聯(lián)系的、互動(dòng)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等育人主體通過互動(dòng)溝通，將各個(gè)育人要素整合起來，優(yōu)化教育內(nèi)容資源配置，實(shí)現(xiàn)多層次、系統(tǒng)化的思想政治教育，既能發(fā)揮思想政治工作協(xié)同優(yōu)勢(shì)，又能相互補(bǔ)位，共同推動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是發(fā)展性。思想政治教育是一項(xiàng)不斷發(fā)展的工作，思想政治工作協(xié)同機(jī)制形成后也要隨著工作需要不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整、完善，才能與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)思想政治工作的改革創(chuàng)新。四是長(zhǎng)期性。教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高職學(xué)生思想道德、政治素養(yǎng)的形成是知、情、意、行統(tǒng)一作用的長(zhǎng)期結(jié)果。正所謂“十年樹木，百年樹人”，高校思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，思想政治工作協(xié)同機(jī)制也存在長(zhǎng)期性的特征，需要不斷完善、改進(jìn)，才能匹配不斷發(fā)展的思想政治教育。

三、高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)成要素

（一）主體要素

主體要素是教育過程中的施教者或教育者，按區(qū)域可以分為校內(nèi)和校外兩大類教育主體。

1.校內(nèi)教育主體

校內(nèi)教育主體中，思政課教師是高職院校思想政治教育教學(xué)的主力軍，是高職院校立德樹人的關(guān)鍵因素之一，其能力水平直接決定課堂教學(xué)的效果。在“課程思政”及“三全育人”的要求下，高職院校專業(yè)課教師也成為思想政治教育的主體之一。專業(yè)課教師常常被學(xué)生被視為權(quán)威，專業(yè)課教師對(duì)待人生、價(jià)值和世界的態(tài)度影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生亦師亦友，是校內(nèi)教育主體中最貼近學(xué)生生活和實(shí)際、最了解學(xué)生需要和困惑的要素。

2.校外教育主體

校外教育主體分為校際教育主體與非校際教育主體兩類。校際教育主體指為共享各高職院校的教育主體優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)，校際進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和理論宣講的成員，主要包括高職院校的馬克思主義理論、思想政治教育等各學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，以及各專業(yè)專家學(xué)者、相關(guān)管理人員等。專家、名師的教學(xué)、講座和報(bào)告，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到關(guān)鍵作用，對(duì)思想政治教育也起到直接的促進(jìn)作用，使學(xué)生更加堅(jiān)定理想信念、更加有斗志。相比本科院校，高職院校的專家和名師有限，為此加強(qiáng)校際教育主體的交流、發(fā)揮校際教育主體協(xié)同育人的作用十分有必要。

非校際教育主體主要包括學(xué)生的家庭、家庭所處的街道社區(qū)、相關(guān)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等。家庭是學(xué)生教育啟蒙的地方，家風(fēng)以及父母、家人的言行身教對(duì)學(xué)生的影響很大。學(xué)生暑假見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)工作的科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位在學(xué)生思想政治教育中也發(fā)揮著重要的作用。

（二）客體要素

客體要素主要指在思想政治教育過程中的受教育者，本文研究的客體要素是高職院校學(xué)生。在思想政治工作協(xié)同機(jī)制中，高職院校的學(xué)生相對(duì)思政課教師、輔導(dǎo)員等傳授知識(shí)技能的教育主體來說，是被動(dòng)接受知識(shí)的一方，但是整個(gè)教育教學(xué)是圍繞學(xué)生的需要展開，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮直接影響著教育效果的好壞。因此，要結(jié)合教育客體的接受能力、興趣愛好等實(shí)際情況，通過恰當(dāng)且有效的方式對(duì)客體實(shí)施教育和激勵(lì)，以充分激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性和主動(dòng)性。教育主體與客體相互配合、教學(xué)相長(zhǎng)，共同推動(dòng)思想政治工作機(jī)制良性互動(dòng)。

（三）介體要素

思想政治教育協(xié)同機(jī)制要素中有了教育主體和教育客體，還需要一個(gè)連接兩者的媒介，即介體要素。介體要素主要指思想政治教育的內(nèi)容和實(shí)施方法。思想政治教育內(nèi)容十分豐富，包含馬克思主義理論、黨史知識(shí)、紅色文化、法律知識(shí)、公民道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等;思政教育的方法也形式多樣，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、聆聽講座報(bào)告、暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)、校園文化環(huán)境熏陶以及前輩與同輩群體榜樣激勵(lì)等。教育者根據(jù)受教育者的因素靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕逃轶w開展教育，因材施教，有利于協(xié)同機(jī)制真正發(fā)揮作用。

（四）環(huán)境要素

環(huán)境要素分為校內(nèi)環(huán)境、校外環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境又可以分為物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化環(huán)境主要包括學(xué)校建筑、教學(xué)場(chǎng)所、體育娛樂休閑設(shè)施、文化宣傳長(zhǎng)廊、校園規(guī)劃綠化等;精神文化環(huán)境則指班級(jí)氛圍、校園風(fēng)氣、教育者的教育教學(xué)態(tài)度等。高職院校物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境相輔相成，共同發(fā)揮作用，促使全校思想政治大系統(tǒng)朝有序的方向發(fā)展，形成系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同效應(yīng)，產(chǎn)生良性循環(huán)的思想政治教育效果。

校外環(huán)境相對(duì)宏觀，就是教育教學(xué)所處的整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，包括國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境等。高職院校思想政治教育主體通過國(guó)事、家事、天下事，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)和全局觀念，提高學(xué)生了解和把握中國(guó)與世界發(fā)展大勢(shì)的能力，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹立家國(guó)情懷、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

四、新時(shí)代高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建

（一）建立健全校內(nèi)育人機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、非思政課教師、輔導(dǎo)員等人員，作為高職院校的校內(nèi)教育主體，承擔(dān)著不同的職責(zé)與任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該健全校內(nèi)育人機(jī)制，促進(jìn)各教育主體形成教育合力。

1.堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)開展思想政治工作

新時(shí)代高職院校思想政治工作要堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的政治核心作用，由黨總攬全局，組織、協(xié)調(diào)各方因素團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合開展思想政治工作，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入高職院校思想政治工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸形成黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校教師積極參與、全校緊密配合的思想政治工作協(xié)同機(jī)制。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币灰獜?qiáng)化思政課教師的政治素養(yǎng)。思想政治理論課是學(xué)生意識(shí)形態(tài)層面的教育，要求任課教師加強(qiáng)思想政治理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過不斷提升自身的思政理論水平及政治素養(yǎng)，筑牢學(xué)生思想防線，鞏固意識(shí)形態(tài)陣地。二要提升專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力。在“三全育人”的要求下，全員都要參與思政，因此各學(xué)科專業(yè)課教師要把思政教育元素融入專業(yè)課程內(nèi)容中，自覺提升自身的課程思政能力。如在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)“思政一分鐘”環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式、混合式等教學(xué)方法，做到每一堂專業(yè)課都包含人文教育和思政教育，使學(xué)生通過課程思政將思政理論內(nèi)化于心、外化于行。三是加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。班主任、輔導(dǎo)員是日常生活中與學(xué)生接觸最多的教育主體，涉及的教育內(nèi)容不限于學(xué)習(xí)，因此可以采取一些比較輕松的方式與學(xué)生溝通，如面對(duì)面談心、線上一對(duì)一交流，或者通過學(xué)生黨員和班干部及時(shí)了解、掌握每名學(xué)生的第一手信息，從而實(shí)施有針對(duì)性的思想教育及管理。

（二）建立健全校際育人機(jī)制

校際合作建立資源共建共享機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)校際的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可以帶動(dòng)相對(duì)落后院校改變教育理念與教育方式，促進(jìn)區(qū)域高校思想政治工作協(xié)同發(fā)展，提高區(qū)域高校整體辦學(xué)質(zhì)量。

一是高職院校申請(qǐng)加入高校思政治課教學(xué)聯(lián)盟，如全國(guó)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)聯(lián)盟等，為高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制提供重要交流平臺(tái)。二是開設(shè)“名師講堂”，搭建高水平的思政教學(xué)研究及教學(xué)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外名師、知名教授、教育專家到學(xué)校開展思想政治教育講座，讓教師、學(xué)生感受名師大家的風(fēng)采、感受思政課堂的魅力，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)成才。

（三）建立健全校外育人機(jī)制

高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制需要學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密聯(lián)系，形成合力，以更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代技能型人才。

1.構(gòu)建學(xué)校家庭與社會(huì)團(tuán)體聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制

家庭是學(xué)生生活成長(zhǎng)的地方，也是思政教育的重要載體。因此，高職院校要協(xié)同家庭開展思想政治工作，一方面轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“教育是學(xué)校的責(zé)任”的觀念，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家長(zhǎng)也是教師，家庭也是重要的教育場(chǎng)所。高職院?？梢酝ㄟ^家委會(huì)聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)管理，如設(shè)立家長(zhǎng)開放日、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、假期教師家訪等，由此加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，有利于家校間傳遞學(xué)生的相關(guān)信息，家校共同商討教育方法，合力促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。同時(shí)，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)開展思想政治工作，確保學(xué)生在家期間思想政治教育也不缺位。另一方面，學(xué)?？梢耘c紅十字會(huì)、敬老院、福利院、社區(qū)等一些社會(huì)團(tuán)體合作，形成學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、服務(wù)精神、職業(yè)素養(yǎng)、文明禮儀等優(yōu)秀品質(zhì)均有益處?？梢?，建立學(xué)校與家庭、社會(huì)團(tuán)體聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，有利于高職院校構(gòu)建完善的思想政治工作協(xié)同機(jī)制。

2.構(gòu)建鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)下的校外實(shí)踐育人機(jī)制

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬自治區(qū)供銷合作聯(lián)社，鄉(xiāng)村振興是當(dāng)下該校校外實(shí)踐育人機(jī)制建構(gòu)的重要落腳點(diǎn)，鄉(xiāng)村是學(xué)生校外實(shí)踐的廣闊天地。通過構(gòu)建鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)下的校外實(shí)踐育人機(jī)制，把思政小課堂同鄉(xiāng)村社會(huì)大課堂結(jié)合起來，能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)更好地滲透思政教育。一是打造精品社會(huì)實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目。組織學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和技能開展愛心支教、公益幫扶等實(shí)踐活動(dòng)，通過服務(wù)社區(qū)、服務(wù)群眾提升使命感和責(zé)任感，達(dá)到“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)。二是發(fā)揮鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的思政教育作用。以鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為載體，指導(dǎo)學(xué)生黨員、入黨積極分子等組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立“創(chuàng)客空間”，鼓勵(lì)學(xué)生參加校外創(chuàng)業(yè)比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生中的帶動(dòng)作用。三是積極搭建校外實(shí)踐基地，如在街道老年福利院搭建敬老愛老基地、在東蘭縣等革命老區(qū)烈士紀(jì)念碑搭建革命傳統(tǒng)教育基地，在鄉(xiāng)村振興大方向的指引下，充分挖掘和利用校外育人資源，增強(qiáng)校內(nèi)外教育互補(bǔ)的實(shí)效。

總之，高職院校思想政治工作的研究與實(shí)踐，是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，需要學(xué)校完善思想政治工作協(xié)同機(jī)制，指導(dǎo)多部門聯(lián)合協(xié)同研究與實(shí)踐，鼓勵(lì)各教育主體形成合力，引導(dǎo)家庭與社會(huì)積極參與，以提升新時(shí)代高職學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量，推動(dòng)新時(shí)代高職院校思想政治工作事業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]萬金城.教師思想政治工作與學(xué)生思想政治工作協(xié)同發(fā)展的內(nèi)生邏輯與實(shí)踐指向[J].思想理論教育，2021（8）.

[2]韓露瑩.新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2021.

[3]金昕.新時(shí)代高校思想政治工作體系有效協(xié)同論析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021（6）.

[4]張益國(guó).試論新時(shí)代高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新[J].文教資料，2021（17）.

[5]成巍，李卉.新時(shí)期研究生思想政治教育工作協(xié)同機(jī)制的研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（37）.

[6]柳立敏.加強(qiáng)高校思政課教師素質(zhì)研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（11）.

[7]孫戩.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生自律意識(shí)培養(yǎng)研究[D].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春理工大學(xué)，2017.

[8]李曉莉.思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2017.

[9]范芹.大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究[D].天津：天津工業(yè)大學(xué)，2017.

[10]肖薇薇.高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

注：本文系2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“新時(shí)代高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制研究”（2020LSZ043）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：吳興興（1969— ），廣西羅城人，研究生學(xué)歷，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，教授，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院院長(zhǎng)、書記，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、教育教學(xué)管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì);黃炫暢（1994— ），廣西宜州人，廣西水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院桂禹工程咨詢有限公司助理工程師，研究方向?yàn)樾姓芾?、水利工程?/p>

（責(zé)編 黃健清）