陳全忠

2022年5月24日，教育部召開2022年第三場“教育這十年”新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來我國職業(yè)教育改革發(fā)展情況。清華大學基礎工業(yè)訓練中心實踐課教師邢小穎參與了遠程連線，分享她和職業(yè)教育的故事。

本文主人公邢小穎

邢小穎原是高職畢業(yè)生，目前在清華大學擔任實踐課老師，8年來帶過上萬名學生，獲得多項專利和教學獎項。在大眾的認知中，能在名校任課的老師學歷都不低，職校畢業(yè)生去給頂尖學府的學生講課，讓人感到不可思議。邢小穎是如何實現(xiàn)逆襲的呢？

90后的邢小穎出生于陜西渭南一個普通的農村家庭。在成長過程中，對她影響最深的是父親。父親雖然一輩子生活在農村，但格局并不小。剛開始，他帶著一家人種地，后來又聯(lián)合村里好幾戶人家種大棚。由于缺乏種植經驗和銷售渠道，父親種大棚失敗了，但他沒有一蹶不振，而是繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。不管刮風下雨，邢小穎的父母每天都去集市上賣布匹。慢慢地，憑借著努力，家里的情況得到好轉，蓋了新房、買了車，邢小穎的父母還擁有了自己的床上用品店。

高考那一年，邢小穎發(fā)揮失利，與她理想的大學失之交臂。那個暑假，她把自己關在房間里，悶悶不樂，誰都不想見。父親就把她帶到店里，告訴她這個店從無到有、從小到大的經過，還有他創(chuàng)業(yè)過程中經歷的風風雨雨。父親語重心長地說：“失敗了又怎么樣呢？還可以再來呀！沒考好又怎么樣呢？還可以再考呀！考上好大學當然很好，但沒考上，也總能找到別的出路?！?/p>

父親的奮斗史讓邢小穎在心里種下了一顆拼搏向上的種子。她決定振作起來，聽從老師的建議——上職校，因為她聽老師說陜西工業(yè)職業(yè)技術學院材料專業(yè)的畢業(yè)生很“搶手”，而她的分數線剛好夠，就填報了該校的材料成型與控制技術專業(yè)。

剛進入學校，邢小穎特別好奇。學校分布著很多工業(yè)廠房，就像個工廠。走進實訓中心，映入眼簾的是一排排的實訓設備，不像教室，更像是車間。

鑄造、鉗工等實操對體力要求高，作為班里為數不多的女生，邢小穎剛開始有點吃不消，但她骨子里不服輸：男生能做到的，她也能做到。每次實訓課，她都是第一個到，提前做準備，向老師請教操作要點和注意事項，課上埋頭練習，遇到問題，她就拿出書本研究，再繼續(xù)操練。

在校3年，邢小穎待的最多的地方就是實訓基地，通過反復實操，一項項技能被她熟練掌握。到2011年畢業(yè)時，她的綜合成績在專業(yè)排第一。

“清華大學為什么要招高職生去工作??？”收到錄取通知書后，這個問題，邢小穎的父母問過，身邊的朋友也常常提到。邢小穎最初也認為，清華大學來高職學校招聘，是一件不可思議的事情。

早在幾年前，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院與清華大學就因一次老師間的校際項目合作建立了聯(lián)系。向清華大學推薦過學生后，清華大學基礎工業(yè)訓練中心每年都會去陜西工業(yè)職業(yè)技術學院招聘實驗師。

為什么選擇高職生而非本科生？在清華大學基礎工業(yè)訓練中心副主任洪亮看來，基礎工業(yè)訓練中心實驗師的主要工作是設備操作和講解等，高職生比起本科生更加熟悉這些設備和儀器，也能更快上手。實驗師是一份接地氣的工作，在車間像一個工人一樣工作。自2008年從陜西工業(yè)職業(yè)技術學院招來第一批實驗師后，洪亮便愈發(fā)覺得，擁有“較強的實踐動手能力和扎實的理論基礎”的高職生更適合這個崗位。

邢小穎成績優(yōu)異，上學時，超過總學時一半的實訓課讓她掌握了扎實的專業(yè)技能。因此，清華大學基礎工業(yè)訓練中心來招聘實驗師時，邢小穎順利通過了面試。清華大學負責招聘的老師還善意地提醒她：“我們提供的工作薪資不會太高，你要好好考慮?！毙闲》f回答的卻很干脆：“我看重的是成長空間。”

進入清華大學沒幾天，邢小穎就站上了講臺，她特別緊張。面對國內頂尖的大學生，既要保證演示的過程行云流水，還要保證學生不走神、能聽明白，這對她來說是極大的考驗。在幾十分鐘的課時里，她講話一直磕磕巴巴的。

邢小穎在為清華大學學生講課

講話結巴一是對教案不熟，還有就是普通話不過關?！跋胝嬲齽偃芜@份工作，就必須拼命努力?！?邢小穎告訴自己。在進入鑄造車間的第一周，每天中午的1個多小時休息時間是邢小穎最寶貴的學習時間。她把自己關在車間里，備課、熟悉機器……每天下班后反復背誦教案直到深夜。很快，對教案的熟知讓邢小穎上課時再沒結巴過。

來自陜西的學生講話多帶有地方口音，邢小穎在第一次課后就被師傅潑了盆冷水，在實驗師崗位幾十載的師傅反復向邢小穎強調普通話水平對授課的重要性。普通話不好怎么辦？苦練！同宿舍的幾個來自陜工職院的新人一合計，決定每天晚上在宿舍里輪流試講練習，每個人要講夠40分鐘。要是有人提前回來了，就先對著鏡子練習，等到其他人回來了再開始試講。

必須不斷努力，才有站在清華大學講臺上課的底氣。邢小穎抓住一切學習的機會。她說：“我是高職院校畢業(yè)，那又怎么樣呢？我可以繼續(xù)學！我是起點不高，但我可以一直進步！”

2015年，邢小穎報考了中國地質大學的專升本，2017年順利畢業(yè)。剛入職那兩年，邢小穎上班時的身份是老師，周末又變成了學生。工作之余，她在專業(yè)領域做研究、發(fā)表論文、申請專利，2021年獲評工程師職稱，成長為“雙師型”教師。

一位職校畢業(yè)生，不斷提升自己，就這樣站穩(wěn)了我國最高學府的講臺。邢小穎連續(xù)7年榮獲清華大學基礎工業(yè)訓練中心實踐教學特等獎和一等獎。每次實訓課后，學生都會提交一份思想報告，邢小穎也經常會出現(xiàn)在學生們的報告里。有學生說：“邢老師的動作特別利索，我們要干半小時的活兒，她十分鐘之內就能搞定?！币灿袑W生說：“小穎老師講課富有激情、風趣幽默、妙語連珠，簡直是寶藏老師?！?/p>

課后，經常會有學生問邢小穎：“邢老師，你是不是清華大學畢業(yè)的？”邢小穎毫不避諱，從容地告訴他們：“我是高職畢業(yè)的。”

清華大學基礎工業(yè)訓練中心的實踐課教師中有很多都畢業(yè)于職業(yè)院校，他們所講授的實踐課，是大學理論課的有效補充。邢小穎理解，她和她的同事存在的價值，是幫助高等學府的學子們豐富實踐經驗，他們是在為培養(yǎng)卓越工程師、拔尖創(chuàng)新型人才和復合型人才而努力。她說：“學生們以后很可能不會去一線工作，但如果他們了解一線是怎么工作的，比如機床如何使用、發(fā)動機如何成型，就會在設計時更得心應手?！?/p>

2021年11月，一位同事將邢小穎講課的視頻發(fā)到抖音上，獲得了百萬點贊量。邢小穎到現(xiàn)在都沒搞清楚自己為什么火了。那是她一節(jié)很普通的課。身材苗條的她扎著低馬尾，身前是堆滿黑色粉末的操作臺，她拿起沉重的方形模具，嘴里大喊著操作要點：“取出這個氣孔針，扎到什么位置，放在哪里，還記不記得？”講到重點她時不時舉起被涂黑了的雙手來回晃動?！拔恢么_定了，深度怎么確定？看，用氣孔針量一下剩下的距離。”她拿著工具在操作臺側比劃著，“手指向下8到10毫米，咱們扎氣孔?！眲幼餍性屏魉?，一氣呵成。

邢小穎并不在乎自己的形象是否優(yōu)雅，只在意坐在自己面前的清華大學生們，到底能不能聽懂自己說的要點，有沒有理解這項鑄造技巧的精髓。實踐課通常都是好幾組學生同時進行，一組20人左右。訓練中心環(huán)境嘈雜，生怕學生聽不清，邢小穎每次都喊著說話，有時候嗓子都喊啞了。

學生們當然也能感受到邢小穎的用心，常提醒她：“老師，小點聲吧，你嗓子啞了，我們心疼?！毙闲》f一聽這話，全身就跟充了電一樣，講課的勁頭更足了。她把自己和學生的這種彼此體恤的心情，稱為“雙向奔赴”。她美滋滋地說：“這種雙向奔赴的情感特別美好?！币惨虼?，邢小穎特別熱愛自己這個平凡的崗位。

邢小穎之所以能火起來，受到這么多網友的關注，或許就是因為她骨子里迸發(fā)出一股英雄不問出處的豪情和頑強的生命力，沖破了不加修飾的皮囊，散發(fā)出特別富有感染力的激情。其實她的故事不只激勵了她自己，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院的學弟學妹們都很受鼓舞，把她當作學習榜樣。在邢小穎眼里，不論起點高低，努力就能帶來希望，進步的意義更勝于成功，她最想對年輕人說的是：“我努力不是說非要成功，而是相信努力了就能變得更好?！?/p>

責編/高爽

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