舒華蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)主要通過充分挖掘電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程知識點(diǎn)中的德育資源，以隱性融合的方式，使學(xué)生在理解和掌握電子線路設(shè)計(jì)專業(yè)知識的同時(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，并能正確理解和應(yīng)用唯物辯證法知識，深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的基本內(nèi)涵，作新時(shí)代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;隱性融合;“四有”青年

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）25-0049-03

一、電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)改革的目標(biāo)

電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一門融合高低頻電子線路、電子測量等課程知識，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化的新技術(shù)手段，綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力[1]。該課程的思政綜合實(shí)踐改革通過將電子線路綜合設(shè)計(jì)知識與馬克思主義唯物辯證法、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想相融合，學(xué)生在掌握專業(yè)設(shè)計(jì)知識的同時(shí)獲得唯物辯證法思想，并深刻理解建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵，在逐步提高實(shí)際動手能力、工程設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的同時(shí)樹立專業(yè)自信，建立專業(yè)熱愛，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)精神，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)[2]。

二、電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)內(nèi)容

電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)內(nèi)容是基于工程能力培養(yǎng)和思政培養(yǎng)的目標(biāo)，探索專業(yè)技能知識與馬克思主義唯物辯證法及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想相融合的映射點(diǎn)。在理論教學(xué)中有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過間接內(nèi)隱的方式從講授電子線路設(shè)計(jì)的原則、元器件的工作原理中提煉映射出馬克思主義唯物辯證法的觀點(diǎn)，從主要器件的設(shè)計(jì)應(yīng)用案例中融合體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。通過專業(yè)知識巧妙地融入思政元素實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在習(xí)得專業(yè)技能的同時(shí)獲得政治理論修養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)中，通過深入挖掘綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中“隱性”德育素材，全方位拓展電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)將馬克思主義唯物辯證法、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想巧妙地融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并增加學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)思政培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。通過實(shí)踐教學(xué)思政改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)其樹立科學(xué)的世界觀、健全的人生觀和正確的價(jià)值觀。

該課程的主要思政建設(shè)內(nèi)容如文末表格所示。

三、考核與評定

課程考核基于以往采用的教學(xué)做考評一體化方式，并增加思政習(xí)得過程的考核。將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)思政內(nèi)容的課堂討論與發(fā)言作為平時(shí)成績的一部分。理論課每章內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢學(xué)生應(yīng)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)總結(jié)，總結(jié)中應(yīng)突出思想修養(yǎng)的習(xí)得。每章總結(jié)計(jì)入平時(shí)成績。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后需撰寫實(shí)驗(yàn)日志，實(shí)驗(yàn)日志除總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能習(xí)得、完成情況和創(chuàng)新情況外，還需評價(jià)自己思想政治上的收獲。實(shí)驗(yàn)日志完成情況納入實(shí)驗(yàn)成績。修改平時(shí)成績在期末總成績的占比，由20%改為30%。

四、電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政改革特色

（一）兩個(gè)主線，一個(gè)貫穿，兩個(gè)目標(biāo)

本項(xiàng)目的電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)思政教學(xué)特色可歸納為“兩個(gè)主線，一個(gè)貫穿，兩個(gè)目標(biāo)”。“兩個(gè)主線”是指在電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的知識講解中采用兩條思政主線即馬克思主義唯物辯證法和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。從電子線路設(shè)計(jì)的原則、元器件的工作原理中提煉映射出馬克思主義唯物辯證法的觀點(diǎn)，從主要器件的設(shè)計(jì)應(yīng)用案例中融合體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想?！耙粋€(gè)貫穿”是指在整個(gè)專業(yè)知識教學(xué)中貫穿思政的主題，從而實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)目標(biāo)”即學(xué)生專業(yè)技能提高的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政修養(yǎng)提升的課程思政目標(biāo)[2]。

（二）靈活多樣化的教學(xué)手段

本項(xiàng)目通過采用情境創(chuàng)設(shè)、信息媒介、課堂討論、課堂實(shí)驗(yàn)效果演示以及輔以藍(lán)墨云班課微課等信息化技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)思政教學(xué) “春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果。

（三）科學(xué)的評價(jià)考核體系

在考核方式中增加思政習(xí)得過程的考核。通過學(xué)生在日常章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)獲得的學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)日志的撰寫中增加思想修養(yǎng)的習(xí)得以及設(shè)計(jì)任務(wù)答辯中融入的思政元素等多方面來觀察學(xué)生思政修養(yǎng)變化的過程，從而建立科學(xué)的評價(jià)考核體系。

（四）隱性融合的思政教學(xué)方式

通過將思政教育與電信專業(yè)專業(yè)課程電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，實(shí)現(xiàn)在電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)知識技能教育中以間接隱性的方式映射出馬克思主義唯物辯證法和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（五）注重學(xué)生主觀情感體驗(yàn)的授課方式

建立不同于高校思想政治理論課鮮明而直接的授課方式，本項(xiàng)目著重于挖掘電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容中的德育資源，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀情感體驗(yàn)，并以日志的方式記錄學(xué)生思政情感體驗(yàn)的過程。通過專業(yè)知識引導(dǎo)德育，從而實(shí)現(xiàn)該課程人生教化功能和價(jià)值引領(lǐng)意義，最終達(dá)到“思政有內(nèi)容，聯(lián)系重依據(jù)，教育有效果”的目標(biāo)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝自美.電子線路設(shè)計(jì)·實(shí)驗(yàn)·測試（第三版）[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2006.

[2]姬五勝，張鳳山，馬寧，等.“高頻電子線路”課程思政教學(xué)實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2020（2）：60-63.

編輯 栗國花