作者簡介

馬慧，山東省青島市法洪雪名師工作室成員，山東省膠州市優(yōu)秀教研組長，膠州市教學(xué)能手，任教于膠州市第十中學(xué)。

技法指點

記事能力是最基本的寫作能力。歌德認為，一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。要記敘好一件事情，首先要寫清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，尤其要重點寫、詳細寫事情的經(jīng)過。例如，莫懷戚的《散步》寫一家四口在初春田野中散步的事情，其中重點寫了“我”處理散步途中“分歧”這一經(jīng)過，突出表現(xiàn)了家人之間互敬互愛的親情。其次，要寫得有感情，寫好自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事。例如史鐵生《秋天的懷念》中，作者回憶的幾個生活片段，因其真情實感而打動了無數(shù)讀者。最后，還要注意錘煉語言，描摹出感人的細節(jié)。《秋天的懷念》中“母親就悄悄地躲出去”“母親撲過來抓住我的手”“母親進來了，擋在窗前”……這些意蘊深厚的細節(jié)，極具畫面感，使表達的情感更加質(zhì)樸動人。

原? 文? 呈? 現(xiàn)

那一次，我真慚愧

暑假，我參加了一個為期七天的軍事夏令營。

那一日，同學(xué)們經(jīng)歷了一上午的“魔鬼訓(xùn)練”，早已饑腸轆轆了。久等的飯菜剛被端上桌，大家便行動起來——盛飯的盛飯，舀湯的舀湯，絲毫沒有顧及米飯和湯撒得滿桌子都是。一頓狼吞虎咽過后，大家都滿意地拍拍肚子，表示自己已經(jīng)吃飽了。這時，有人提議玩會“打仗”游戲。這一提議贏得大家的一致響應(yīng)。于是，我們用吃剩的饅頭當“武器”，互相扔了起來。一個個饅頭像小沙包一樣飛來飛去。我們的身影竄過來躲過去，笑聲、吵鬧聲響作一片。我們沉浸其中，絲毫沒意識到這是一種令人慚愧的行為。正當我們玩得酣暢淋漓時，不知誰喊了一聲“老師來了”，大家都飛快地往門口跑去，一眨眼的工夫，就成功轉(zhuǎn)移了“陣地”。

正當我準備加入同學(xué)們的行列，到外面開始新一輪的游戲時，王老師的行為引起了我的注意。面對飯桌上一片狼藉的場面，王老師在原地站了一會兒，然后找到了服務(wù)員。不一會兒，服務(wù)員給了王老師幾個空飯盒。只見王老師快步走到飯桌前，稍做停留后，將同學(xué)們盤子里的剩菜、饅頭放在飯盒子里，又將掉在桌子上、地上的剩飯菜收起來包好，然后走到服務(wù)員面前，和她神秘地耳語一番，就帶著包好的飯盒離開了。王老師跟服務(wù)員說了什么？他要去干什么？我?guī)е闷嫘那那牡馗狭送趵蠋?。走了大概三五分鐘之后，王老師來到了一個雞棚前，整理了一下棚邊的雜物，把盛雞食的槽子簡單打掃了一下，便拿出飯盒，將剩飯、剩菜都倒了進去，還振振有詞地念叨著：“來吧，來吃美味了！”我恍然大悟，原來王老師把我們浪費掉的食物再次利用了起來。我羞愧得無地自容。

把事情寫清楚是記事的基本要求。事情的起因是：“我”參加夏令營，與小伙伴們打飯時不在意糧食而撒得到處都是，還用剩飯打鬧。因此，開頭兩段需刪減，做到交代清楚時間、地點及事件的起因即可。

看到王老師用飯盒裝剩飯菜的行為，“我”當時什么心情呢？寫出來，會使記事更加有感情。

王老師將我們剩余的飯菜撿來喂雞，讓“我”對自己浪費糧食的行為感到慚愧。此段應(yīng)該重點寫王老師對待食物的態(tài)度和“我”的心理變化，而王老師與服務(wù)員的交流、喂雞過程簡單交代一下即可。

于是，我快步走到王老師面前，大聲說道：“老師，對不起，我錯了?！蓖趵蠋熋业念^，會心地笑了。

那一次，我真為自己的行為感到慚愧。

此處“我”的情感轉(zhuǎn)變略顯突兀。需要錘煉語言，使用一些能夠貼切表達慚愧之情的詞語或句子。

結(jié)尾對“慚愧”的心理描寫不夠充分，不能很好地揭示“那一次”的影響。

本文小作者記敘了與同學(xué)們參加夏令營時浪費糧食，而王老師撿來他們的剩菜剩飯喂雞的事情，表現(xiàn)出小作者的慚愧之情。文中兩種行為對比鮮明，引人反思。但在記事方面也有不足之處：事情的起因?qū)懙眠^詳，而王老師怎么影響“我”的經(jīng)過寫得不夠具體、生動、真切，結(jié)尾處不能很好地表現(xiàn)自己的心理轉(zhuǎn)變。

文題中的“那一次”表明要寫回憶中的事件；“我”字限定了描寫對象，要寫自己的親身經(jīng)歷和感悟；“真”強調(diào)了那件事在印象中非常深刻。要寫好事情發(fā)展中“我”的慚愧之情，應(yīng)著重做好以下三點：

1.抓住要素。事件的起因部分語言要凝練，結(jié)尾部分要交代清楚這件事對“我”產(chǎn)生的影響。

2.詳寫經(jīng)過。明確自己情感轉(zhuǎn)變的原因，在敘事過程中，可運用恰當?shù)膭幼?、神態(tài)等描寫來刻畫王老師珍惜糧食的場面。

3.融入感受。盡量還原當時的場景，喚醒自己真實的情感體驗，斟酌用詞，更加貼切地表現(xiàn)“我”的情感變化。

佳? 作? 出? 爐

那一次，我真慚愧

暑假，我參加了一個為期七天的軍事夏令營。

那一日，同學(xué)們經(jīng)歷了一上午的“魔鬼訓(xùn)練”，早已饑腸轆轆了。久等的飯菜剛被端上桌，我們便一擁而上，盛飯，舀湯，絲毫沒有顧及米飯和湯撒得滿桌子上都是。一頓狼吞虎咽過后，我們用剩饅頭打鬧起來，而且沒有意識到這種行為有何不妥。忽然一聲“老師來了”，大家仿佛知道犯了大錯一般，都往門口跑。

正當我準備逃走時，王老師的行為引起了我的注意。面對飯桌上一片狼藉的場面，他拿來幾個飯盒，小心翼翼地將撒在桌上、地上的剩飯菜單獨收起來包好。這不是服務(wù)員的工作嗎？王老師為何要收拾呢？王老師又走向服務(wù)員，指著餐桌和她說著什么。我似乎看到他壓低了身子，不住地搖頭。是因為我們嗎？我的心中分明涌出一絲難言的苦澀，沒來得及細細考慮，就看見王老師帶著單獨包好的飯盒離開了。帶著疑問，我悄悄地跟上了王老師。

走了一會，王老師來到了一個雞棚前，將飯盒里的剩飯菜倒入了盛雞食的盆中，念叨著：“來吧，來吃美味了！”我恍然大悟，原來王老師把我們毫不珍惜的食物再次利用了起來。我不禁想起《一粒米的故事》：美味的背后，是春耕夏種秋收的艱辛，是風雨無阻的勞作。而我們卻輕易地揮霍，將“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的教導(dǎo)拋之腦后。再看向王老師時，他還在招呼小雞們吃食，他的臉上露出一絲滿足的笑意。

簡要介紹起因，便于讀者弄清事情的來龍去脈。

刪去王老師要飯盒的場景，加入他與服務(wù)員交流時彎身、搖頭的動作，融入“我”的內(nèi)心感受，為后文寫“慚愧”的心情蓄勢。

錘煉語言、抓好細節(jié)可以使記事更具體、更生動。這兩段運用語言、動作描寫，將王老師愛惜糧食的過程寫得清楚有序，將“我”對自身行為的反思寫得真實細膩，做到了詳略安排合理，重點突出。

看到這，我羞愧得無地自容。我快步走到王老師面前，深深地鞠了一躬，說：“王老師，對不起。我沒有珍惜農(nóng)民伯伯的勞動果實，我……我錯了?！蓖趵蠋熴读艘幌?，接著點點頭，會心地笑了。

晚上回到宿舍，我把這件事告訴了同學(xué)們。同學(xué)們聽后都沉默了，都為自己的行為感到羞愧。雖然我們都知道“粒粒皆辛苦”的道理，卻不能踐行。我們用餓得不行需要多打飯以及同學(xué)之間的小玩笑當作浪費飯菜的借口，實屬不該。王老師沒用任何語言批評我們，可是他用實際行動深深地教育了我們。那天之后，飯桌上再也沒有看到隨意撒的飯菜，餐盤里剩下的飯菜我們也會收集起來交給服務(wù)人員。

每當回想起那一次，我的心頭總會涌起慚愧之意，王老師堅定的身影時時提醒著我：要懂得愛惜每一粒糧食，愛惜那來之不易的勞動成果……

講究遣詞造句，更好地抒發(fā)了“我”的慚愧之情。

寫同學(xué)們的改變，讓事件有了最終的結(jié)果，突出王老師的行為對同學(xué)們產(chǎn)生了影響。

結(jié)尾寫那件事對“我”的情感沖擊，升華了主題。

為了將事件寫得清楚、明白，在記敘中要寫好事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別是要把事情的經(jīng)過寫具體，寫真切，給人留下完整而深刻的印象。修改后的文章，要素清楚，將我們浪費糧食的行為略做交代，重點寫了王老師將桌面的剩飯剩菜打包喂雞的經(jīng)過，突出珍惜糧食的主題。升格文恰當?shù)男睦砻鑼懞芎玫卣宫F(xiàn)了“我”的情感變化：滿不在乎——苦澀——慚愧，做到了抒真情。結(jié)尾交代轉(zhuǎn)變，深化主題，有利于讀者掌握事件的全貌，進而正確理解那件事所蘊含的思想意義。