陳媛媛

摘要：通過對近些年來中國幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的探索可以發(fā)現(xiàn)，繪本的教學(xué)價值早已獲得了社會各界的普遍認同，并被廣泛應(yīng)用于其中。幼教繪本和數(shù)字教育的融合既保證了幼兒園的教育效果，又提高了幼兒園數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。本章重點分析了關(guān)于幼兒園中班數(shù)字教育活動和繪本教育活動融合后產(chǎn)生的教育價值，以了解這種全新的教學(xué)方式所帶給孩子的深遠影響。

關(guān)鍵詞：繪本教育;幼兒園數(shù)學(xué);集體教學(xué)

引言：教育的蓬勃發(fā)展和進步離不開人才培養(yǎng)的蓬勃發(fā)展，但人才培養(yǎng)也離不開幼兒教育工作事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在幼兒教育工作事業(yè)蓬勃發(fā)展的時期，教師培養(yǎng)也日益得到重視。而數(shù)學(xué)教育作為一個要求抽象很強的課程，知識的學(xué)習(xí)和掌握對于孩子們而言，是并不輕松的。為了使數(shù)字教育用更加生動形象的方法表達，老師們需要通過對兒童繪本的教育，進一步的去激發(fā)孩子們掌握數(shù)字的主觀積極性，使孩子們更加輕松地掌握學(xué)習(xí)中的知識點，從而引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、增加孩子們對教學(xué)的主觀積極性。由此可見，將把繪本教育納入幼兒園中各班對數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的實際行動中加以探究，有著很大的意義。

一、繪本融入幼兒園集體活動的意義

1、繪本在幼兒園集體教學(xué)的優(yōu)勢

兒童繪本中的內(nèi)容包含了多種多樣地科學(xué)知識，能夠使孩子們在輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛下，掌握更加豐富的科學(xué)知識，從而增強了孩子的科學(xué)感知能力。而兒童繪本中的文章雖然很小，但都是經(jīng)過編者們進行了反復(fù)修訂過的，配合兒童圖畫的內(nèi)容能夠很好地加以講解。幼兒繪本涉及到各個方面的基本知識，可以豐富孩子的單詞詞匯。用孩子們所熟知的日常生活內(nèi)容為素材，編制出能夠使孩子們形成濃厚興趣的故事內(nèi)容，并通過視覺和口語的融合，培育對閱讀的興趣和信心，使孩子們愛上了讀書和學(xué)習(xí)。由于幼兒繪本是由不同的人對于現(xiàn)實世界的各種看法而形成的，因此孩子們不但能夠透過幼兒繪本感受不同的生活方式，還能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣和端正的面對生命的心態(tài)。

2、繪本融入幼兒園集體活動的意義

幼兒一般帶有愛玩的特性，與教師給他們傳授科學(xué)知識一樣，孩子感覺到一種具有興趣的氛圍，能夠很好的調(diào)動積極性。所以，集體教學(xué)的實施必須以孩子總體個性興趣愛好為基礎(chǔ)，并站在孩子的角度來設(shè)置教育環(huán)節(jié)。而兒童時期的孩子，其面對事物的精力還尚未集體，倘若教師仍然采用以往的灌輸式教學(xué)方法，在較大程度上將限制孩子今后的成熟程度和發(fā)展方向。在這個前提下，兒童繪本的存在就為幼稚園的集體教學(xué)創(chuàng)造了有利環(huán)境，使幼稚園數(shù)學(xué)教育活動從以往的乏味圖形轉(zhuǎn)化為具有故事性的內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡的情境，有利于孩子主動地練習(xí)與探討，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性，從而開發(fā)學(xué)生思維。另外，在數(shù)學(xué)教育等集體活動中加入繪本教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點，以及孩子們在逐漸了解基本數(shù)學(xué)知識的過程中，也逐步形成了較好的勤于思考和勤于動手探索的習(xí)慣，對孩子們綜合技能的提高起到了正面的作用。

3、繪本融入幼兒園集體教學(xué)活動時存在的問題

近年來，不少幼兒園老師在開展集體教學(xué)之際，也開始效仿繪本教學(xué)的教學(xué)模式，可是部分幼兒園老師并沒有領(lǐng)悟它真實的作用。在部分教育機構(gòu)當(dāng)中，還產(chǎn)生了數(shù)學(xué)概念的空洞繪本教學(xué)，所謂空洞繪本教學(xué)，是指老師單純地把知識點鑲嵌在了繪本教學(xué)之中，并沒有創(chuàng)新含義。盡管更多的人已經(jīng)意識到了繪本教學(xué)的價值，可是部分老師為趕幼兒園集體教育的步伐，卻并不能腳踏實地地開展繪本教學(xué)的創(chuàng)新，或者只是使用了繪本教學(xué)的外形，卻并不能充分表達繪本教學(xué)存在的價值，從而造成了幼兒園集體教學(xué)差。

二、繪本融入幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的行動研究

1、依據(jù)教學(xué)需求對繪本進行調(diào)整

繪本與幼兒園中班數(shù)學(xué)的教學(xué)工作相結(jié)合能夠讓教學(xué)資源獲得豐富，也可以增強課堂的趣味性。教師對中班幼兒進行集體教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分了解每一個幼兒的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)實際情況對教學(xué)進行及時的調(diào)整和改變，從而保證繪本能夠更好地輔助中班數(shù)學(xué)教學(xué)。借助繪本開展授課時，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容安排相關(guān)的教學(xué)活動，讓幼兒能夠獲得完整、綜合的教學(xué)，讓繪本能夠充分發(fā)揮出其教學(xué)價值。使用繪本進行教學(xué)時，教師需要避免娛樂性和趣味性大于教育性，應(yīng)當(dāng)保證繪本的教學(xué)意義能夠被最大化，避免幼兒在繪本中過于關(guān)于插圖與配圖，這就需要教師在授課前應(yīng)當(dāng)對繪本內(nèi)容進行篩選和檢查。

2、制作形象的教學(xué)用具

對于幼兒園中班階段的幼兒來說，他們的思想與思維并沒有成熟，授課時教師會使用教學(xué)用具來輔助教學(xué)，這就需要教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)用具，讓教學(xué)用具能夠充分發(fā)揮出其教學(xué)意義。雖然繪本中存在很多的插圖和繪畫，但是由于幼兒的理解能力較差，因此教師應(yīng)當(dāng)借助生動形象的教學(xué)用具讓幼兒更好地理解繪本的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《準備開超市》時，教師可以為幼兒準備若干的教學(xué)用品并且發(fā)放到幼兒的手中，讓幼兒能夠充分借助手中的教學(xué)用具進行本課的學(xué)習(xí)。這樣能夠讓幼兒以更加生動、直觀的方式進行學(xué)習(xí)，這對于提高集體教學(xué)效率有著積極的推動作用。

3、創(chuàng)新教學(xué)手段，研究教學(xué)繪本內(nèi)涵

在中班集體化數(shù)學(xué)教學(xué)中引進繪本，學(xué)習(xí)的對象是班級內(nèi)的所有幼兒。教師只有引導(dǎo)幼兒積極地參與學(xué)習(xí)活動，才可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。因此，幼兒教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，促使幼兒對繪本的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，發(fā)揮幼兒自身的主觀能動性，全面提升幼兒學(xué)習(xí)效率。教師可以采取合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上將幼兒分為幾個小組，要求幼兒以小組的形式對繪本的內(nèi)容進行思考和總結(jié)，促使幼兒之間互相交換學(xué)習(xí)心得，加強幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握。

結(jié)束語：總之，在幼兒園中班進行集體教學(xué)的過程中，教師可以充分地借助繪本進行授課，通過這樣的方式能夠讓幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)效果。繪本教學(xué)在現(xiàn)階段的幼兒園中班集體教學(xué)中得到了較為普遍的應(yīng)用，這位教師使用繪本進行授課提供了許多可借鑒的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，同時也推動了繪本教學(xué)的進步與不斷完善，但是在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實際情況，通過制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、制作精良的教學(xué)用具、提高提問的有效性等方式讓繪本能夠充分發(fā)揮出其教學(xué)價值。

參考文獻：

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