曹盼盼

摘要：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)成為人們生活與工作不可或缺的部分，網(wǎng)絡(luò)工具的使用，使溝通更便捷、交流更自由。因此，幼兒園教師應(yīng)充分利用微信，將其變成重要的家園溝通方式與平臺(tái)，并全面提高幼兒園的教育水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園微信家園溝通合作共育應(yīng)用

微信是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的具體且全面的溝通渠道，通過(guò)應(yīng)用微信，幼兒教師與幼兒、家長(zhǎng)可以像朋友一樣在網(wǎng)上溝通，發(fā)布消息、上傳照片或視頻，相互了解興趣愛(ài)好和最新動(dòng)態(tài)，從而縮短教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的距離，幫助教師提高教育效果。下面就探究微信在幼兒園家園溝通中的應(yīng)用的具體路徑。

一、方便溝通與交流，發(fā)揮微信互動(dòng)功能

微信可建立群聊、溝通不被地點(diǎn)和時(shí)間限制，這是它的優(yōu)勢(shì)。不僅能節(jié)省家長(zhǎng)的時(shí)間，也能省去登錄班級(jí)網(wǎng)站、留言等煩瑣的程序，家長(zhǎng)只需隨手拿起手機(jī)劃一劃或說(shuō)一說(shuō)、拍一拍、錄一錄，就能輕松和教師對(duì)話，實(shí)時(shí)了解幼兒在幼兒園的情況，進(jìn)行便捷溝通和互動(dòng)。因此，教師應(yīng)積極應(yīng)用微信，搭建高效、便捷的雙向互動(dòng)溝通新平臺(tái)，有效開(kāi)展家園共育活動(dòng)。例如，班里的常英凱小朋友，各方面發(fā)展比較慢，適應(yīng)能力相對(duì)較弱，每一次爸爸把他送到幼兒園都會(huì)給老師交代好多遍，很不放心。教師清楚地知道爸爸此時(shí)肯定是充滿牽掛的，很難安心上班，這時(shí)就可以打開(kāi)微信給爸爸發(fā)送孩子在幼兒園游戲的活動(dòng)照片，讓爸爸瞬間放下?lián)鷳n，這種直觀、快捷的溝通方式勝過(guò)任何言語(yǔ)解釋。

二、拓展溝通，激活家庭教育資源

教師只是讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況還不夠，還應(yīng)從家長(zhǎng)處了解幼兒在家里的表現(xiàn)，這樣才能及時(shí)調(diào)整教育的方法與策略，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，此時(shí)微信的作用得以凸顯。一方面，教師可應(yīng)用微信減輕家園溝通壓力。很多教師經(jīng)常困惑怎樣才能更好地和家長(zhǎng)溝通，而微信朋友圈恰好是一個(gè)方便、有效地拓展溝通工具。例如，微信朋友圈具有顯著的即時(shí)交流優(yōu)勢(shì)，教師可關(guān)注家長(zhǎng)們的微信朋友圈，從中了解幼兒近期的家庭安排，并跟蹤幼兒的行程，判斷幼兒大概需要請(qǐng)假的時(shí)間，且對(duì)于患病的幼兒進(jìn)行進(jìn)一步追蹤，了解其病情，恰當(dāng)安排家訪時(shí)間，將家庭教育資源激活，提高家園溝通的密切程度。另一方面，教師可應(yīng)用微信分享動(dòng)態(tài)，了解幼兒的其余生活。教師一般會(huì)較多地觀察到幼兒在園的表現(xiàn)，但了解幼兒在家的情況并不容易，一般只能從和家長(zhǎng)的溝通或和幼兒的談話中獲取信息，有了微信朋友圈，教師就能及時(shí)了解更多真實(shí)的信息。

三、特殊溝通，更新家園共育渠道

對(duì)于跟著長(zhǎng)輩生活的特殊幼兒，長(zhǎng)輩承擔(dān)著照看義務(wù)。作為父母，總想了解幼兒的生活與學(xué)習(xí)情況，以前只能打電話或發(fā)短信，容易受到時(shí)間的限制，加上留守兒童也很想念父母，平時(shí)祖輩也很少讓幼兒與爸爸媽媽視頻對(duì)話。對(duì)于這種情況，教師就可發(fā)揮微信的功能。例如，教師可在每周固定時(shí)間段預(yù)約兩名外出家長(zhǎng)，通過(guò)微信視頻和孩子進(jìn)行隔空對(duì)話，以緩解思念之情，家長(zhǎng)也能親眼見(jiàn)證幼兒的成長(zhǎng)。通過(guò)應(yīng)用微信，教師與特殊家長(zhǎng)群體保持視頻溝通，促使留守幼兒獲得父母的關(guān)注，解決家長(zhǎng)后顧之憂，開(kāi)辟家園溝通共育新局面。

總之，幼兒園家園溝通渠道需要我們不斷的去創(chuàng)新，這樣才能更好地進(jìn)行家園共育。微信作為家園溝通的一種方式，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下有效的實(shí)現(xiàn)了家園溝通互動(dòng)，幫助幼兒園教師改變過(guò)去一對(duì)一的溝通方式，憑借快捷、高效、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步將家園共育激活，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)共育，促進(jìn)家園共育的改進(jìn)與發(fā)展。

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