歐陽志凌

一、引言

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。新課標(biāo)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的要求：“鼓勵自主閱讀，自由表達，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力?！币虼?，教師應(yīng)重視這一點，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更多的教材，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，進而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步。隨著時代的變遷與社會的快速變化，現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，給我們的生活帶來了極大的便利與快捷，同時也給人們的精神世界產(chǎn)生了巨大的沖擊力。作為一名小學(xué)語文教師，必須有足夠的耐心，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。下面，筆者針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，如，教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥、缺乏趣味性等進行探索，并提出一些創(chuàng)新策略。

1.研究意義

在新課標(biāo)中，對閱讀教學(xué)的要求是：“培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。”在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重對小學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使其能夠更好地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中去。通過閱讀教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，而且還能讓他們的綜合素質(zhì)得以提升，從而使其語言表達水平有所改善。因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，必須重視對學(xué)生的閱讀教育，并將之作為小學(xué)的重點內(nèi)容，同時也要將其與其它課程的知識相結(jié)合，進而實現(xiàn)小學(xué)整體性的進步與發(fā)展。隨著我國社會的不斷前進，人們對于精神文明的追求也越來越高，只有加強人的思想道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的建設(shè)工作，才能使得國家的經(jīng)濟、政治等方面都有一個良好的環(huán)境和氛圍，才會有更加美好的未來出現(xiàn)。

2.相關(guān)說明

最新《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)以閱讀為主?！痹谛W(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其養(yǎng)成好的閱讀能力，對其終身發(fā)展具有非常重大的意義和作用。新課標(biāo)明確規(guī)定：“語文學(xué)習(xí)時，應(yīng)要求孩子們要理解文章的主要思想內(nèi)容，并能運用所學(xué)的語言文字表達自己的觀點和情感?！币虼?，在小學(xué)的識字寫字教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的字詞句，從而達到提高他們的寫作水平的目的。同時，也要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠大膽地說出心中的真情實感，為以后的作文積累更多的素材。此外，還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能主動參與到課堂活動之中，為今后的作文打下基礎(chǔ)。

二、閱讀教學(xué)及創(chuàng)新研究的相關(guān)概念及理論依據(jù)

1.閱讀教學(xué)的概念

閱讀教學(xué)是指教師在課堂上通過閱讀手段加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的的一系列活動。閱讀教學(xué)的理論依據(jù)在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，主要包括了以下幾方面的內(nèi)容：第一，小學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。第二，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。第三，激發(fā)想象力。第四，引導(dǎo)啟發(fā)思維。第五，營造和諧的師生關(guān)系。第六，鼓勵兒童的創(chuàng)造性。第七，促進學(xué)生的個性發(fā)展。第八，幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。從這些基本的觀點可以看出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新需要以一定的理論基礎(chǔ)作為支撐，因此，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要從這幾方面對小學(xué)的閱讀教學(xué)做出相應(yīng)的改革措施。

2.閱讀教學(xué)分類

從閱讀教學(xué)的角度來看，“閱讀教學(xué)”可以分為兩種類型：一是教師根據(jù)學(xué)生的年齡、知識水平和接受能力等方面的差異進行選擇性教學(xué);二是通過師生互動的方式來對文章內(nèi)容的解讀與把握。1.以學(xué)段為單元的“語文閱讀教學(xué)”，是指將小學(xué)階段的語文教材中的每一個部分都作為重點，在課堂上對所要學(xué)習(xí)的課文的內(nèi)涵、特點和文體解以及課外相關(guān)資料，結(jié)合實際的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，使他們能夠更好地掌握所學(xué)文本的基本特征，從而提高自己的寫作技巧，達到提升自身的文學(xué)素養(yǎng)的目的。2.以學(xué)科為主的“語文閱讀教學(xué)”，是指在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)新的教育理念，開展有計劃的、有步驟的活動來完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的語文實踐過程。

3.閱讀教學(xué)創(chuàng)新及特征

首先，在閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠主動地參與到課堂活動當(dāng)中，從而達到提高閱讀效率的目的;其次，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓其具有獨立思考的能力和思維，這樣才能更好實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的創(chuàng)新;最后，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，還應(yīng)該注意對學(xué)生進行分組，并根據(jù)不同的特點劃分小組，使每一個成員都有自己的任務(wù)和責(zé)任。同時，也能使每個組的組員都有機會參加到討論之中，進而促進其交流與合作，最終提升整體的語文素養(yǎng)。

4.語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略的依據(jù)

第一，語文教師要樹立正確的教育觀，在教學(xué)過程中，要不斷提高自身的素質(zhì)和能力，努力學(xué)習(xí)新的知識與技能，從而使自己的綜合水平得到有效的提升;第二，語文教師應(yīng)該積極去研究新的教學(xué)方法，并將其運用到課堂中，使學(xué)生能夠更好吸收所學(xué)到的內(nèi)容;第三，語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的同時也是對學(xué)生進行培養(yǎng)工作，只有這樣才可以讓他們的閱讀興趣有所增強，進而達到良好的閱讀效果。第四，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候一定要注重對教材的研讀，通過對文章的分析來了解作者的思想感情，并且結(jié)合實際的生活經(jīng)驗來開展寫作。而這就需要小學(xué)語文教師具備較強的文學(xué)素養(yǎng)，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，如此才能真正做到將文本的語言轉(zhuǎn)化為具有感染力的作品。第五，在小學(xué)作文訓(xùn)練中，閱讀也是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因此，對于作文的評價就是看所寫的作文是否符合作文的要求以及情感態(tài)度要求。

三、語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵及作用

1.語文閱讀的內(nèi)涵

“閱讀是認識世界的重要途徑，是人類文明進步的體現(xiàn)和表現(xiàn)?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，閱讀不僅僅局限于課本，還包括課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資料等。在小學(xué)語文閱讀中，學(xué)生可以通過自己的生活體驗和感悟來理解文章內(nèi)容，從而更好掌握作者的思想情感。新課標(biāo)指出：“閱讀的目的在于培養(yǎng)語感，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維?！币虼?，要想提升小學(xué)生的整體素養(yǎng)，必須從以下幾方面入手。首先，要讓他們學(xué)會運用語言文字，能夠用最簡單的方式表達出內(nèi)心的想法;其次，還要讓他們明白，學(xué)習(xí)就是為了得到別人的尊重與認可，并從中獲得快樂;再次，要教會學(xué)生如何進行交流，分享不同的經(jīng)歷與感受，使其能體會到人的真善美，進而產(chǎn)生對人生的熱愛之情。

2.語文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

小學(xué)生的年齡較小，心智還不成熟，對事物的認識還不夠全面，在閱讀時容易受到外界的干擾和影響。在閱讀的過程中，學(xué)生需要不斷地去思考、去感悟，從而更好提高自己的思維能力。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們能夠更加喜歡上語文課。首先，要讓學(xué)生學(xué)會閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生正處于長身體的發(fā)育時期，這個時候的他們對世界充滿了好奇心，但是由于缺乏一定的閱歷，沒有足夠的知識儲備，所以無法很好地理解文章的內(nèi)容和意思。這就要求教師要教會學(xué)生如何去讀，而不是死板地讀幾句話，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的想象力衰退，不利于培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)意識。其次是引導(dǎo)學(xué)生進行自主的發(fā)現(xiàn)與分析。小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，很多學(xué)生會因為不感興趣或者是無所謂的原因而不去主動尋找答案，這就使得課堂的教學(xué)效果大大下降。因此，教師需采取新穎的方式來讓學(xué)生獲得閱讀的興趣。

3.閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的作用

新課程改革要求教師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而不是單純的知識灌輸。語文閱讀是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過閱讀，可以讓學(xué)生對所學(xué)的文本有一個更加深入的了解和認識，從而提高學(xué)生的語言表達水平，使他們能夠更好地理解文章的內(nèi)涵和作者的思想感情，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，為以后的作文打下堅實的基礎(chǔ);其次，語文閱讀還能激發(fā)學(xué)生的想象力，對其進行思維拓展，使其具有一定的創(chuàng)造性，這有利于開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)新意識，促進人的全面可持續(xù)發(fā)展。此外，語文閱讀也是一種有效的審美體驗活動，它不僅能陶冶情操，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此在小學(xué)階段，開展豐富多彩的課外實踐，讓更多的學(xué)生參與其中，既能鍛煉了學(xué)生的交際技能，又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，學(xué)校的管理制度和激勵機制不夠完善，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展缺乏有效的評價體系，也因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被壓抑，無法激發(fā)出學(xué)生的閱讀熱情。雖然新課改以來，我國對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)注度大大提升，但是在實際的課堂中，仍然存在著一些問題，如，沒有建立完整的評價標(biāo)準(zhǔn)。目前，很多教師過于注重對文本進行分析，而忽略了對文章的理解，這樣就很難讓學(xué)生體會到作者的思想感情，從而影響了他們的創(chuàng)作激情。再如，缺少相應(yīng)的獎勵與懲罰制度，等等。

1.閱讀教學(xué)的主要任務(wù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的一個方面。在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓他們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并以此來提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時，也要注意對學(xué)生語言表達的規(guī)范性的引導(dǎo)與練習(xí)，讓其形成正確的語感，從而更好地促進語文的教學(xué)質(zhì)量。例如，在《賣火柴的小女孩》的課堂上，教師可以通過多媒體的方式播放一些名人的故事來吸引學(xué)生的注意力;或者是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課文中的人物形象展示給大家，使之更加直觀地呈現(xiàn)出來。這樣不僅能激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，還能使其感受到作者的寫作意圖，并且還能促進師生之間的溝通交流。此外，很多的文學(xué)作品都有自己的獨特之處，我們可以從不同角度來品析，比如，《賣火柴的小女孩》，我們就可以從“買一鍋粥，買一壺水”的角度來分析“賣火柴”的不同。

2.教師自身存在的問題

教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，自身存在著很多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.對學(xué)生的閱讀興趣不夠了解。在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生對于課文的理解不到位，而有的則是對文章的內(nèi)涵和情感把握不準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致了閱讀效果不理想。2.對文本的解讀不深刻。有些小學(xué)語文教師在課堂上，只是讓學(xué)生背誦課文，然后再根據(jù)自己的思路來寫，這種做法雖然可以讓學(xué)生更好地了解作者的思想感情，但是卻會使他們產(chǎn)生一種錯誤的想法：“讀什么”“怎樣讀”，這都是沒有正確的答案或者是根本無法達到的目標(biāo)。還有一些小學(xué)語文教師，為了提高自身的工作效率，將教學(xué)的重點放在了知識的講解和技巧的示范上，而忽略了與學(xué)生的互動交流，最終使得師生關(guān)系變得疏遠，甚至于更加冷漠。3.缺乏創(chuàng)新意識。

3.教學(xué)中存在的突出問題與困難

雖然在新課改的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新工作取得了一定的成績和進步，但是仍然存在一些問題。首先是教學(xué)方法的單一性。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師往往會采用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種模式的弊端就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對所學(xué)知識的理解不深，無法達到預(yù)期的效果;其次是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，很多教師為了提高升學(xué)率，就會采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣一來，就造成了雖然閱讀很多文章——閱讀的內(nèi)容重復(fù)，但是閱讀量卻沒有相應(yīng)的增加;再次，缺乏有效的評價機制。當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)語文閱讀課時都是由任課教師來完成，因此，也導(dǎo)致了小學(xué)生的自主時間不足，不能很好進行自我反思，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的發(fā)展;最后，忽視對學(xué)生的指導(dǎo)作用。

五、語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧的訓(xùn)練與指導(dǎo)，讓他們能夠更好地掌握文章的主旨和內(nèi)容，從而達到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。其次，在課堂上，應(yīng)注重對學(xué)生提問能力的提高與引導(dǎo)，使其能充分地參與到學(xué)習(xí)活動中，并通過自己的思考來理解作者的寫作意圖，進而實現(xiàn)對文本的深入解讀;鼓勵學(xué)生多讀書，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極營造一個有利于激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的氛圍。另外，還應(yīng)該加強師生間的互動交流，讓每一位學(xué)生都可以成為教師的朋友或聽眾，這樣不僅有助于學(xué)生的成長發(fā)展，還有助于提高課堂教學(xué)效率。最后，還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的語言交際情景，使學(xué)生能更容易接受，并愿意去表達。

2.創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)

對于小學(xué)生而言，閱讀是其學(xué)習(xí)的主要途徑，而閱讀教學(xué)則是提升學(xué)生閱讀能力的重要方式。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主性為主，注重對學(xué)生進行個性化引導(dǎo)，讓他們能夠根據(jù)自己的喜好選擇適合的讀物內(nèi)容。同時，在實際的教學(xué)過程中，還應(yīng)注意將“以生為本”的理念貫徹到整個課堂教學(xué)之中，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂活動中，從而實現(xiàn)師生之間的互動交流，促進語文學(xué)科的發(fā)展與進步。此外還要重視對學(xué)生的情感教育，通過對學(xué)生的語言表達、思想道德等方面的培育來提高其綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的人生奠定堅實的基礎(chǔ)與信心。另外，還可以將“以生為本”的原則落實到課文的講解當(dāng)中，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解文章的主旨內(nèi)涵，而且也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，使之更具有創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是以教師為中心，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和發(fā)散學(xué)生的思維;而創(chuàng)新式的語文教學(xué)方法則可以有效地提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，要讓學(xué)生學(xué)會獨立閱讀。作為一名教師，必須要明白自己的任務(wù)就是給每一個學(xué)生提供最好的讀書環(huán)境，讓每個學(xué)生都能有機會去接觸優(yōu)秀的作品并從中獲益。其次，要注重師生互動。在課堂上，如果只是一味地講授知識，那么這樣的效果是有限的，且會使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，只有通過與文本、作者等相關(guān)的對話交流，才能更好地幫助學(xué)生掌握語言文字的內(nèi)涵與外延，從而達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。最后，還要重視情感教育。

4.創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的表現(xiàn)

（1）教師在課堂上的語言要生動形象，富有情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從而達到促使學(xué)生喜歡閱讀的目的;（2）在教學(xué)中，要注意與文本的聯(lián)系性，不能只注重文章的表面形式，而忽略了作者的內(nèi)心世界，這樣會使學(xué)生感到枯燥乏味，沒有了閱讀的欲望;（3）教學(xué)中，要充分利用多媒體的功能來進行教學(xué)，如，播放優(yōu)秀的課文，讓學(xué)生們一起朗讀。朗讀的同時能提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維得到進一步的發(fā)展;（4）在教學(xué)過程中，可以采用小組合作的方式來開展閱讀活動，通過分組討論、交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為。

5.創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的途徑

創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑主要是創(chuàng)新教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。首先要讓小學(xué)生學(xué)會閱讀，在課堂上，要讓他們能夠理解文章中的語言特點，這樣才能更好地把握作者的思想感情，從而提高閱讀的效率和質(zhì)量。其次是引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考與分析，在課后，可以通過小組討論、交流等方式來了解文本的內(nèi)容和情感，并對文中的人物形象、寫作背景等方面的知識有一定的掌握，從而為自己的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。最后是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，學(xué)生在遇到問題時，可多向教師尋求解答，而不是直接向同學(xué)求助?？偠灾?，創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑包括以下幾個方面：第一，加強師生之間的互動;第二，注重對學(xué)生的啟發(fā)教育;第三，重視評價機制的建立與完善。只有如此，才會使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新之路走得更加順暢。

6.創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的評價

對學(xué)生的評價應(yīng)該是多元化的、多層次的、多角度的和綜合的。在對語文閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新的同時也要注意教師的評價方式，不能一味追求成績，而忽略了語文學(xué)科的特點和小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重師生之間的交流與溝通，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點;對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也應(yīng)及時給予反饋，讓學(xué)生能夠得到更多的知識;重視對學(xué)生的評價工作，不僅僅關(guān)注考試的結(jié)果還要考慮到學(xué)生在過程中獲得的樂趣以及情感的體驗等。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新中，還可以從以下幾點來完善：首先，要加強對教師的考核制度，提高教師素質(zhì)，使語文學(xué)科的所有教師成為一個優(yōu)秀的團隊;其次，建立健全激勵機制，使教師的價值與個人的利益相結(jié)合，促進整個課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量;最后，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

六、結(jié)語

雖然當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了廣泛的認可和重視，但是在實際的課堂教學(xué)中，教師仍然缺乏對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種問題，一定程度上影響了我國教育質(zhì)量的提升。因此，需要從根本上解決這些問題，從而促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展?？偠灾挥胁粩嗟赝晟菩W(xué)語文的閱讀教學(xué)，才能為廣大師生提供一個優(yōu)質(zhì)的、高效的、有價值的閱讀環(huán)境，為學(xué)生終身的成長打下堅實的閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，感受到讀書的樂趣所在，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到生活當(dāng)中，最終實現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”和全面發(fā)展個人能力。

責(zé)任編輯? 吳華娣