顧瑞

那個(gè)盛夏，她第一次踏進(jìn)我們的教室。二十幾歲的樣子，背著純色的帆布袋，穿著嫩黃色的連衣裙，她眼睛亮亮的，笑起來甜甜的，全然沒有老師的嚴(yán)肅?！拔医写蠡?，是小農(nóng)夫課程的負(fù)責(zé)人。這次課程的主題是自然幸福力。”她環(huán)顧四下，面對(duì)著整個(gè)教室充滿期待的目光，神色從容、堅(jiān)定，“所謂自然幸福力，就是大自然的幸福感。只有人類與大自然和諧相處，自然才能感到幸福。”

大虎老師帶著我們進(jìn)入了小農(nóng)場(chǎng)，卻意外地開始下雨。各種植物仰起頭，盡情吮吸著來自大自然的饋贈(zèng)。綺麗的牽牛花張牙舞爪，置物架上的綠蘿長勢(shì)喜人，角落里的薄荷開了一大片。最惹人關(guān)注的，是中間的一株茉莉。雨水洗不盡她的濃香，但她也不刺鼻，只是悠悠地沁入人心。我循香過去，只見潔白的花零零散散地開在油亮翠綠的葉間，舒展著清靈的枝丫，很是清新迷人。

“喜歡茉莉花嗎？”大虎老師穿過人群走近我。我輕輕點(diǎn)頭?！暗鹊矫髂昊ǘ嚅_一點(diǎn)，摘下來給你們泡茶喝？”“好呀！”我按捺不住心里的喜悅。望著大虎，她也滿懷激情，眼睛里閃著微光。

從那以后，我常常到小農(nóng)場(chǎng)照料那些可愛的小生命，照料那株生機(jī)勃勃的茉莉花。我充分體驗(yàn)到了大自然的幸福感，以及自然帶給我們的無限收益。閑暇之時(shí)，我也會(huì)記起與大虎老師的約定，鼻尖也仿佛嗅到了茉莉的陣陣幽香。

可惜，我最終也沒喝到那夢(mèng)寐以求的茉莉花茶，連去小農(nóng)場(chǎng)看一眼都成了奢望。突如其來的疫情無情地中斷了小農(nóng)夫課程，小農(nóng)場(chǎng)的大自然也變得脆弱不堪。

復(fù)課后，一個(gè)夏季的雨天，那是大虎老師給我們上的最后一堂課。她把我們帶到小農(nóng)場(chǎng)，清理那些干枯的、死掉的植物。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見茉莉花的殘骸靜靜地萎縮在一起，干枯的枝條被雨滴打得一顫一顫。我懷著悲傷的心情把茉莉花送進(jìn)堆肥箱。大虎老師則從紙箱里拿出了新生的植物進(jìn)行移栽，其中就有茉莉花。我默默許下心愿，希望大自然永遠(yuǎn)幸福，花香能浸潤每個(gè)人的心田。

時(shí)光飛逝，有一天，放學(xué)后路過小農(nóng)場(chǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞到那股熟悉的芬芳。我好奇地前去查看，一個(gè)低年級(jí)同學(xué)正在侍弄一小株茉莉花，那花正開得喜人?！澳愫猛瑢W(xué)，我是自然幸福力畢業(yè)生。你也喜歡茉莉嗎？”“對(duì)啊，我們還喝了茉莉花茶呢，真的好甜??！大虎說，我們要把芬芳傳遞給更多人……”

那花香，幽遠(yuǎn)，沉靜，縈繞著，飄散著，浸潤了心田，在人們的心間綻出花來。

（指導(dǎo)教師 康虞佳）

點(diǎn)評(píng)

人類饋之于呵護(hù)，茉莉報(bào)之以芬芳，大自然所給予的幸福就是這么簡單又美好。文章選取一門特別的課程——小農(nóng)夫課程作為寫作對(duì)象，別開生面，對(duì)茉莉花的描寫細(xì)膩生動(dòng)，清逸婉麗，自然氣息濃厚，吸引力十足。作者以茉莉花為線索，其芬芳的香氣貫穿全文，更作為“自然幸福力”的象征，通過對(duì)“大虎老師”這一形象的細(xì)致刻畫，借老師之口，使得愿大自然與人類和諧相處的主題流露于字里行間，結(jié)尾更是以花香作喻，芬芳沁人心脾，點(diǎn)出呵護(hù)自然的理念一直相傳，一語雙關(guān)，意味深遠(yuǎn)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。