王可

高考作文考查考生的主題定位能力、素材編織能力、語(yǔ)言組織能力和邏輯搭建能力。而令觀點(diǎn)可信可行，須講究論證藝術(shù)，增強(qiáng)論證力度?？紙?chǎng)作文有三條捷徑可增強(qiáng)論證的深刻性。

一假想論敵，深化思維

嚴(yán)格來(lái)講，高明的議論文都是駁論文——在下筆時(shí)一定會(huì)考慮到“假想敵”。只有心中有論敵，才能不斷追問(wèn)，不斷完善，寫(xiě)出更加嚴(yán)密的文章。

有的同學(xué)在樹(shù)立觀點(diǎn)時(shí)，只引用現(xiàn)成結(jié)論，不思索前提，殊不知結(jié)論通常是有前提條件的。這樣的觀點(diǎn)一旦樹(shù)立，很容易被論敵攻擊。如用“是金子總會(huì)發(fā)光的”來(lái)論述有才華的人不會(huì)被埋沒(méi)。細(xì)想一下，這句話要想成立，必須 “通過(guò)時(shí)間沉淀才能夠彰顯價(jià)值”。再進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，事物的價(jià)值都要經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀才能顯現(xiàn)嗎？這樣一來(lái)，就應(yīng)該考慮到一些具有及時(shí)性價(jià)值的事物。比如新聞、熱點(diǎn)、潮流、時(shí)尚等，這些事物一旦過(guò)了時(shí)效，也就喪失了價(jià)值。還可以再追問(wèn)，“總會(huì)發(fā)光的”必須是“金子”嗎？這就追溯到對(duì)“金子”的認(rèn)識(shí)：“金子”必須是有價(jià)值的事物，如果事物本身不具有價(jià)值，即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，一顆石頭永遠(yuǎn)是一顆石頭，不會(huì)變成金子。所以我們?cè)诹⒂^點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)想論敵，對(duì)方從反面駁斥自己，進(jìn)而補(bǔ)充完善自己的論證，使得觀點(diǎn)推進(jìn)更加嚴(yán)密。

再看某市模擬題：“學(xué)習(xí)需要自主，經(jīng)營(yíng)需要自主，生活也需要自主……自主是一種方法，也是一種能力，更是一種境界。”寫(xiě)作時(shí)如果大談“自主”的魅力，恐怕很容易被人追問(wèn)原因，也沒(méi)有說(shuō)服力。因?yàn)椤白灾鳌钡那疤岜仨毷恰罢J(rèn)識(shí)自我”，否則就談不上“自主”。試想論敵追問(wèn)，我們需對(duì)“自主”做一個(gè)清晰的闡釋，以便讓觀點(diǎn)站得住腳：有些人對(duì)“自主”“自由”“自立”有著本能的反感、畏懼、敵視。原因在于心中沒(méi)有“自我”，不知自己是誰(shuí)，也不知自己要到哪里去。有人只希望別人登高一呼，自己入伙響應(yīng)。口誦“烏合之眾”，心羨烏合之眾，身趨烏合之眾，還誤認(rèn)為是“自主選擇”。其實(shí)，“自主”應(yīng)該是仔細(xì)思索過(guò)“我是誰(shuí)，我要到哪里去”，即對(duì)自我有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，然后“堅(jiān)定前行”。

任何材料，都表明或潛藏著完整的邏輯，試著以追問(wèn)方式把邏輯完整再現(xiàn)出來(lái)，才能將觀點(diǎn)推向深廣。以某市高考一模作文題為例：

世界乒乓球運(yùn)動(dòng)因發(fā)展嚴(yán)重不均衡而險(xiǎn)些被移出奧運(yùn)大家庭。這也是一枝獨(dú)秀的中國(guó)隊(duì)面臨的危機(jī)。2009年開(kāi)始，中國(guó)主動(dòng)為他國(guó)培養(yǎng)人才，比如分享訓(xùn)練成果，吸引外籍選手參加乒超聯(lián)賽，派教練和運(yùn)動(dòng)員赴海外執(zhí)教、打球等等。中外選手的對(duì)決因此變得更精彩了。但外國(guó)選手在一些國(guó)際大賽中戰(zhàn)勝中國(guó)隊(duì)，又引發(fā)了國(guó)人的擔(dān)憂。中國(guó)乒協(xié)主席劉國(guó)梁回應(yīng)：“幫助對(duì)手進(jìn)步，我們會(huì)變得更強(qiáng)大。再說(shuō)，國(guó)乒的底蘊(yùn)和厚度是其他國(guó)家無(wú)法超越的?！敝袊?guó)乒乓球在推動(dòng)世界乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，也讓自己始終站在世界之巔。

就這則材料來(lái)說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)將目光集中在“幫助對(duì)手進(jìn)步，我們會(huì)變得更強(qiáng)大”，這一立意角度上并以此來(lái)談“助人”與“助己”的關(guān)系。

然而，追問(wèn)之下就可以發(fā)現(xiàn)原因和結(jié)果并不完整。中國(guó)隊(duì)主動(dòng)幫助對(duì)手進(jìn)步，是為了讓對(duì)手進(jìn)步，讓我們更強(qiáng)大嗎？其實(shí)它是需要補(bǔ)上前提和結(jié)果的。再回到材料細(xì)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)被遺漏的前提和結(jié)果——世界乒乓球運(yùn)動(dòng)陷入危機(jī)，中國(guó)隊(duì)主動(dòng)幫助他國(guó)對(duì)手，共同進(jìn)步，從而讓乒乓球運(yùn)動(dòng)得以蓬勃發(fā)展。

邏輯推理完整，看問(wèn)題的角度就更加全面。乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育，也是一種文化，文化是可以被全人類(lèi)共享的。中國(guó)隊(duì)的可貴之處就在于，將一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)變?yōu)槿澜绻蚕淼膶氋F財(cái)富，讓競(jìng)技和共享成為對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。因此，我們可以得到這樣的啟示：

在人類(lèi)全球化時(shí)代，文化不應(yīng)被某個(gè)族群獨(dú)享。中國(guó)乒乓球隊(duì)的做法對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)有著世界性的助變，使得一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成為全世界人類(lèi)共享的財(cái)富。共享讓整個(gè)世界更加團(tuán)結(jié)，在共享推動(dòng)下的競(jìng)爭(zhēng)又讓競(jìng)爭(zhēng)更有生命力。這正是我們努力倡導(dǎo)的人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

當(dāng)我們以一種開(kāi)放的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，始終反問(wèn)和質(zhì)疑自己，思維就會(huì)自動(dòng)走向全面和辨證，論證也會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)和富有彈性。

二揆諸當(dāng)下，針砭時(shí)弊

現(xiàn)今，高考作文命題緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，其目的就是引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、聯(lián)系當(dāng)下，發(fā)表自己有針對(duì)性、有見(jiàn)解、有一定深度的思考。作文中若能真實(shí)地反映“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”“當(dāng)下中國(guó)”“成長(zhǎng)軌跡”等“有味道”的內(nèi)容，必能彰顯文章活力，展現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)。

“揆諸當(dāng)下”，可選擇與社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，包括時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)風(fēng)潮、文化現(xiàn)象、民族精神、傳統(tǒng)思想等。也可選擇現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，如當(dāng)代年輕人的生活實(shí)際、思想認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)、精神面貌，體現(xiàn)“一代人”的特點(diǎn)或“代際”差異等。或者，也可選擇親身經(jīng)歷的事情，如身邊見(jiàn)聞、個(gè)人經(jīng)歷、切身體驗(yàn)、熟悉的人和事等。

“針砭時(shí)弊”，指從社會(huì)現(xiàn)象入手，追根溯源，分析事物的本質(zhì)原因，使作文綻放理性的光芒。針砭時(shí)弊，要求客觀公正，不走極端。立意要是非分明，諷刺要分清對(duì)象。批判假丑惡，歌頌真善美。應(yīng)遵守以下原則：傳承文明而非顛覆傳統(tǒng)，堅(jiān)守道德而非違背良知，肯定歷史而非虛化過(guò)去，保護(hù)尊嚴(yán)而非侮辱人格。

怎么使用？

方法一：正面推進(jìn)。從正面現(xiàn)實(shí)論證前文的觀點(diǎn)或?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，提升文章的高度和角度。如：

一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。無(wú)論什么年代，英雄就是英雄。他們的行為無(wú)論是悲壯的還是感人的，始終都是一個(gè)民族的精神圖騰。疫情當(dāng)前，穿著防護(hù)服和尿不濕堅(jiān)守在防疫前線的醫(yī)生護(hù)士，丟下父母、愛(ài)人和孩子悄悄報(bào)名馳援各地的救援隊(duì)員，放棄假期毅然堅(jiān)守在抗疫前方的志愿者們……他們都是舍棄了小家而為國(guó)家默默付出與奉獻(xiàn)的英雄。他們的行為，是知其不可為而為之。他們身上，生動(dòng)體現(xiàn)了中華民族的精神與品格。

方法二：反面觀照。從反面現(xiàn)實(shí)論證前文觀點(diǎn)，體現(xiàn)思想的全面性，邏輯的嚴(yán)密性，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。如：

探索與創(chuàng)新，所求的是老一輩與年輕一輩的攜手共進(jìn)。反觀當(dāng)下，有一種奇怪的現(xiàn)象：有人一邊高呼關(guān)愛(ài)老人，尊重前輩，但另一邊又以行動(dòng)將他們隔離。人們?cè)诮邮苄轮耐瑫r(shí)，似乎忘記了“跟不上時(shí)代”的上一代。當(dāng)共同話題越來(lái)越少，甚至連交談都盡顯“尷尬”時(shí)，老一輩眼中的無(wú)奈與茫然、周身的隔膜與客氣，都在無(wú)聲地哭泣。這是多么可悲的一件事！他們的經(jīng)驗(yàn)，那些寶貴的社會(huì)財(cái)富，也許就要爛在肚子里了。對(duì)此，我們年輕人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到與老一輩人“互通有無(wú)”的重要性，一起推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

“為有源頭活水來(lái)?！睋碛忻翡J的眼光，找到文題與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，這樣正反透徹的分析，才能增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代感，獲得閱卷老師的青睞。

在這里提醒大家，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)如果只關(guān)注社會(huì)的一些陰暗面，很有可能會(huì)走向偏激和極端。關(guān)注現(xiàn)實(shí)要全面思考，因?yàn)檎撟C必須有“因果”，而“因”通常能在社會(huì)實(shí)際生活中找到映射。如果只看“果”而不看“因”，或者只見(jiàn)部分“果”而不見(jiàn)部分“因”，會(huì)造成論證的缺陷。

三強(qiáng)調(diào)有我，彰顯個(gè)性

高考寫(xiě)作要求考生立足世界看中國(guó)，從歷史看當(dāng)下，正確把握國(guó)家的歷史坐標(biāo)、個(gè)人的時(shí)代坐標(biāo)，向整個(gè)社會(huì)傳遞正能量，傳播好聲音?；诖?，“我”在作文中的出現(xiàn)，就變得極為重要，“我”代表我思我想、我的格局胸懷。

近三年全國(guó)高考作文的寫(xiě)作要求無(wú)不是這樣。2021年全國(guó)Ⅰ卷指出“以上論述具有啟示意義”，要求“請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考”；2020年全國(guó)Ⅰ卷提示“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，要求：“結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿” ；2019年全國(guó)Ⅰ卷要求“寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家‘熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起’”，希望考生能“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”。這三年的高考作文都要求考生在作文中體現(xiàn)個(gè)人感悟和思考，即要充分展示“我”的存在與認(rèn)識(shí)。當(dāng)審視或反思某種社會(huì)現(xiàn)狀時(shí)，“我”的存在可使文章具有現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，“我”的認(rèn)識(shí)與思考也會(huì)更具感召力。我們看：迅速膨脹的自我欲求擠占著同情心的空間，使之危在旦夕，乃至變質(zhì)變味。這種不和諧的現(xiàn)象足以引起我們每個(gè)人的反思與自審。是否，千千萬(wàn)萬(wàn)的我們都應(yīng)該多一些真誠(chéng)，少一些虛偽；多一些換位思考，少一些以己度人；多一些客觀真摯，少一些主觀臆斷？若此，盡管面對(duì)刁難的拷問(wèn)，我們也可以堅(jiān)定地追求。

愿我們從來(lái)都是興高采烈的，從來(lái)都不沉淪，從來(lái)都是樂(lè)于同情的，愿我們盡顯生命美麗的姿態(tài)。

“我”的身份，既是學(xué)生，也是青年，還是公民。在社會(huì)生活中，我們勠力同心，守望互助；在時(shí)代浪潮中，我們勇?lián)姑羝鹬刎?zé)；在國(guó)際交往中，我們堅(jiān)守原則，打造命運(yùn)共同體。當(dāng)“我”緊貼時(shí)代，保有凡人心靈的溫度，將思想訴諸文字時(shí)，文章自然會(huì)情深而意重。再如：

我依然記得，《長(zhǎng)津湖》電影結(jié)束后，影院中爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我含著淚看著這一幕，深受觸動(dòng)，似與英靈對(duì)話。何以慰為吾而逝者？我的心從封凍的長(zhǎng)津湖，飛向首都。那里，人民英雄紀(jì)念碑巍然矗立，先輩們欣慰凝望眼前的盛世今朝。我將心懷萬(wàn)般敬意，繼承前人衣缽。

我們的考生正值青春年華，生于強(qiáng)國(guó)時(shí)代，需當(dāng)厚植家國(guó)情懷，正確認(rèn)識(shí)“小我”與“大我”，提升思維層次與思辨能力。作文中“我”的思想認(rèn)識(shí)（感情），必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)出“我”的健康成長(zhǎng)，展現(xiàn)出新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。心懷“大我”，是一種大格局、大抱負(fù)，把“小我”融入“大我”，是正確打開(kāi)人生的方式。又如：

面對(duì)百年未有之大變局，我們青年立身于時(shí)代洪流，既要修己，也要為人。修己是為人的前提，為人是修己的時(shí)代導(dǎo)向。青年人只有把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國(guó)家的興衰緊密聯(lián)系在一起，才會(huì)有所作為，才會(huì)無(wú)愧于祖國(guó)和民族。

大國(guó)泱泱，大潮滂滂，青年者，當(dāng)和天地并存，與日月同光，不馳于空想，不騖于虛聲，心里有火，眼里有光，明真理，就功業(yè)，為己為人，在奔涌的時(shí)代浪潮中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2022年的世界，對(duì)考生更多了一份沉重囑托與期盼，需要備考學(xué)子關(guān)注、思辨！唯用一腔熱情，一雙慧眼，一手良方，關(guān)注奔騰年代，才能厚植家國(guó)情懷，書(shū)寫(xiě)盛世華章！