鄭艷華

大學，于學生而言，是人生的轉(zhuǎn)折點，或是學富五車以至功成名就，或是隨波逐流從而變得世俗，抑或是忙忙碌碌，終也無所事事;于我而言，是人生的起點，亦是窮盡一生而不改的初心。先是面對青澀的面孔苦口婆心，再是迎來熟悉的臉龐卻相視無言。九年的時光，不變的是自己的輔導員角色和初心，變化的卻是后來的“我們”總是在離別前夕相識，多了一份離愁別緒。

五年很長，我可以做的是陪伴著學生們成長，從陌生到熟悉，可以去記住每個人的名字，可以記得每個人的音容笑貌，乃至離別，也有始有終。漸漸地，由于主要負責實習就業(yè)工作，也就只能在這大學時光的后半程與他們相識，這不禁讓我想起了一個代名詞—“后媽”。乍聽不妥，卻也貼切，可這并不影響我對學生們的關愛。

大三下半學期后的學生都將從新校區(qū)搬遷至老校區(qū)繼續(xù)學習，而在剩下的兩年半里，又將分出一年的實習時間，這迫使我在最短的時間內(nèi)去熟識他們，讀懂他們。由于學生環(huán)境的變遷、心理的不適應、情感的隔閡，以及先入為主的思想，對于中途出現(xiàn)的“后媽”或多或少都會有排斥的想法，有時甚至會“視而不見”，想要快速融入學生的生活，我顯得有點兒力不從心。但我時刻秉持“我是共產(chǎn)黨員”的信念，甘為孺子牛，初心不改、心系學生，用心去做、用愛去暖，把學生當作自己的家人。

戴爾·卡耐基曾說：“記住人家的名字，而且很輕易地叫出來等于給別人一個巧妙而有效的贊美?！弊鳛橐幻o導員，對自己最為重要且最為首要的要求就是用心記住每一個學生的名字和長相，用心了解每一個學生的基本情況和性格特點。每當自己在召開班會，走訪寢室、教室，或在校園遇到每一位學生都要喊得出名字，和學生交談要做到“熟談”而非“生談”。教學相長，學會創(chuàng)新，思而行;開拓進取，敢為人先，行必果;銳意前行，曉之以理，果必善。所以，立足本職崗位，苦干實干要從用心記住每一個學生的名字開始。

蘇霍姆林斯基說：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺到他的個人世界?！彪m是“后媽”，甘為“孺子?！保伦觥巴鼗呐！?。用心去感受他們的個人世界，離不開與學生心與心的溝通，世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離，而是站在學生的面前，沒人能感覺到你對他們深沉的愛。愛是無言的奉獻，但不是無話可說，沒有心與心的溝通，就沒有愛的瓊漿玉液，用心良苦，誰又愿意去嘗？聆聽他們的心聲，走進學生的內(nèi)心，在那不為人知的角落，為他們點亮一盞燈，照亮他們前行的路?！昂髬尅彪m苦，但要“孩子們”都甜。

如今，工作中面對的學生，無論從年齡，還是心理成熟度上來講，都越來越小，加之自媒體時代，“00后”的交流方式多數(shù)是在線上，以往的宿舍內(nèi)推心置腹，晚上熄燈后的“臥談會”都消失不見了。他們更愿意生活在網(wǎng)絡的虛擬世界里，在那里，沒有傷害，沒有嫌貧愛富，沒有美丑之別。于是，他們漸漸關上現(xiàn)實的門窗，保護自己而與他人格格不入。作為“后媽”的我，設法走進學生的內(nèi)心世界，打開學生的心靈之窗顯得至關重要。虛擬的背后是現(xiàn)實，當夢醒時，有陪伴與傾訴;當哭泣時，有人安慰與開導。融入他們的生活，盡力縮小與他們的代溝。尤其在接觸到“心理問題”學生、“家庭困難”學生、“學業(yè)危機”學生三大重點人群時，要及時給予愛的關心與呵護，讓溫暖驅(qū)散他們心中的寒，努力用愛滋潤他們的心田，為即將踏入社會的他們做指路明燈。明天是美好的，于學生而言，是新的開始，于我而言，是新的征程，我更愿意看到他們明天滿懷希望的笑，也許很艱苦，但我甘為“老黃牛”。

人民教育家于漪老師說道：“教育絕不能高高在上，一定要目中有人?！薄爱敽美蠋?，要有能力走進學生的生活世界和心靈世界。”作為輔導員的我們都是“兩眼一睜忙到熄燈”，此說法一點兒都不夸張，學生在哪里開展活動，我們就會出現(xiàn)在哪里;學生不管何時生病了，我們都要隨時出現(xiàn)在醫(yī)院;學生不管何時發(fā)生了意外、突發(fā)事故，我們都要第一時間趕到事故現(xiàn)場;并且隨時會接到同學們的電話“老師，我們宿舍沒有熱水了”“老師，我們宿舍沒有網(wǎng)絡”“老師，我們?nèi)ナ程贸燥埲ネ砹硕紱]有飯菜了”“老師，我們周末出去坐公交車都要排很長很長的隊”等等?？v然瑣碎，卻也不怒不躁，“心中的雨點來了”，“后媽”懷中依舊是那溫暖的避風港。只有融入學生的生活世界，才能體會到工作的苦，也是我們生活的甜，汗滴禾下土，方獲豐收甜，拓荒勤耕耘，終將桃李滿天下。

“胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風華?！笨轃酎S卷但執(zhí)筆，伏案寫作守初心，遙寄他日棟梁材，不悔此生孺子牛。堅守初心，牢記使命，奮力前行，發(fā)揚“為民服務孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！钡木瘢粻幊?，不負韶華。在學生工作上當好“后媽”型輔導員，堅守初心，履行好教師使命。