穆立葉 穆海燕

教育是培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家人才的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng)新意識(shí)教育是創(chuàng)新教育的核心和本質(zhì)。家庭教育是教育活動(dòng)的重要組成部分。家庭作為社會(huì)組織的細(xì)胞和學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要的教育功能。家庭教育可以通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，為創(chuàng)新素養(yǎng)的提高提供充分的探索環(huán)境。

一、家庭教育對(duì)初中生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響

目前，義務(wù)教育普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)中學(xué)生將考試分?jǐn)?shù)看得極為重要，從而缺乏創(chuàng)新精神。初中階段的學(xué)生正處在頭腦高度活躍的階段，本應(yīng)具有很優(yōu)秀的創(chuàng)新素養(yǎng)，但現(xiàn)階段的初中并沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，除了學(xué)校教育之外，也與家庭環(huán)境密不可分。目前，家庭教育模式大致分為四類：自由放任型、溺愛型、專制型和民主型。這四種教育模式從不同的角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)產(chǎn)生了不同的影響。

（1）放任型父母對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)采取放任的態(tài)度，對(duì)學(xué)生缺乏教育的興趣，并伴隨著過(guò)分寬容，不辨是非，缺乏積極正確的引導(dǎo)，容易使學(xué)生形成退縮、膽怯等性格，這在初中階段會(huì)尤為明顯，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（2）溺愛型的父母會(huì)盡最大努力滿足孩子的愿望，不對(duì)孩子提出的無(wú)理要求表示拒絕，從不嚴(yán)厲批評(píng)孩子，正因?yàn)槿绱?，孩子?huì)認(rèn)為自己做什么都是對(duì)的，從小就缺乏內(nèi)省和自制力，到初中階段稍有不如意的地方就會(huì)自暴自棄。

（3）專制型父母對(duì)孩子的教育常常過(guò)分嚴(yán)格甚至出現(xiàn)打罵孩子的情況，這會(huì)讓孩子養(yǎng)成不敢獨(dú)立思考、刻板行事或叛逆思維，對(duì)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)說(shuō)是極大的壓制。

（4）民主的家庭教育方式最有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新素養(yǎng)。更重要的是父母不會(huì)打罵孩子，他們常善于分析和引導(dǎo)孩子的行為，幫助和鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中解決問(wèn)題，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)懲。孩子從父母的行為和教育中獲得信心，孩子和父母之間存在著積極的溝通關(guān)系。民主型家長(zhǎng)常會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子有自己的想法，這為孩子的創(chuàng)新素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段初中生創(chuàng)新素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新意識(shí)淡薄

創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的探究欲、求知欲，同時(shí)具有進(jìn)取精神和自信等心理。初中生學(xué)習(xí)一般分為三種狀態(tài)：一種是志存高遠(yuǎn)，具有不滿足現(xiàn)狀、敢于創(chuàng)新的心理素質(zhì)。第二種是盲目學(xué)習(xí)，目光較短淺，事倍功半，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。第三類為無(wú)動(dòng)力學(xué)習(xí)，沒有遠(yuǎn)見，不努力，沒有創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今我國(guó)初中生的整體現(xiàn)狀是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，不愿意動(dòng)腦思考，面對(duì)教師的講解總是處在跟隨的狀態(tài)，沒有自己的想法。

（二）學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動(dòng)的人格心理特征，而不僅僅是智力因素，包括創(chuàng)新的認(rèn)知風(fēng)格、創(chuàng)新的情感品質(zhì)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)在個(gè)體能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)感知和判斷對(duì)象。如今的初中生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)與家庭教育有關(guān)，大多數(shù)父母對(duì)孩子的期望很高，有強(qiáng)烈的支配欲，要求孩子服從。由于家長(zhǎng)的壓力與學(xué)習(xí)壓力，他們不能自由發(fā)展，失去了該年齡段應(yīng)有的創(chuàng)新思維方式，只是一味地以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

現(xiàn)代初中生大多是獨(dú)生子女，在父母對(duì)孩子的愛與日俱增的同時(shí)，父母忙于工作，忽視了對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題的關(guān)注。他們希望用物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)情感上的缺乏，這些溺愛極易造成孩子的惰性，且會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)膽怯、缺乏道德感等問(wèn)題，這不利于創(chuàng)新素養(yǎng)的提高。

創(chuàng)新素養(yǎng)需要通過(guò)自我反思來(lái)不斷提高思維能力，而不是簡(jiǎn)單地接受和相信傳統(tǒng)教育、書籍、權(quán)威等。大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)僅限于書本的知識(shí)，在應(yīng)試教育的影響下只是死記硬背，并用現(xiàn)成的結(jié)論進(jìn)行模仿。中國(guó)父母在家庭教育中，專制型較多，總是強(qiáng)迫孩子做自己認(rèn)為重要的事，如父母認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)是最重要的，除了學(xué)業(yè)成績(jī)，孩子的探索活動(dòng)大多是無(wú)意義的。有很多情況下，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的“探究活動(dòng)”是在浪費(fèi)時(shí)間，常常阻止他們。這極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，并阻礙了初中生創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、家庭教育中提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境因素，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高

首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，改變聽話的孩子才是好孩子的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹立尊重、包容的教育理念。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子獨(dú)特的人格特質(zhì)，尊重孩子的好奇心、探究性和自信心等創(chuàng)造性特質(zhì)，與孩子建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)初中生活躍的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的幻想。其次，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造舒適的心理環(huán)境，提供創(chuàng)造性思維自由發(fā)展的心理空間。實(shí)際上給孩子更大的自由，能夠釋放孩子巨大的創(chuàng)造潛力，會(huì)收獲到更好的教育效果。

（二）通過(guò)各種活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

活躍的思維讓學(xué)生更有可能在學(xué)習(xí)中取得成功。通過(guò)學(xué)生感興趣的各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要途徑。因此，家長(zhǎng)需要為孩子創(chuàng)造多種活動(dòng)的條件。比如，利用周末帶孩子參觀科技館等，激發(fā)他們對(duì)科技的興趣，在孩子提出各種問(wèn)題時(shí)解答孩子的疑惑，除此之外，家長(zhǎng)還可以經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行親子游戲，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，還可以提高孩子的游戲水平，培養(yǎng)孩子的探究精神，促進(jìn)孩子的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（三）通過(guò)聯(lián)想教育提高孩子的創(chuàng)造性思維能力

借助聯(lián)想能夠讓學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)世界的束縛，不斷創(chuàng)新自身的想法并釋放創(chuàng)造力。聯(lián)想并不是毫無(wú)科學(xué)依據(jù)的白日夢(mèng)，而是對(duì)事物的發(fā)展有科學(xué)性的預(yù)見。例如，在游戲中缺少直接道具而使用替代品就是一種聯(lián)想。初中生仍然處在思維發(fā)展的時(shí)期，家長(zhǎng)不應(yīng)該阻止孩子的想象，而要為他們提供場(chǎng)景和條件，必要的時(shí)候給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)有極大的幫助。

（四）激發(fā)孩子的愛好

興趣是學(xué)生積極探索或開展活動(dòng)的動(dòng)力?？紤]到初中生的年齡特點(diǎn)，孩子的興趣水平有時(shí)并不會(huì)直接表示出來(lái)，孩子也不愿意主動(dòng)與父母分享。為了激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，家長(zhǎng)應(yīng)注意盡可能調(diào)整家庭的生活環(huán)境和活動(dòng)，讓孩子盡可能融入自然和社會(huì)環(huán)境。因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中，會(huì)有很多事情引起學(xué)生的注意和興趣。家長(zhǎng)要幫助孩子提出各種新穎的問(wèn)題，在孩子提出問(wèn)題時(shí)需要保持積極的態(tài)度，也可以通過(guò)創(chuàng)造情境來(lái)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，在這樣民主的家庭環(huán)境下，家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的興趣，有利于創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（五）準(zhǔn)備足夠的時(shí)間讓孩子自由社交

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們更傾向于與性格形似或愛好相同的同學(xué)進(jìn)行交流。這是因?yàn)樯缃煌鶗?huì)發(fā)展人們的想象力，并且可以在發(fā)展人們的創(chuàng)造性心理特征方面發(fā)揮重要作用。父母需要采取積極的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子社交，幫助孩子建立他們的社交圈子，獲得同伴的認(rèn)同感。孩子在與同伴的交流中能夠更好地進(jìn)行探索和聯(lián)想，這能促進(jìn)孩子創(chuàng)新素養(yǎng)的提高。

（六）鼓勵(lì)和尊重孩子的創(chuàng)造性表達(dá)

初中生的個(gè)性逐漸形成，他們常喜歡用不同的方式表達(dá)自己。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子展示自己，并幫助他們?cè)u(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而不斷進(jìn)步。初中生對(duì)流行音樂(lè)非常感興趣。在家中，父母和孩子一起聽音樂(lè)，讓孩子發(fā)表對(duì)音樂(lè)的看法，此時(shí)，家長(zhǎng)需要肯定孩子的想法，支持孩子表達(dá)，讓孩子愿意分享，愿意思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，需要學(xué)生在成長(zhǎng)的各環(huán)節(jié)不斷努力。家庭作為除學(xué)校外學(xué)生成長(zhǎng)的另一重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)需要在家庭教育中從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展提供良好的條件，與青春期的孩子建立良好的親子關(guān)系，這不僅僅能夠幫助學(xué)生保持積極進(jìn)取的心態(tài)和自信心，同時(shí)能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。