張亞田

摘要：自然拼讀法作為全新教學(xué)方法之一，獲得了諸多英語教師的青睞，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用此項教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對單詞的讀音有一個清晰掌握，并逐步拼寫出英語詞匯，實現(xiàn)英語教學(xué)效率的提高。另外，此種教學(xué)方法也能夠增強學(xué)生語感，讓學(xué)生通過語句拼讀，掌握英語語法規(guī)律，達到事半功倍的教學(xué)效果。本文主要闡述在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀法的教學(xué)功能，并分別從讀音教學(xué)、拼寫教學(xué)以及閱讀教學(xué)去探究提高教學(xué)效率的具體方法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語;教學(xué)策略

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感、教授學(xué)生英語拼讀的重要階段，英語教師要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)英語提供有效幫助。英語本就是一類語言類學(xué)科，語言學(xué)習(xí)較為困難，無論是成千上萬的英語詞匯，還是晦澀難懂的英語語法，都需要學(xué)生付出努力。但傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，無法提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，難以加深學(xué)生對英語語法的理解，而在自然拼讀法的應(yīng)用下，既能夠提高課堂教學(xué)效率，也能夠顯著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更輕易的去掌握英語詞匯，提高英語實力與英語語感，為后續(xù)學(xué)習(xí)更難的英語語法做好鋪墊。

一、基于自然拼讀法的讀音教學(xué)

英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握英語的讀音，在對讀音有充足學(xué)習(xí)后，才能夠使得英語單詞記憶更加輕松。傳統(tǒng)英語教學(xué)往往忽略了讀音教學(xué)，部分教師認(rèn)為學(xué)生只需記憶英語單詞即可，學(xué)生只要獲得好成績則可萬事大吉，導(dǎo)致忽略了讀出口的重要性，學(xué)生英語讀音的掌握十分薄弱。在多種教學(xué)因素的限制下，讀音教學(xué)一直沒有被英語課堂作為重點，教師要突破此種教育限制，在自然拼讀法的支持下開展讀音教學(xué)，加強學(xué)生對英語讀音的掌握，為學(xué)生輕松記憶單詞做好準(zhǔn)備。

教師需要讓學(xué)生掌握讀音的基本構(gòu)成，包括元音、輔音，隨后結(jié)合單詞展開教學(xué)。比如cat這一單詞，教師可找出與其類似的單詞進行對比，包括fat、sat、rat等，并讓學(xué)生自主進行對比，探究他們之間的相同之處與不同之處。學(xué)生在拼讀時發(fā)現(xiàn)，這幾個單詞后綴音相同，只是首字母發(fā)音不同，教師在學(xué)生的猜想下，為學(xué)生展示出不同讀音結(jié)構(gòu)：cat-/k?t/;fat-/f?t/;sat-/s?t/;rat-/r?t/。學(xué)生們通過讀音結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)與自己的猜想相同，在此種讀音教學(xué)下，學(xué)生在遇到相應(yīng)的字單詞時，能夠應(yīng)用自然拼讀法讀出單詞讀音，使得單詞記憶更加輕松。

此外，自然拼讀法也更注重音形同步，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與字母發(fā)音之間的關(guān)系，并結(jié)合讀音聯(lián)想單詞，除了記憶單音節(jié)單詞以外，也要逐步記憶雙音節(jié)單詞。在教學(xué)過程中，教師也要盡量做到英語單詞的音、形、義結(jié)合，由簡入難，循序漸進的提高學(xué)生詞匯掌握能力。如在學(xué)習(xí)i與a的發(fā)音時，教師可引出兩個音拼讀：it、am等，隨后引出三個音拼讀：sit、sad等，逐步過渡到多音節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生能夠輕松掌握讀音教學(xué)難點。在初步掌握多音節(jié)讀音后，教師可結(jié)合課文中的單詞，讓學(xué)生結(jié)合讀音，采取自然拼讀法讀出單詞，根據(jù)學(xué)生的讀音情況給予學(xué)生恰當(dāng)糾正，讓學(xué)生能夠輕松掌握單詞的發(fā)音技巧，并在不斷練習(xí)中掌握自然拼讀法的使用方式。

二、基于自然拼讀法的拼寫教學(xué)

自然拼讀法能夠有效提高拼寫教學(xué)效率，為學(xué)生拼寫英語單詞與英語語句提供有效幫助。英語教學(xué)指出要注重聽、說、讀、寫，學(xué)生在掌握讀后，拼寫更不在話下，英語單詞教學(xué)中，讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握讀法，才能夠逐步進行拼寫。因此，教師可利用自然拼讀法幫助學(xué)生掌握讀音，并在此基礎(chǔ)上拼寫出相應(yīng)的單詞語句。自然拼讀法的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握正確讀音，在讀的過程中逐漸轉(zhuǎn)換到寫，學(xué)生可借助讀音去思考單詞的構(gòu)成，結(jié)合發(fā)音思考相對應(yīng)的字母構(gòu)成，在讀的過程中就會流暢的拼寫出來，達到英語教育的目的。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于“family”的單詞時，學(xué)生需要記憶mother、father、parents、uncle、aunt等有關(guān)于家庭的詞匯，雖然死記硬背能夠初步掌握單詞構(gòu)成，但死記硬背往往不是最佳學(xué)習(xí)方法，教師需要采取高效的教育方法。而自然拼讀法能夠有效提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生能夠結(jié)合發(fā)音記憶單詞。例如family這一單詞的發(fā)音結(jié)構(gòu)為/f?m?li/，學(xué)生在自然拼讀時能夠找到字母對應(yīng)的發(fā)音，并根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，在相輔相成的學(xué)習(xí)的模式下，掌握單詞結(jié)構(gòu)使得單詞拼寫更加輕松。而在拼寫教學(xué)時，教師也要讓學(xué)生注意輔音的不同，如/k/的發(fā)音字母包括c、ch、ck、k，但是在學(xué)習(xí)knife時，k不發(fā)音，學(xué)生在自主拼寫時很容易混淆，因此就是要告知學(xué)生注意事項，避免自然拼讀法的效果受到影響。

三、基于自然拼讀法的閱讀教學(xué)

英語閱讀教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，在語感的影響下，可增強學(xué)生對英語語句的理解，加強語法教學(xué)效果。英語學(xué)習(xí)除了單詞與詞組以外，語法學(xué)習(xí)是其重點，是學(xué)習(xí)語句的基礎(chǔ)。教師在開展閱讀教學(xué)時，可結(jié)合自然拼讀法讓學(xué)生在不同文章中收獲不同語感與閱讀技巧，提高閱讀效率。在自然拼讀法的支持下，學(xué)生能夠在不同語境中尋找自己閱讀的不足，在出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象時，可通過拼讀增強語感，使得閱讀水平能夠得到大幅提升。

比如，在學(xué)習(xí)“She goes to school on mondays”時教師就可以讓學(xué)生通過閱讀課文，逐步增強語感。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟悉應(yīng)用句型，在學(xué)習(xí)do/does引導(dǎo)的疑問句時，教師就可通過自然拼讀法增強學(xué)生語感，掌握正確回答方式。例：“Does Tom go to school on Mondays？”回答：Yes， he does./No， he doesn’t.并告知學(xué)生在回答肯定與否定時，要結(jié)合具體語境。自然拼讀法是讓學(xué)生在語境中通過不斷練習(xí)，增強語感，掌握回答方式與語句規(guī)律，并結(jié)合語法，在練習(xí)中掌握關(guān)鍵英語知識。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語對自然拼讀法的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)更加清晰、明確，同時也能夠增強教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握英語單詞與英語句型，實現(xiàn)聽說讀寫能力的全面提升。教師也要探究如何有效利用自然拼讀法，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)需求，合理安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠在有序的教學(xué)指引下，提高英語綜合實力，達到英語教育的初衷。

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