屈植燕

摘要：隨著教育方式和教育資源不斷的發(fā)展和完善，聽歌學(xué)英語的輔助教學(xué)方法被越來越多的初中英語教師引入課堂，在日常的英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與英語歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，優(yōu)美的旋律延長了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的專注時(shí)間，更好的提升了學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果。本文在初中聽歌學(xué)英語所帶來的積極影響基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面探討優(yōu)化初中英語教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽歌教學(xué);教學(xué)方法

引言：在人教版初中英語教材中，所談?wù)摰慕煌üぞ摺⒎b服飾、日常飲食和學(xué)校生活等知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活通常密不可分，這便于教師引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的語境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。但是，部分學(xué)生由于英語語感不強(qiáng)和沒有信心開口讀英語等因素，達(dá)不到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中英語教師在面對(duì)這一情況時(shí)，要使用正確的教學(xué)策略，利用聽歌學(xué)習(xí)英語這種體驗(yàn)式教學(xué)的方法，在學(xué)生唱英語歌曲的同時(shí)，引入教學(xué)內(nèi)容，可以在一定程度上解決上述問題。

一、創(chuàng)造英語情境學(xué)習(xí)氛圍

在英語課開始之前，初中英語教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放節(jié)奏明快、學(xué)生耳熟能詳、富有教育意義的英文歌曲，如《My heart will go on》，《You raiseMe up》等，讓學(xué)生從課間休息的狀態(tài)中快速回歸課堂。即可挑選經(jīng)典文化音樂，也可選擇歐美流行歌曲，不同的地域所產(chǎn)生的語言文化也有所區(qū)別，盡量讓學(xué)生感受到不同英語情境下的語言表達(dá)方式，從而開闊眼界、發(fā)散思維，更好的進(jìn)行初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)初中英語人教版《My school》這一單元時(shí)，教師可利用英文歌曲《We are all in this together》作為輔助教學(xué)的工具，通過對(duì)歌詞的解讀和對(duì)歌曲核心內(nèi)容的挖掘，讓學(xué)生了解到校園友誼的珍貴和青春的美好。將學(xué)生分為小組，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行歌曲改編，通過演講、朗誦或表演的方式重新演繹自己心中的校園生活。這種創(chuàng)建英語情境的方法可以有效地抓住學(xué)生們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于想象，樂于動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新精神。從而帶來活躍的課堂氣氛，以及提高教學(xué)質(zhì)量和效率等較為理想的教育成果。

二、在歌曲中融入英語知識(shí)

學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，初中英語教師要本著一切為學(xué)生的教學(xué)原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方式和課堂環(huán)節(jié)，利用聽歌學(xué)英語的放學(xué)方法的目的是幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的初中英語知識(shí)，而不是單純的放松娛樂。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要做到全局掌握，主抓重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，再對(duì)英文歌曲進(jìn)行挑選，找出包含此堂課英語知識(shí)的資源，使歌曲與課堂內(nèi)容緊密相連，自然融合。

例如，初中英語教師在進(jìn)行虛擬語氣的教學(xué)時(shí)，可引用著名美國歌手Beyonce的歌曲《If I were a boy》

If I were a boy even just for a day，I'd roll outta bed in the morning.

If I were a boy，I would turn off my phone.

通過對(duì)歌詞的解讀，讓學(xué)生明白虛擬語氣的具體用法和句子構(gòu)成，介紹條件從句和主句中的謂語動(dòng)詞形式，朗朗上口的旋律方便了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，教師再利用教材中的語法知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生具體學(xué)習(xí)。這樣的方法加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)虛擬語氣的認(rèn)識(shí)，并能實(shí)際應(yīng)用到接下來的英語閱讀和英語寫作中去。另外要注意，一節(jié)課中的英文歌曲選取不應(yīng)過多，避免造成學(xué)生將英語知識(shí)記憶混亂的情況，一篇語法教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)一首英文歌曲，通過教師的反復(fù)播放，將學(xué)生帶入了前階段英語知識(shí)的學(xué)習(xí)情境里，學(xué)過的內(nèi)容便會(huì)再次在腦海中過一遍，達(dá)到加深印象的學(xué)習(xí)成果。

三、豐富英語教學(xué)過程

初中英語教師在進(jìn)行聽歌教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循由淺入深的特點(diǎn)。針對(duì)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和理解能力來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行英文歌曲選擇上，強(qiáng)度和難度都不應(yīng)過高，但是也不能太簡單，過于容易會(huì)讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)心理，教師需做好課前準(zhǔn)備，提前了解歌曲相關(guān)知識(shí)和歌手信息，再通過翻譯歌詞的環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行合作協(xié)調(diào)，提升學(xué)生之間的默契程度，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成。在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，將初中知識(shí)“高中化”是不正確的，所以，英文歌曲融入到初中英語教育中時(shí)要避免知識(shí)的技術(shù)化，對(duì)學(xué)生的心態(tài)和思維提供保護(hù)的作用。

例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲聽力比賽，根據(jù)教材內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)母枨?，將部分歌詞提供給學(xué)生，同時(shí)播放原曲。在學(xué)生聆聽的過程中引導(dǎo)學(xué)生將歌詞的空白處填寫完整，并借助詞典，理解歌曲中疑難單詞的詞義和詞性，最終根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行新單詞的造句。這種課程環(huán)節(jié)的設(shè)置，能讓學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的吸收產(chǎn)生循序漸進(jìn)的過程，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：綜上所述，聽歌學(xué)英語的教學(xué)方法為教師的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造提供了廣闊的空間，具有寓教于樂的特點(diǎn)，是提高初中英語教學(xué)實(shí)效性的途徑之一。聽歌學(xué)英語的教學(xué)方法為學(xué)生的課堂感受增添了樂趣，這是一種全新的、方便實(shí)用的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能讓學(xué)生受到文化的熏陶，拓展了知識(shí)面。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了英語知識(shí)，還領(lǐng)略到了更豐富的課外世界，為其思維的廣泛拓展奠定了良好基礎(chǔ)。

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