黃益群

摘要：近年來，隨著新課程改革標準的推行，我國小學數(shù)學的教學方法也有了巨大進步。告別了傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式，采用情景教學法進行教學。情景教學法可以幫助小學數(shù)學教師提高小學數(shù)學課堂的教學效率，提高小學生對數(shù)學課堂的參與程度，幫助小學生們更好的掌握小學數(shù)學知識，提高小學生們的數(shù)學成績。本文主要是關于情景教學法在小學數(shù)學教學中應用策略的探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;情境教學法;策略

引言：再過去的小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師通常采用填鴨式的教學方法，并不能有效提高小學數(shù)學課堂的效率。而且，在這種教學方法之下，學生們的主體地位沒有得到保證，這與當前所推行的素質(zhì)教育相差甚遠。更何況，填鴨式的教學方法不能培養(yǎng)小學生的自我學習能力，對小學生未來的發(fā)展具有不利影響。這就要求小學數(shù)學教師在小學數(shù)學教學過程中采用情景教學法進行教學，激發(fā)出小學生對于小學數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)小學生的學習積極性。小學數(shù)學教師在教學過程中需要創(chuàng)設出良好的教學情景，從而幫助學生更好的沉浸在小學數(shù)學的學習中，培養(yǎng)小學生們的學習主動性自己鍛煉小學生們的思維能力。下面是小學數(shù)學教學采用情景教學法的具體策略。

一、在小學數(shù)學教學過程中創(chuàng)設生活情景進行教學

小學數(shù)學教師可以在小學數(shù)學課上采用創(chuàng)設生活情景的方法進行小學數(shù)學的教學。小學數(shù)學教師創(chuàng)設的生活情景必須是小學生熟悉的生活情景，否則會引起反作用。小學數(shù)學教師需要認真研究課文知識與生活情景的聯(lián)系，從而幫助小學生對數(shù)學知識有更好的理解，小學數(shù)學教師需要學會借助現(xiàn)代化的教學方法進行教學，多媒體技術就是一個良好的幫手。小學數(shù)學教師可以利用多媒體來營造生活情景。例如，小學數(shù)學教師在講解《除法》這一課時，小學數(shù)學教師可以營造出要舉報班級聚會的情景，此時小學數(shù)學教師可以讓學生們討論準備什么東西，小學生們的興趣被激發(fā)出來，之后在進行數(shù)學知識的講解，有助于學生更好的理解。小學數(shù)學教師可以將學生們總結出來的東西加上數(shù)量。比如說班費一共100元，需要買20個氣球，那么每個氣球需要花費多少錢？這樣讓學生以解決生活中的問題的方法進行教學，可以有效的吸引學生們的注意力，達到更好的教學效果。在教學過程中，一個情景可能不能保證小學生徹底的掌握知識，小學數(shù)學教師可以多營造幾個情景，并把這些情景進行串聯(lián)，從而幫助小學生鞏固今天學習的知識，當基本概念講明白后，小學數(shù)學教師可以繼續(xù)營造第二個生活情景，班級聚會肯定離不開蛋糕呀，我們?nèi)绻I一個12寸的蛋糕，那么全班同學每個人會分到多少蛋糕呢？用這樣一個問題對所學的數(shù)學知識進行練習，能夠幫助小學生掌握對除法知識的理解和運用。

二、小學數(shù)學教師可以創(chuàng)造故事情景吸引小學生的注意力

小學生受到年級影響，他們的注意力很難長時間的集中，小學數(shù)學教師就可以想辦法吸引學生的注意力，讓小學生們能夠將注意力放在小學數(shù)學知識的學習中。小學生們普遍對故事感興趣，小學數(shù)學教師就可以借助這一點進行小學數(shù)學知識的教學。小學數(shù)學教師可以用生動形象的語言去講故事，讓小學生們沉浸在故事情景中，然后小學數(shù)學教師開始講解與小學數(shù)學知識相關的內(nèi)容，這樣更加有利于學生對數(shù)學知識的學習與接收。例如，小學數(shù)學教師在講解《面積》這一課時，就可以營造出一個故事情景，“在很久很久之前，有一個兔子公主，他們住在一座深山里，山里有一個小房子，一片胡蘿卜菜園和一個小水池，房子和菜園都是長方形的，菜園旁的小水池是正方形的，現(xiàn)在我們知道了他們的長度和寬度，讓我們計算一下兔子公主的家有多大吧?！边@時小學生們就會去動手計算面積，小學數(shù)學教師就通過這個小故事有效的吸引了學生們的注意力，讓學生們能夠積極主動的學習數(shù)學知識，有效的提高了小學數(shù)學課堂的教學效率。

三、小學數(shù)學教師在情景教學法中加入合作探究

小學數(shù)學教師在小學數(shù)學知識的講解過程中，可以創(chuàng)新教學方法，在情景教學法中加入合作探究，有效的培養(yǎng)小學生的自主學習能力。合作探究是通過小學生們的合作探究解決數(shù)學問題來鍛煉小學生的自主學習能力和協(xié)作能力。小學數(shù)學教師首先要將小學生們進行分組，分組時要科學合理，這樣才能開展好小組活動。小學數(shù)學教師需要根據(jù)學生們的性格特點以及學習能力進行分組，保證每個小組的綜合水平相差不大，保證小組分配的合理性。同時，需要注意的是，小組人數(shù)不能過多，每個小組以4到6個人為宜。這樣才可以確保小組中的每個同學都參與到小組討論中去，鍛煉每一名同學的能力。例如，小學數(shù)學教師在講解《數(shù)據(jù)的表示與分析》這一課時，小學數(shù)學教師就可以提前布置一個任務，讓每個小組統(tǒng)計一下自己組中成員的身高，并計算出平均身高。這樣有利于小組成員進行合作，一起完成任務。還復習了除法的知識。

在課堂上，小學數(shù)學教師可以利用這些數(shù)據(jù)，引導小學生們畫出復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，幫助小學生學會這兩種統(tǒng)計圖的定義，繪圖方法，更好的幫我學生進行小組數(shù)學知識的學習，加深小學生對于小學數(shù)學知識的理解。

結束語：

綜上所述，我們能夠清楚的了解到情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略。小學數(shù)學教師采用情景教學法進行小學數(shù)學知識的教學時，能夠有效的激發(fā)小學生們學習小學數(shù)學知識的興趣，吸引小學生的注意力，提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有效的提高小學生們的數(shù)學成績，培養(yǎng)小學生們的自主學習能力。此外，在情景教學法中融入了合作探究，能夠鍛煉小學生們的協(xié)助合作能力，提高小學生們的溝通能力，讓小學生們能夠全面發(fā)展，為小學生們以后的生活學習培養(yǎng)良好基礎，所以小學數(shù)學教師一定要在小學數(shù)學課上多應用情景教學，從而培養(yǎng)學生們對數(shù)學學習的熱情。只有真正地激發(fā)出學生們對于數(shù)學的興趣，才能讓學生們?nèi)硇牡耐度氲綌?shù)學的學習中，真正的學會數(shù)學知識。

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