陳禎

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國也正式迎來了新媒體時代。作為一種劃時代的社會模式，新媒體從根本上改變了當(dāng)前人們生產(chǎn)生活方式，也不斷的利用自身優(yōu)勢特點創(chuàng)新出更加先進的事物。作為社會進步要點，我國在改革教育事業(yè)的同時也發(fā)現(xiàn)了新媒體時代的巨大優(yōu)勢，并嘗試將其融入到小學(xué)德育教學(xué)當(dāng)中，對此，作為小學(xué)班主任要積極響應(yīng)政策要求，并采取科學(xué)方式來實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。本文主要針對新媒體時代小學(xué)班主任德育教育進行分析研究。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;小學(xué);班主任;德育教育;措施分析

新媒體時代的到來，除了從根本上改變了社會生產(chǎn)生活結(jié)構(gòu)，同時也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)信息傳輸模式，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等先進信息技術(shù)的不斷普及深入，充分提高了信息傳播的實效性和準(zhǔn)確性。所以，在眾多優(yōu)勢突出的背景下，班主任要合理使用新媒體技術(shù)來整合德育教育資源，改變傳統(tǒng)德育教育模式，讓學(xué)生能在靈活且操作性極強的信息技術(shù)體系當(dāng)中來提高自身德育品質(zhì)。但介于小學(xué)生心理年齡原因，在面對龐雜的數(shù)據(jù)信息時無法對其進行精準(zhǔn)判斷，所以，班主任要有效發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢。

一、新媒體時代小學(xué)班主任德育教育存在的問題

（一）新媒體降低德育本質(zhì)效益

在新媒體背景下，可以清晰看到當(dāng)前社會傳輸信息和接收信息的方式與途徑越發(fā)廣泛，傳統(tǒng)電視、報紙以及廣播等信息傳輸途徑正在面臨淘汰，各種移動端設(shè)備和線上社交軟件的誕生，讓信息內(nèi)容和信息形式越來越多元化。內(nèi)容形式的多樣化和豐富性，一方面為班主任提供了充足的德育教育資源;另一方面則保障了德育教育信息的實時性和真實性，加快了德育教育信息普及速度。但是，在優(yōu)勢突出的同時，也伴隨著一些負面影響，因為新媒體技術(shù)現(xiàn)在正處于主流，所以各種外界信息以及不良信息會侵入到德育教學(xué)體系當(dāng)中，這對于認(rèn)知能力較弱的小學(xué)生來說有著一定的沖擊性，也會降低德育效益，讓學(xué)生逐漸形成錯誤的價值觀念和思想道德觀念，也會阻礙班主任德育工作的順利開展[1]。

（二）德育工作難以落實

從以往班主任展開的德育教學(xué)實況可以看出，雖然灌輸式的教學(xué)方式存在著諸多問題和弊端，但是在對小學(xué)生進行德育教學(xué)的過程中可以明顯看到整體內(nèi)容的針對性很強，班主任會在這一過程中依據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)模式來充分發(fā)揮育人目的，并有效落實德育任務(wù)，也能在整個教學(xué)過程中及時查看到不利教學(xué)因素，并對其進行篩除，便于老師從正確的教學(xué)角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生也不會受到外界信息干擾，從而逐漸跟隨老師教學(xué)指引向著正確的方向發(fā)展。而新媒體時代的到來，讓越來越多的信息數(shù)據(jù)變得不可控，并且開放性的線上平臺會導(dǎo)致各種形式多樣且內(nèi)容復(fù)雜的信息滲透到小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，再加上小學(xué)階段的學(xué)生缺乏良好的不良信息辨識度，所以極易被其誤導(dǎo)，從而出現(xiàn)負面作用。

二、新媒體時代小學(xué)班主任德育教育的具體措施

（一）創(chuàng)新德育觀念，落實新媒體教學(xué)

新媒體時代的到來，可以說對社會造成了巨大影響，在展現(xiàn)自身優(yōu)勢的同時也有著明顯的不足。從以往班主任德育教學(xué)反饋情況來看，錯誤的教學(xué)方式和德育觀念讓學(xué)生積極性很低，無法保障教學(xué)效果。而新媒體的出現(xiàn)，讓教學(xué)資源變的越來越豐富，各種真實教學(xué)案例極大的提高了德育知識色彩，讓課堂氣氛也越發(fā)和諧向上。所以班主任要創(chuàng)新德育教育觀念，積極發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，將其落實到實際教學(xué)當(dāng)中[2]。

例如班主任可以保留傳統(tǒng)德育教學(xué)優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上將一些全新的線上學(xué)習(xí)平臺比如學(xué)習(xí)通等融入到實際教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)面對面溝通交流的方式，這樣可以很好的尊重那些性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們能借助線上交流平臺來充分表達自己內(nèi)心真實想法。又或者班主任可以創(chuàng)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生能實時了解一些國家政策或者是新聞熱點等，并通過一些校園真實欺凌事件視頻讓學(xué)生對其進行討論思考，并學(xué)會如何在校園中和社會中保護自己。

（二）利用新媒體，實現(xiàn)家校共育

在落實德育教育工作時，除了班主任自身教學(xué)方式和基礎(chǔ)教育體制的改革以外，班主任還要嘗試采用目前廣泛使用的家校共育模式來落實德育教育。作為一種全新的德育教育方式，兩大教育主體的共同合作能更好的幫助班主任和家長掌握孩子真實情況，也便于在第一時間觀察到孩子變化，從而全面提高德育教育實效性。再加上新媒體的突出優(yōu)勢，讓家長和班主任能從更多的層面進行實時溝通交流，并逐漸擺脫傳統(tǒng)德育教育空間和時間的限制，提高德育教育質(zhì)量和效率[3]。

例如班主任可以使用釘釘線上軟件或者是微信、QQ等社交軟件，建立一個班級群，然后不定期的將學(xué)生上課實況以及作業(yè)任務(wù)完成情況上傳到交流群當(dāng)中，家長遠程通過手機等移動設(shè)備隨時就能查看到學(xué)生在校情況。另外，班主任也可以通過釘釘進行作業(yè)預(yù)留，然后家長就能根據(jù)學(xué)生主要作業(yè)任務(wù)對其進行監(jiān)督，如果遇到疑難問題，家長則可以利用平臺與班主任實時交流。從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。

（三）利用新媒體，創(chuàng)新德育教育模式

在新媒體時代背景下，所創(chuàng)造出的各種線上平臺和移動設(shè)備等都是以往媒體軟件所不可相比的，也正是這一突出優(yōu)勢，讓現(xiàn)在的德育教育更加的靈活，操作性更強，形式也越來越多樣化。對此，班主任可以利用這一優(yōu)勢特點，來改革傳統(tǒng)德育教學(xué)體系，拋棄單一枯燥的教學(xué)方式，打造出一套新穎的德育教育格局，并擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，從而更好的實現(xiàn)小學(xué)德育教育目標(biāo)[4]。

例如班主任可以利用QQ社交軟件中的匿名聊天功能，創(chuàng)建班級群，然后隨機拋出一個熱點話題讓學(xué)生相互討論交流，在匿名的聊天群里，學(xué)生會慢慢放下心理戒備，大膽發(fā)言，展示自己內(nèi)心真實想法。班主任也可以參與其中與學(xué)生一同交流，并通過實際交談來了解學(xué)生思想觀念和內(nèi)心真實想法以及三觀是否正確等，在小學(xué)階段，低年級和高年級的學(xué)生心理比較敏感，所以班主任利用匿名聊天就可以讓后續(xù)德育教學(xué)方案變得更具針對性。

結(jié)束語

綜上所述，在新媒體的時代背景下，各種智能軟件和設(shè)備在為班主任德育教育提供便利條件的同時也有著一定的限制因素。此時，小學(xué)班主任就要充分意識到德育教育存在的問題與缺陷，并充分研究和分析新媒體平臺的優(yōu)勢特點，然后圍繞小學(xué)生心理特征進行德育教學(xué)方案的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高德育教育的實效性。

參考文獻：

[1]黃愛艷.新媒體時代小學(xué)班主任德育工作存在的問題及對策淺析[J].學(xué)周刊，2022（15）：161-163.

[2]趙暉.新媒體時代下小學(xué)班主任德育工作探析與策略[J].新課程（上），2019（2）：234-234.

[3]朱禮妮，李寶粉.網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題與對策分析[J].中華辭賦，2019（7）：9-10.

[4]張濱.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班主任德育工作方法探究[J].試題與研究，2020（11）：120-120.