呂艷群

摘要：隨著我國課程改革工作的持續(xù)深入推進，美術(shù)教學(xué)中也融入了越來越多的現(xiàn)代化的教學(xué)方法，這在一定程度上提升了初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。將合作學(xué)習(xí)模式融入初中美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時能在一定程度上使課程的教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;策略

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)和提升，同時還能促進學(xué)生審美意識以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的桎梏，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)個性的發(fā)展，同時學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也能得到有效激發(fā)，這對學(xué)生未來的發(fā)展學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此在初中美術(shù)課程教學(xué)活動的開展過程中，教師應(yīng)該以課程教學(xué)實踐活動為依托，準(zhǔn)確分析教學(xué)現(xiàn)狀，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，以切實提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教學(xué)活動的合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中的樂趣形成更深刻的體會，提高參與學(xué)習(xí)活動的積極性，在具體的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，提高繪畫能力，美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了更進一步的優(yōu)化。合作學(xué)習(xí)的方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，形成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和對美術(shù)活動的探究欲望，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高，積極參與到合作學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生能夠調(diào)動起美術(shù)思維，通過良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高初中生的審美意識和美術(shù)素養(yǎng)。

（二）強化學(xué)生的團隊合作能力

運用合作學(xué)習(xí)的方法展開美術(shù)活動的教學(xué)，不僅是現(xiàn)代教學(xué)背景下的必然需求，同時應(yīng)用合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊協(xié)調(diào)意識起著有益的作用，在具體的美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)合理運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生通過合作討論學(xué)會分析和解決問題，提高了美術(shù)教學(xué)的綜合質(zhì)量。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間密切配合，在任務(wù)驅(qū)動下，通過合作和彼此之間的交流互助，大大提高了學(xué)生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的團隊中養(yǎng)成良好的素質(zhì)觀念，提高綜合素質(zhì)水平。

二、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)按照美術(shù)大綱中提出的要求，積極跟上時代發(fā)展的步伐，落實素質(zhì)教育的指導(dǎo)理念。教師首先應(yīng)從教學(xué)觀念上進行改進和完善，明確教學(xué)目標(biāo)，推動合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動的開展，教師應(yīng)樹立起對合作學(xué)習(xí)方法優(yōu)勢的正確認(rèn)知，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，結(jié)合學(xué)生的實際特點和美術(shù)教學(xué)的實際需求，制定針對性較強的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法時，將培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團隊協(xié)作能力作為重點，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、互助和討論中，加強對理論知識的了解和掌握，形成熟練運用理論知識的能力，使學(xué)生能夠在實際的應(yīng)用場景中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師在進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開全方面地分析，加強對學(xué)生的動態(tài)掌握，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，對學(xué)生的知識技能進行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定了美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)后，教師可通過合作探究的方式，優(yōu)化平臺設(shè)計，使學(xué)生都能夠加入到教師設(shè)計的活動中來，由學(xué)生作為課堂活動的主體，加入到課堂學(xué)習(xí)的實踐活動和探索中。在對理論和實踐的分析和應(yīng)用下，鍛煉學(xué)生的探究能力、協(xié)作互助能力，因此教師在目標(biāo)設(shè)計的過程中應(yīng)注意，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計面向的是全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來，鼓勵全員討論、全員探索，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能夠被充分調(diào)動起來，樹立起對學(xué)習(xí)觀念的正確認(rèn)知，通過合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的鍛煉，促進了美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。

（二）保證分組的合理性

教師應(yīng)以科學(xué)分組、合理分組為出發(fā)點，結(jié)合對學(xué)生實際情況的分析，合理分組，使學(xué)生能夠加入到合作學(xué)習(xí)的活動中來。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生個體的實際學(xué)習(xí)情況進行分析，在分組之前，教師可與學(xué)生進行交流和溝通，詢問學(xué)生的興趣愛好和對美術(shù)學(xué)習(xí)的建議、看法等，了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，全面分析學(xué)生的個體特點和學(xué)習(xí)能力。以一個30人的班級為例，教師在分組時可以將每組的人數(shù)設(shè)置為5人，將班級劃分成6個學(xué)習(xí)小組，分組時始終要以小組成員之間互補為重要的切入點，保證每一個小組中有不同性格的學(xué)生，保證每個學(xué)習(xí)小組能力均衡。通過實際的合作學(xué)習(xí)小組劃分，展開針對性較強的教學(xué)活動，使不同學(xué)生均能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢發(fā)揮出來，實現(xiàn)對自我能力的展示和培養(yǎng)。在小組討論中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加入到小組平臺中來，展示自我、鍛煉自我。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計

完成了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的合理劃分之后，教師應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，保證良好的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和綜合成效，教師在設(shè)計美術(shù)課堂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)保證具體的教學(xué)內(nèi)容具有較強的探索性、開放性和拓展性。因為在合作學(xué)習(xí)應(yīng)用下的美術(shù)教學(xué)課堂，學(xué)生的主觀能動性是十分重要的，保證教學(xué)內(nèi)容具有較強的探索性，才能夠?qū)W(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，使學(xué)生積極地加入到探究學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)其自身較強的問題探究能力和問題解決能力，促進合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，加強對美術(shù)知識的掌握。保證教學(xué)內(nèi)容具有較強的開放性，突破死板的課堂教學(xué)設(shè)計，教師在設(shè)計問題時應(yīng)靈活運用問題，在開放性的問題引導(dǎo)下，將學(xué)生的思維意識調(diào)動起來，使學(xué)生能夠圍繞開放性的問題進行思維鍛煉，在合作學(xué)習(xí)中，不同的小組成員之間形成優(yōu)勢互補，營造良好的課堂氛圍。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)保證一定的拓展性，因為美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)最終的目的要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠加強對本節(jié)課程知識重點的掌握和熟練運用，同時要為學(xué)生未來的成才和發(fā)展之路奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在對合作學(xué)習(xí)中的具體教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計時，應(yīng)保證課堂內(nèi)容具有較強的拓展性，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的合作活動中，培養(yǎng)起發(fā)散思維，樹立起美術(shù)學(xué)習(xí)的正確觀念，落實分組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進美術(shù)教學(xué)綜合質(zhì)量的提高。

綜上所述，初中美術(shù)課程教學(xué)的最為主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識，因此在組織教學(xué)的時候，初中美術(shù)教師要能夠積極地將合作學(xué)習(xí)的模式融入教學(xué)之中，通過具體教學(xué)過程來對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維進行培養(yǎng)，這一方面能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而為初中美術(shù)教學(xué)的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

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