摘要：多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，在各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，既能將枯燥抽象的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)且具象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。英語是小學(xué)教育階段的重要科目，而多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，需要教師深入探究這些問題，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，進(jìn)一步推動(dòng)英語教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多媒體;應(yīng)用;問題

在信息化教育背景下，很多先進(jìn)科學(xué)的技術(shù)被應(yīng)用到學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語亦不例外。多媒體具有多樣、個(gè)性、生動(dòng)等優(yōu)勢，在小學(xué)英語教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，有助于增強(qiáng)課堂活力，優(yōu)化教學(xué)效果，但也需要教師明確多媒體教學(xué)的不足，采取切實(shí)可行的措施予以改善，從而提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量，為英語教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤┐蚝没A(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用問題剖析

小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用問題主要表現(xiàn)為：一方面，多媒體喧賓奪主。當(dāng)前部分小學(xué)英語教師能充分感知多媒體教學(xué)的輔助作用及其優(yōu)勢，在教學(xué)實(shí)踐中過于依賴多媒體教學(xué)，忽視其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)融合，不能很好地解析英語。雖然在英語導(dǎo)入或重難點(diǎn)問答環(huán)節(jié)利用多媒體能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)、拓寬視野，但如若過度依賴多媒體，往往會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心深處排斥傳統(tǒng)的互動(dòng)形式，相對(duì)依賴多媒體視頻，影響日后學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

另一方面，多媒體趨于形式。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)情境多變、顏色豐富的課堂信息有著濃厚的興趣，所以在多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來豐富英語信息，迎合學(xué)生的喜好[1]。然而在這個(gè)過程中，教師所選的英語內(nèi)容不僅包括核心和基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，也涉及一些為吸引學(xué)生注意而相對(duì)花哨的信息，這些容易導(dǎo)致學(xué)生注意力或視覺的轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)多媒體喧賓奪主的情形，即便學(xué)生的注意力能再次集中到英語問題上，相互對(duì)比會(huì)讓學(xué)生感覺英語的枯燥乏味，不樂意主動(dòng)參與問題討論，造成多媒體教學(xué)趨于形式。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

第一，靈活運(yùn)用多媒體。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)，部分教師因過度追求教學(xué)過程的花樣和多樣，導(dǎo)致多媒體喧賓奪主現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)各環(huán)節(jié)靈活且科學(xué)地貫穿多媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體的適度、科學(xué)、適時(shí)、合理運(yùn)用，使其更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展與課堂教學(xué)。以“This is my mother”為例，教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放英文歌曲—Father and mother，營造寬松愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，將本課教學(xué)主題予以凸顯，以便后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤Ｍ瑫r(shí)學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，能激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)father、mother等單詞，這時(shí)教師可以繼續(xù)向?qū)W生展示動(dòng)畫短片—《Who is she》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上觀看短片，獲得聽說能力的發(fā)展。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，如若在教學(xué)活動(dòng)中一味采用單一的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程的枯燥沉悶，降低課堂活力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升[2]。在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足教學(xué)需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的充分發(fā)揮，所以教師需要積極優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓枯燥的英語知識(shí)變得形象生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。以“My father is a writer”為例，教師在課堂講授環(huán)節(jié)可以圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示相關(guān)卡通短視頻，視頻中的卡通人物會(huì)用相對(duì)應(yīng)的英語詞匯進(jìn)行職業(yè)的介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生思考問題，要求學(xué)生嘗試用英文的形式說出視頻中出現(xiàn)的幾種職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，促使學(xué)生感知學(xué)習(xí)的樂趣和英語的魅力。

第三，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。生動(dòng)有趣、形象豐富的教學(xué)活動(dòng)能幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升。小學(xué)生愛玩好動(dòng)，喜歡參加活動(dòng)、做游戲，因此教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行討論或互動(dòng)，準(zhǔn)確掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自我互動(dòng)意識(shí)[3]。比如：講授“Time”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過短片的引入來幫助學(xué)生理解“time”的概念，然后實(shí)施互動(dòng)活動(dòng)，采用夸張的動(dòng)作來幫助學(xué)生明確課文大致意思，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行角色扮演或配音活動(dòng)。如此一來，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)競爭意識(shí)和英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

第四，突出主體地位。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，而多媒體教學(xué)的作用在于傳統(tǒng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，要求教師在多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極探索知識(shí)。對(duì)此，小學(xué)英語教師在多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)要始終秉持生本教育理念，注重學(xué)生課堂主體地位的突出。比如：針對(duì)單詞“sad、happy、worry、angry”的講解，教師可以借助多媒體屏幕進(jìn)行展示，輔之以相應(yīng)的人物情緒圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片中的人物表情進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上猜測單詞的含義，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所記憶的單詞來上臺(tái)表演，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生尚不能深刻掌握的部分單詞，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，邀請臺(tái)下的學(xué)生對(duì)上臺(tái)表演者提出具體的表演要求，讓其結(jié)合不同要求來表演不同的情緒，進(jìn)而活躍課堂氛圍，強(qiáng)化記憶。

第五，營造良好教學(xué)氛圍。小學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體，可以營造寬松愉悅的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合英語問題進(jìn)行互動(dòng)分析或交流探討，對(duì)英語的內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，在一定的氛圍下發(fā)揮優(yōu)勢[4]。比如：針對(duì)“Happy birthday”的內(nèi)容教授，教師可以借助多媒體視頻展示學(xué)生過生日的情境，視頻中的學(xué)生通過英語對(duì)話的方式來祝福過生日的學(xué)生，并圍繞蛋糕唱“Happy birthday to you”。在視頻觀看過程中，雖然很多學(xué)生還不能完全聽懂視頻中的部分英語內(nèi)容，但也能在視頻氛圍烘托下猜測對(duì)方的對(duì)話，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容闡述自己過生日的情況，由此及彼進(jìn)行英語討論。

結(jié)束語：

綜上言之，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于充實(shí)課堂含量，增強(qiáng)課堂的趣味性、直觀性和新穎性。當(dāng)前在多媒體應(yīng)用環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)喧賓奪主、趨于形式等問題，需要教師結(jié)合實(shí)際情況來靈活運(yùn)用多媒體，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、巧設(shè)教學(xué)情景、突出主體地位、營造良好教學(xué)氛圍等手段發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周敏.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及問題探究[J].文淵（小學(xué)版），2020（6）：390.

[2]劉翠霞.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及問題剖析[J].學(xué)周刊，2020（3）：150.

[3]施詩.闡述多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及問題[J].新課程，2022（7）：120.

[4]楊輝.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究[J].南北橋，2020（5）：193.

作者簡介：曾姍（1979），女，廣東平遠(yuǎn)人，小學(xué)英語教師。