馮衛(wèi)全

摘要：隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到工匠精神培養(yǎng)的重要性。因此，在中職院校汽修專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)要注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可以提高綜合能力，成為未來的工匠?；诖?，本文詳細(xì)介紹工匠精神的中職汽修專業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：工匠精神;技工院校;汽修專業(yè)

引言

當(dāng)前我國(guó)汽修專業(yè)教學(xué)已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注，但在實(shí)際調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工匠精神理解不夠全面，教師也無法意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性。這樣不僅會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，需要將工匠精神與中職汽修專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，擁有正確的職業(yè)觀念，從而推動(dòng)自身的全面發(fā)展。

1技工院校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1工匠精神教育不透徹

雖然在國(guó)家倡導(dǎo)下，中職學(xué)校對(duì)工匠精神培養(yǎng)的重視度不斷提高，并開展相關(guān)宣傳工作，但根據(jù)實(shí)際情況來看，學(xué)生在工匠精神了解過程中，一般是通過網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)校在開展教育工作時(shí)存在著一定的滯后性。從中職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師雖然認(rèn)識(shí)工匠精神，并對(duì)其培養(yǎng)有了初步的計(jì)劃，但具體實(shí)際過程中，對(duì)工匠精神概念缺少正確的認(rèn)識(shí)，只是片面理解工匠精神，無法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而無法最大化發(fā)揮工匠精神的作用。在中職院校教學(xué)過程中，通常會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在汽修專業(yè)人才招生方面，對(duì)教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度不高，進(jìn)而出現(xiàn)缺少與工匠精神不相匹配的軟硬件，從而影響學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)[1]。

1.2教學(xué)內(nèi)容落后

從當(dāng)前中職汽修專業(yè)教學(xué)情況來看，教師將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在傳統(tǒng)知識(shí)的講解上，無法與新時(shí)代發(fā)展保持一致，歸根結(jié)底是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較為落后，對(duì)于汽修專業(yè)而言，技術(shù)更新速度較快，而教師所傳遞的教學(xué)內(nèi)容，卻很少涉及到一些新型的汽修知識(shí)，這就出現(xiàn)了學(xué)生雖然掌握了一些專業(yè)知識(shí)但卻無法與行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。例如，在當(dāng)前的汽車發(fā)展過程中，新能源汽車在不斷的增多，隨之而來就會(huì)出現(xiàn)一系列的汽修問題。而當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況卻是未針對(duì)汽車行業(yè)發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新完善，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提升

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍相對(duì)較差，缺少自主約束，影響教師教學(xué)工作的順利開展。雖然一些學(xué)生因?yàn)樽约旱呐d趣愛好，選擇汽修專業(yè)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，并未有足夠的耐心和持之以恒的決心，學(xué)習(xí)能力有待提升。同時(shí)，在思想方面也存在一定的缺陷，受到枯燥無味學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，有些學(xué)生出現(xiàn)了不良的厭學(xué)心理，在一定程度上對(duì)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生負(fù)作用。隨著新時(shí)代的快速到來，汽車配置更加趨于完善，若汽車配置出現(xiàn)差錯(cuò)，無法單純的通過肉眼查詢，需要進(jìn)行深入的檢查，在此過程中會(huì)涉及到電子電路、編程等知識(shí)內(nèi)容。技工院校汽修專業(yè)學(xué)生由于受到自身學(xué)習(xí)能力的影響，專業(yè)知識(shí)掌握相對(duì)不全面，在未來將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)工作崗位需求[2]。

1.4教師專業(yè)能力有待提升

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，汽修專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)際建設(shè)過程中，存在教師畢業(yè)之后直接任教的情況，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，進(jìn)而導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中，過多重視理論忽視實(shí)踐，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。不僅會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也無法達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。在上述情況下，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)汽車維修知識(shí)時(shí)，存在眼高手低的問題，缺少實(shí)踐能力，進(jìn)而無法促使自身隨機(jī)應(yīng)變和動(dòng)手操作能力的提升。技工院校最終的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，但由于教師自身實(shí)踐操作能力有待提升，無法對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升提供幫助。雖然技工院校聘請(qǐng)了一些優(yōu)秀的專業(yè)人才，向?qū)W生傳遞汽修知識(shí)，提高教學(xué)效率，但這些人才的理論與教學(xué)知識(shí)有限，無法將自身經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

2工匠精神下汽修專業(yè)教學(xué)提高措施

2.1加強(qiáng)工匠精神專業(yè)理論培養(yǎng)

在技工院校發(fā)展過程中，辦學(xué)理念是一個(gè)十分關(guān)鍵的影響因素。辦學(xué)理念包含著技工院校精神層面和質(zhì)量。尤其是對(duì)于擁有汽修專業(yè)的技工院校而言，工匠精神的培養(yǎng)和發(fā)展，是推動(dòng)教學(xué)工作順利開展的前提。但在實(shí)際技工院校汽修專業(yè)教學(xué)過程中，工匠精神的培養(yǎng)存在著一定的難度。為了妥善解決上述問題，可以通過加強(qiáng)工匠精神專業(yè)理論培養(yǎng)的方式，促使汽修專業(yè)教學(xué)水平的提升，使學(xué)生擁有良好的工匠精神。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將汽修專業(yè)與工匠精神有機(jī)結(jié)合在一起，貫穿于整個(gè)汽修專業(yè)教學(xué)之中，注重工匠精神，之后在實(shí)際教學(xué)中，能夠?qū)⒆约旱睦斫夂途裼幸庾R(shí)的傳遞給學(xué)生，通過實(shí)際行動(dòng)，去感動(dòng)和感染學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生培養(yǎng)良好的工匠精神。

2.2做好工匠精神教學(xué)文化建設(shè)

技工院校學(xué)生與普通的中學(xué)生比較，有著一定的特殊性，更多的是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，越來越多的人開始注重技工院校學(xué)生能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前階段，汽修專業(yè)是一門流行專業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但由于汽修專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力以及操作實(shí)踐能力，因而教師需要做好學(xué)生工匠精神養(yǎng)成工作。教師可以在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能力提升的同時(shí)，擁有良好的工匠精神。教師可以充分利用校園內(nèi)的墻壁，張貼一些工匠精神校訓(xùn)或者將學(xué)校建筑物命名為厚德、匠心等。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，會(huì)更好地理解和掌握工匠精神，自身受到啟發(fā)，加深對(duì)工匠精神的理解。另外，還可以將工匠精神與學(xué)校發(fā)展史、汽修專業(yè)知識(shí)和技巧等相結(jié)合，通過名人故事的方式，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的發(fā)展[3]。除此之外，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的成功案例，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，擁有良好的工匠精神。

2.3提高學(xué)生思想覺悟

技工院校學(xué)生的自控能力相對(duì)較差，因而在實(shí)際教學(xué)過程中，需要教師幫助學(xué)生提高自身的思想覺悟，做好學(xué)生思想教育工作，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而減少不良心理問題的出現(xiàn)。因此，教師在實(shí)際汽修專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)要以工匠精神為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和理想信念，進(jìn)而促使學(xué)生思想得以提升，擁有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師也需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生而言，教師應(yīng)要及時(shí)鼓勵(lì)和認(rèn)可，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升。在課余時(shí)間，教師可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.4提高教師專業(yè)能力

教師若想將學(xué)生培養(yǎng)成為未來的工匠，自身就需要具有工匠精神，良好的情操、人格魅力、健全的專業(yè)知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)要積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，豐富自身視野，建立完善的知識(shí)體系，進(jìn)而促使自身教學(xué)能力的提升。只有這樣才可以為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)可和接受。同時(shí)，教師也需要加大與其他學(xué)校教師交流溝通力度，積極學(xué)習(xí)其他教師的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，汽修專業(yè)教學(xué)工作仍舊會(huì)受到諸多因素影響，對(duì)工匠精神教育認(rèn)識(shí)存在諸多不足，教學(xué)內(nèi)容落后，無法滿足新時(shí)代對(duì)人才的要求。因此，在實(shí)際汽修專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，將工匠精神融入其中，進(jìn)而促使學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于佳欣.新時(shí)代工匠精神培育視角下中職汽修專業(yè)教學(xué)策略研究[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2020（07）：243-245.DOI：10.16638/j.cnki.1671-7988.2020.07.074.1B0ECD9F-1D5E-469B-95EC-D0152AA8982B