在成長的路上，我牢記著一條座右銘——“有前進(jìn)的車輪，就有坦蕩的大道；有攀登的足跡，就有閃光的目標(biāo)。”這條座右銘，一直給我力量，讓我看到光明，遇見更好的自己。

在上大學(xué)期間，我?guī)缀趺刻熘形缍紱]有休息過，別人在午睡，我卻在扎扎實(shí)實(shí)地苦練語言文字基本功?！氨仨毮靡粋€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)”，我在心里暗暗給自己鼓勁，定下一個(gè)努力的目標(biāo)。我靜坐桌前，耐得住一腔寂寞，在筆記本上記錄著自己的奮斗歷程。

大學(xué)畢業(yè)后，為提高自己的業(yè)務(wù)能力，我自學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)時(shí)，我任教的學(xué)校，多媒體教學(xué)技術(shù)還很落后。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將自己的電腦搬進(jìn)教室，以形象直觀的教學(xué)方式，向?qū)W生展示現(xiàn)代化的技術(shù)。電腦走進(jìn)課堂，我算是開了先例，走在了別人的前面。

隨著語文課程改革的深入，我意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)必將發(fā)揮更重要的育人功能。于是，我潛心研究多媒體技術(shù)，從硬件的配置到軟件的安裝，從具體的文檔演示，到大眾化課件的制作，我樂此不疲，用心研究。一分耕耘，一分收獲。我熟練地掌握了多媒體教學(xué)技術(shù)，上了公開課，展示現(xiàn)代教育技術(shù)，贏得了同事們的贊許。

掌握現(xiàn)代教育理念，是時(shí)代對(duì)教師的要求。僅僅具備這個(gè)條件，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生親近我。我覺得要讓學(xué)生愿意走近我，我與人交流的方式就要與眾不同。為此，我嘗試與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系。

“前一刻，我還在為挨英語老師的批評(píng)而悶悶不樂，聽了梁老師的講述，我開心地笑了。梁老師說他在念中學(xué)時(shí)特頑皮，夏天的一個(gè)中午，他和他的一個(gè)同學(xué)在教室前玩羽毛球，一不留意，將羽毛球投到了房上。他上房去拿羽毛球時(shí)，不巧被校長發(fā)現(xiàn)了。結(jié)果校長罰他曬了一中午的太陽。因此，黑色素便沉淀在臉上，從此，他便成了‘黑面孔。盡管如此，他每天依然滿面春風(fēng)，給我們帶來快樂。我們都很喜歡他，也愿意走近他。”這是學(xué)生在他的周記里寫的話，我至今還記得。

幽默、風(fēng)趣，閃爍著智慧的語言使我的課堂總是充滿笑聲。講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我會(huì)語重心長地叮囑學(xué)生要牢記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；有時(shí)候我也會(huì)輕松地講一遍，然后讓學(xué)生重復(fù)一遍我的話語，學(xué)生自然不敢懈怠，因?yàn)榛卮鸩涣死蠋煹膯栴}，就會(huì)當(dāng)眾出丑，這太讓人難為情了。有人上課注意力不集中時(shí)，我就會(huì)善意地提醒：“對(duì)面的孩子看過來，這邊的講解很精彩?！?/p>

我鼓勵(lì)學(xué)生一定要獨(dú)立思考，多提問題。我常常對(duì)學(xué)生說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?！蔽抑v課的方法力求靈活，語言力求簡潔，把關(guān)鍵的問題留給學(xué)生去解決，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

“撫桃李，不求名揚(yáng)天下；育芬芳，只愿花滿校園?！痹诠ぷ髦?，我用實(shí)際行動(dòng)詮釋“學(xué)而不厭，誨人不倦”的理念。幽默、獨(dú)特的語言，折射出我對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。有的學(xué)生說：“梁老師的眼睛會(huì)說話，當(dāng)我們執(zhí)迷不悟、思想滑坡時(shí)，他的眼睛會(huì)流露出失望的目光。有人在上課時(shí)搞小動(dòng)作，不認(rèn)真聽課，他就用火眼金睛‘放電，觸擊你的靈魂，然后語重心長地用‘嚴(yán)肅+溫和的語氣說‘甚矣，汝之不惠?！?/p>

人們喜歡用蠟燭比喻老師，歌頌老師那種燃燒自己照亮別人的精神?？晌遥赴炎约罕茸鳠襞?，在自己不斷充電的人生路上永遠(yuǎn)發(fā)光，照亮學(xué)生的前行之路。

“愿做沙石鋪大路，愿做磚瓦筑高墻?！边@是我對(duì)教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾。對(duì)以后的育人之路，我充滿信心。

“有前進(jìn)的車輪，就有坦蕩的大道；有攀登的足跡，就有閃光的目標(biāo)?！笨v觀我20年的教學(xué)生涯，我走過了一路風(fēng)雨，搭建起一座連通理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁。

[作者簡介]

梁力航，小學(xué)語文高級(jí)教師，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用心引領(lǐng)學(xué)生成長，是學(xué)生的良師益友。多次榮獲省市級(jí)教育教學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表習(xí)作數(shù)百篇。

寄語《語文世界》小讀者：

真正的強(qiáng)者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人。

——梁力航

2022-07-20