謝苑清

一、德育工作要求

1.尊重學(xué)生的主體意識

教師要讓學(xué)生意識到他們才是教育的主體，在對他們進行德育之前，應(yīng)該多傾聽學(xué)生的訴說，給予他們足夠的空間和尊重，從他們的需求出發(fā)，讓被動接受變成主動尋求，把德育學(xué)習(xí)變成他們的需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.給予學(xué)生情感慰藉

教師可以通過課堂或活動等多種方式，給予學(xué)生鼓勵和信任，積極打造舞臺，讓他們證明自己能力。師生之間不再是單純的一方輸出，而是彼此學(xué)習(xí)，相互依賴，建立新型師生關(guān)系，讓學(xué)生可以在更加寬松和諧的環(huán)境中自我覺醒、自我進步。

3.塑造學(xué)生的品格

“教育即生活”，教師應(yīng)該促進德育深入學(xué)生的生活，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，讓他們在實踐的過程中逐步覺醒，增強明辨是非的能力、與別人共情的能力，從而更好地塑造自己的品格和人格。

二、德育工作方法

1.弘揚社會主義核心價值觀

小學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)生的成長關(guān)乎著一個國家和民族的未來發(fā)展。一個國家一個民族，必須有一個大多數(shù)人都認(rèn)同的核心價值觀，才能形成合力，凝聚成民族戰(zhàn)斗力。小學(xué)生的大部分時間都在校園，學(xué)校是小學(xué)生塑造價值觀的重要場所，更是全社會弘揚和宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地。

（1）進教材。教材的內(nèi)容決定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在編寫教材的時候，一定要把符合社會主流價值觀的社會主義核心價值觀編纂其中。可以通過符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的方式，讓教材更加生動有趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，融會貫通地認(rèn)識社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。

（2）進課堂。課堂是小學(xué)生集中學(xué)習(xí)的最重要的場所，教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，把社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容巧妙融入自己的課堂，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，力求潤物細(xì)無聲地讓他們接受到社會主流價值觀的熏陶。

（3）進頭腦。被動學(xué)習(xí)很難真正領(lǐng)會到社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，學(xué)校可以通過正面典型宣傳、黑板報、文娛活動、觀摩學(xué)習(xí)等豐富多彩的形式，讓學(xué)生深刻感受到社會主義核心價值觀的生動、真實，從而牢記心間。

2.融入生活實踐

無論是學(xué)生自行內(nèi)化，還是學(xué)校教師助力轉(zhuǎn)化，認(rèn)識和實踐都是其轉(zhuǎn)化的兩極。認(rèn)識是轉(zhuǎn)化的前提，實踐是轉(zhuǎn)化的落腳點，要想督促學(xué)生形成良好的道德水平，最終還是要知行合一。

（1）德育知識具象化。比如把一些德育思想融合在學(xué)生喜歡的故事里或者繪本中，或者把課本中的知識變成課堂上的表演，通過節(jié)目、話劇等形式，讓一個個單薄的正面人物形象從文字里站出來，變得生動可觸。

（2）德育目標(biāo)具體化。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，過于簡單的德育手段不可能適應(yīng)每一個學(xué)生的需求，德育本身又是精神層面的需求，小學(xué)生總歸有自身的局限性。但是，每一個學(xué)生又都是充滿好奇心和求知欲的，他們喜歡探索，喜歡冒險，這就需要我們將德育目標(biāo)具體化、層次化。

（3）德育內(nèi)容生活化。要想德育得到實效，德育的內(nèi)容不能千篇一律。直接把思想用文字總結(jié)出來，既沒有溫度也不生動?？梢宰寣W(xué)生從身邊的小事做起，為媽媽拔一根白頭發(fā)，畫一張國慶節(jié)的照片，收聽一則新聞報道，從真實的生活體驗中悟出道理，從而提高自我認(rèn)知。學(xué)校和教師在課堂授課之余，也要盡可能多地設(shè)置相關(guān)實踐課程，比如升旗儀式、主題班會、養(yǎng)老院活動、志愿活動、參觀紅色基地等。

教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。德育也是如此，我們需要堅持以人為本，情理交融，讓一個個孤立的德育思想連成一片，變得生動、有溫度，這樣才能讓德育工作真正落地開花。

責(zé)任編輯 王思靜E0CAD87F-0EF0-47D8-BA3B-843B8105FBA5