孫愛(ài)香

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x是傳承文明、更新知識(shí)、提高素養(yǎng)、積累進(jìn)步的基本途徑。一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)民族的發(fā)展史就是她的文化史、一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。

2015年有幸拜讀了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，韓興娥老師定義了自己的“課內(nèi)海量閱讀 即“全班師生共同在‘課堂內(nèi)閱讀某一本“課本外”讀物、讀完一本再換一本。像學(xué)習(xí)課本一樣大量閱讀課外書”。韓興娥老師給海量閱讀加上了地點(diǎn)的限定詞“課內(nèi)”同時(shí)在內(nèi)容上限定了“課外書” [5]陳麗紅老師將海量閱讀教學(xué)計(jì)劃從“以課外時(shí)間為主、課內(nèi)時(shí)間為輔”“以量變達(dá)成質(zhì)變”“追求學(xué)生自主閱讀，淡化老師條分析”三個(gè)方面做了限定與解釋。使海量閱讀更具有實(shí)踐性。溫儒敏教授在2016年發(fā)表的培養(yǎng)讀書興趣是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”從《呂叔湘之問(wèn)”說(shuō)起》一文中肯定了韓興娥老師與其海量閱讀的大膽實(shí)踐。文章中雖然并沒(méi)有直接定義“海量閱讀，但是從溫儒敏教授提倡的擴(kuò)大閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生“連滾帶爬”地讀書、培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣來(lái)看?！昂Ａ块喿x”基本被等同于“大量讀”強(qiáng)調(diào)的是“量”超過(guò)課標(biāo)規(guī)定。溫儒敏教授曾經(jīng)指出從關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)的“呂叔湘之問(wèn)”提出至今已有三十多年，雖改革不斷、但是整體上來(lái)看，學(xué)生的閱讀、寫作能力未見(jiàn)得有多大提高。溫儒敏教授認(rèn)為少讀書、不讀書就是當(dāng)下“語(yǔ)文病”的主要癥狀，同時(shí)又是語(yǔ)文教學(xué)效果始終低下的病根。同時(shí)指出應(yīng)當(dāng)反思現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)只重精講加操練的普遍模式。樹(shù)立“讀書為要”的自覺(jué)。中小學(xué)語(yǔ)文海量閱讀研究述評(píng)教育興趣也沒(méi)有得到有效的保護(hù)。

“海量閱讀”讀書活動(dòng)在我校已經(jīng)開(kāi)展了有一段時(shí)間了，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)讀書活動(dòng)的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“務(wù)實(shí)、高效”以達(dá)到這次活動(dòng)的目的。下面就談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ê妥龇ǎ?/p>

一、先幫助學(xué)生解決以下問(wèn)題

（1）讀什么。古今中外的文學(xué)名著是閱讀的主要對(duì)象。圍繞教科書的素材展開(kāi)閱讀。但光看文學(xué)作品還不夠，自然科學(xué)的，歷史知識(shí)的，思想修養(yǎng)的，都應(yīng)該看一點(diǎn)。古代的，現(xiàn)代的都可以看;中國(guó)的，外國(guó)的都可以看;長(zhǎng)篇的，短篇的都可以看;文藝的，科技的都可以看?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀面要寬，興趣要廣泛，像蜜蜂采蜜一樣，遍采群花，釀出來(lái)的蜜才香甜。不僅如此，還要養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。堅(jiān)持讀報(bào)并閱讀合適的雜志。當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好去選擇。

（2）怎么讀。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀書要專心致志，熟讀精思。老教育家徐特立同志提出“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法，要求看書時(shí)眼到、口到、心到。邊看邊畫記重要語(yǔ)句，標(biāo)出段落層次，在書邊做簡(jiǎn)要分析，摘抄警句和有關(guān)資料;看完后歸納內(nèi)容，寫寫提要，寫寫讀后感。只有這樣讀書，才能真正讀進(jìn)去，讀一本有一本的收獲。要靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等幾種方法，閱讀一部作品，可視不同章節(jié)，相互反復(fù)運(yùn)用這三種方法。

（3）什么時(shí)間讀。每天至少要有半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。特別是現(xiàn)在開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀”，“海量閱讀”讀書活動(dòng)，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。讀書活動(dòng)要和高效課堂建設(shè)相結(jié)合，盡量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，少留家庭作業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)校布局調(diào)整已經(jīng)基本完成，各地中小學(xué)多為寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，每天有足夠的時(shí)間用來(lái)讀書。要充分利用學(xué)生在課外的閑余時(shí)間，為他們創(chuàng)造條件，做好組織管理，保證讀書活動(dòng)有效進(jìn)行。

二、要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況定期檢查，反饋交流

要定期開(kāi)展讀書成果展示交流活動(dòng)，不能“死讀書”“讀死書”。一方面檢查學(xué)生讀書情況，一方面通過(guò)交流收獲，分享閱讀果實(shí)，更加增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣。這種活動(dòng)一定要形式多樣，生動(dòng)有趣，不要一讀書就讓學(xué)生交多少字的讀書筆記，反而使學(xué)生厭惡讀書。

這里我想談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

（1）交流會(huì)。學(xué)生可以拿讀書筆記，抄錄本等，先匯報(bào)自己這段時(shí)間讀了什么書，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。先分成小組，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織成員先在小組中交流，然后每組推選出一個(gè)最優(yōu)秀的在班內(nèi)交流，最后評(píng)出幾名優(yōu)勝者，發(fā)給獎(jiǎng)品或者證書。不做具體要求，學(xué)生的讀書收獲是一句話也行。。

（2）推薦會(huì)。每個(gè)學(xué)生向大家推薦一本好書?；顒?dòng)開(kāi)始前抽簽決定好發(fā)言順序，依次上臺(tái)發(fā)言。必須說(shuō)清楚書名、作者、主要內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)給自己留下深刻印象的原因。

（3）展示會(huì)。學(xué)生通過(guò)文藝表演的形成匯報(bào)讀書情況?？梢允桥錁?lè)朗誦，古詩(shī)配畫、背誦比賽、課本劇等。比如《一去二三里》，先用兒童歌曲的形式唱出來(lái)，再用拍手歌的形式念出來(lái)，越來(lái)越快。出示一首古詩(shī)，強(qiáng)化記憶，看誰(shuí)讀的次數(shù)最少就能背下來(lái)。把《送元二使安西》的詩(shī)句當(dāng)成當(dāng)成歌詞分別用《送別》和《今兒真高興》的曲譜唱出來(lái)然后比較，用哪首歌的譜子更合適？學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)表達(dá)的思想感情認(rèn)為用《送別》更為合理。因?yàn)椤端驮拱参鳌愤@首詩(shī)表達(dá)的是依依惜別的心情，而《進(jìn)而真高興》的曲子是歡快、喜慶的，所以不合適。

（4）知識(shí)競(jìng)賽。讀書活動(dòng)知識(shí)大獎(jiǎng)賽分搶答題和筆答題。搶答題分值小，題目簡(jiǎn)單。比如：《尼爾斯騎鵝旅行記》的主人公叫什么名字？在什么情況下騎鵝旅行的？《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中殺人犯是誰(shuí)？高爾基《童年》中外祖父付出了什么樣的代價(jià)？

這種活動(dòng)不以分?jǐn)?shù)取名次，只要能答上就有小獎(jiǎng)品，最后將結(jié)果公布，看誰(shuí)讀的書多，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)讀書的積極性。以上活動(dòng)可以有效地檢查學(xué)生讀書的情況，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交際、溝通，從而也提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，老師要做好孩子們“課內(nèi)海量閱讀的點(diǎn)燈人”每一位學(xué)生都要帶一定數(shù)量的圖書到學(xué)校來(lái)，互相交換閱讀。學(xué)生購(gòu)買圖書時(shí)老師要指導(dǎo)，盡最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)購(gòu)買同一本書。做好圖書借閱管理工作。提倡學(xué)生訂閱報(bào)紙雜志。逐漸培養(yǎng)平日閱讀的習(xí)慣，讓“海量閱讀”讀書活動(dòng)開(kāi)展在學(xué)生的生活中，甚至一生中，而不只在學(xué)校里。