鄧燕

摘 要：從安全教育的理念價值出發(fā)，小學(xué)生的安全教育是其他所有教育活動正常踐行的根本，學(xué)校教育是推動小學(xué)生安全教育的主要指導(dǎo)力量，且要積極延展家庭教育、家校合作和社會媒體的價值，以宣傳性的擴大，促進(jìn)小學(xué)生安全教育問題的完善。基于此，本文就從當(dāng)前小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀出發(fā)，找尋這一層面的問題，并提出對應(yīng)的建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;安全教育;問題;對策;

安全教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，就在于珍惜生命理念的養(yǎng)成。在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，很多安全隱患發(fā)生在我們周圍，特別是近些年小學(xué)生的安全事故經(jīng)常出現(xiàn)，根據(jù)不完整的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近些年來遭遇安全事故的小學(xué)生幾近一萬，這也表明安全隱患所帶來的危害，面對警醒世人的數(shù)據(jù)，學(xué)校應(yīng)該強化小學(xué)生的安全教育，這樣才可以盡量地防止悲痛的產(chǎn)生。

一、小學(xué)生可能會遇到的安全問題

（一）自然災(zāi)害

自然災(zāi)害的出現(xiàn)是人們無法預(yù)料的事情，但經(jīng)受過以往的災(zāi)害以后，學(xué)校可以對其進(jìn)行預(yù)防。2008年的汶川大地震，到如今還在影響著人們。生命被自然災(zāi)害瞬間剝奪，雖然，人們無法控制自然災(zāi)害的到來，但可以結(jié)合安全常規(guī)認(rèn)知的學(xué)習(xí)，減少傷亡，使傷亡降到最低。歷經(jīng)災(zāi)害教訓(xùn)，學(xué)?？梢远ㄆ谧鱿鄳?yīng)的防控訓(xùn)練。教師本身也要強化一定的安全意識，通過應(yīng)對策略的教授，降低災(zāi)害所帶來的傷亡程度[1]。

（二）人為禍?zhǔn)?/p>

由于自然災(zāi)害的未知性，在面對自然災(zāi)害之時，教師只能盡量的降低傷亡，但人為帶來的禍?zhǔn)?，卻是能夠杜絕此事發(fā)生的。教師要針對性地做出系列化安全教育活動，借此提高小學(xué)生的安全意識，共同建設(shè)和諧友愛的校園。

1.交通安全問題

在小學(xué)生所有的安全事故當(dāng)中，交通安全占比最重，每年都有離世于交通事故的學(xué)生。而小學(xué)生會出交通事故的原因，通常是因為對交通規(guī)則的不遵守和走路時的不集中，所以，為防止交通事故的出現(xiàn)，教師在對學(xué)生進(jìn)行這一部分的安全教育時，就要重視三點理念的傳輸和實踐。一是“交通規(guī)則”的授予，二是“精神集中”的授予，三是“騎車要點”的授予，像是過紅燈時的規(guī)則遵循，騎車時的謹(jǐn)慎小心，過馬路時的文明展現(xiàn)等等，都屬于安全理念的滲透。當(dāng)學(xué)生存有“安全意識”，其就會在意識理念的踐行下，提高自身的安全程度。

2.其他安全問題

除去交通層面的安全問題，還有其他的部分安全隱患，依舊需要警醒，像是溺水、火災(zāi)等等，這些問題都是因為學(xué)生對安全的輕視，引發(fā)安全常識匱乏所導(dǎo)致的。像是火災(zāi)事故，多數(shù)人并非燒死，而是毒死以及窒息而死，因此，在遇到這種人為災(zāi)害時，教師要教授學(xué)生做好正確的防護(hù)和逃生步驟，以此避免受到傷害?？偟膩碚f，學(xué)校要結(jié)合多個社會群體，像是消防員、警察等，開展安全層面的講座和活動，使學(xué)生積極參與到其中，只有經(jīng)常性地舉辦活動，并對學(xué)生進(jìn)行提醒，學(xué)生才會從內(nèi)心深處留下安全意識的滲透，才可以防止安全事故的出現(xiàn)[2]。

二、提高小學(xué)生安全教育的前提性要求

（一）對安全教育的提高是強化安全意識的需求

小學(xué)生的年齡比較小，容易盲目的做事情，本身的安全思維比較薄弱。核心展現(xiàn)在“校內(nèi)不計后果的玩樂”、“社會了解的匱乏”、“善惡明辨能力差”、“不重視用電、用火安全”等層面，由此可見，學(xué)生安全意識薄弱下的危害呈現(xiàn)，為減少傷害，教師就要沿著學(xué)生意識的增強，進(jìn)行多路徑的教育，以此深化小學(xué)生的安全意識和思維。

（二）對安全教育的提高是面對復(fù)雜社會形勢的需求

在當(dāng)前這個階段，校園逐步走向了社會，當(dāng)這種情況越發(fā)明顯，校內(nèi)環(huán)境和周圍環(huán)境就變得相對復(fù)雜，面對這些復(fù)雜的情況，部分學(xué)生沾染上的惡習(xí)，把自己當(dāng)作“老大”，對其他學(xué)生進(jìn)行霸凌等等，這些問題的出現(xiàn)，都在彰顯著安全教育的必要性，由此可見，對學(xué)生安全教育的加強，是深化小學(xué)生巧妙應(yīng)對能力和提高小學(xué)生自我保護(hù)能力的急切需要。

三、提高小學(xué)生安全教育的實踐性策略

（一）學(xué)校教育是小學(xué)生開展安全教育活動的主要指導(dǎo)力量

業(yè)務(wù)比較強的安全教育隊伍可以培養(yǎng)小學(xué)生形成安全防范思維，可以加強小學(xué)生的自我維護(hù)能力，可以推進(jìn)小學(xué)生安全習(xí)慣的形成。學(xué)校構(gòu)建需要一批專業(yè)性比較強的安全教育隊伍，隊伍當(dāng)中一般由優(yōu)秀干部、負(fù)責(zé)的班主任和輔導(dǎo)人員構(gòu)成。而在踐行安全教育的過程里，學(xué)校要把握下列幾個重要環(huán)節(jié)。

其一，活動注意事項的展示，像是活動中的行走、乘車操作，器材安全性檢查等等。其二，校園及周圍環(huán)境的隱患告知，像是內(nèi)部場所的維修、實驗室和水電設(shè)備的隱患等。其三，四季的危險情況呈現(xiàn)。學(xué)校要發(fā)掘安全教育主題，依據(jù)年級不同的學(xué)生特征，構(gòu)建以安全教育為主的材料，之后，融合現(xiàn)實開展符合學(xué)生認(rèn)知的系統(tǒng)化安全教育。其四，特殊情況下的應(yīng)急活動訓(xùn)練，教師要借此，教授學(xué)生基礎(chǔ)性的逃生技能和自我救助方法，其五，對全體師生“安全理念”的啟動，即無論是教師還是學(xué)生，其在發(fā)現(xiàn)隱患以后，都要及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，以此防患于未然。

（二）家庭教育是構(gòu)成小學(xué)生安全教育的重要部分

家庭教育對學(xué)生的成長有著深厚的影響性作用，是對學(xué)校教育的填充，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成有著關(guān)鍵性的價值。家庭教育雖然不如學(xué)校教育完整化，但家庭教育是學(xué)生理念品質(zhì)層面的核心，家長既是守護(hù)者，也是引導(dǎo)者，其行為和言語，無一不在潛移默化的影響學(xué)生，而當(dāng)家長擁有了良好的安全意識防患，孩子也會跟隨家長，形成良好的安全防患理念。為綜合踐行小學(xué)安全教育，家校之間應(yīng)該進(jìn)行完整性的合作，學(xué)校層面要盡力依靠活動和交流，爭取家長的理解和支撐。其可以依照對應(yīng)的實際需求，向家長提出監(jiān)管性的要求。讓家長明確自身的安全教育責(zé)任，進(jìn)而通過兩者間的共同融合，落實有效性的安全教育。

結(jié)束語

綜上所述，對安全的重視，是社會每個個體的義務(wù)，而教育層面對安全教育的強化，也是社會群體性的責(zé)任，而學(xué)校中的教師、家庭中的父母、社會上的媒體，卻是最為主要的承擔(dān)群體。小學(xué)生是社會的未來，他們的安全思維與行為緊密相連，為了家庭的幸福、社會的穩(wěn)定，并促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，教師要把安全教育融入到人才培養(yǎng)的所有進(jìn)程中，當(dāng)然，學(xué)校、家庭和社會要融合在一起，共同給小學(xué)生構(gòu)建一個相對安全且和諧的學(xué)習(xí)機遇和生活背景，借此推動小學(xué)生的安全成長，并養(yǎng)成小學(xué)生注意安全的行為和意識習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]張國柱.小學(xué)生安全教育中的問題及對策研究[J].南國博覽，2019（03）：186.

[2]張之梁，鄭延妮.小學(xué)生安全教育的優(yōu)化策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（18）：88-89.