王梓銘

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的發(fā)展，信息化程度也在不斷提高。高校必須不斷培養(yǎng)和加強學(xué)生的計算機基本操作和應(yīng)用技能，以適應(yīng)日益激烈的市場競爭。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程非常重要，甚至是一門必須掌握的課程。為使學(xué)生適應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變的時代，正確有效地掌握計算機應(yīng)用的基本知識，學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程將會不斷更新，學(xué)校的計算機課程不斷發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新及其研究性質(zhì)和目的進行了簡要分析。介紹高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)出現(xiàn)的問題，并提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：高校;計算機基礎(chǔ)教育;問題;對策

引言

高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的是為學(xué)生提供系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)知識，作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的入門課程，為學(xué)生日后的專業(yè)及科學(xué)生涯奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。學(xué)校希望所有學(xué)生都能熟練使用計算機，以計算機解決日常生活問題，但事實上，計算機教學(xué)的效果并不理想。因此，迫切需要改革學(xué)?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)方法。

1 高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)、目的及任務(wù)

1.1 課程的目的和性質(zhì)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門開放的基礎(chǔ)課程，非計算機專業(yè)的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，重點介紹計算機基礎(chǔ)知識、基本概念、基本操作技巧和學(xué)習(xí)訓(xùn)練策略，同時考慮介紹簡單易用的技術(shù)和插條的使用方法，了解計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識?？偟膩碚f，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)可以為學(xué)生后續(xù)計算機知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2課程的任務(wù)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好地了解計算機系統(tǒng)的組成和基本操作步驟，可以更有效地利用Windows XP操作系統(tǒng)平臺。其次，必須理解文字編碼的概念，并正確地進行輸入。第三，學(xué)生應(yīng)具備更先進的文字處理、電子表格處理及相關(guān)的基本技能，以及使用Word、Excel、及PowerPoint軟件的技能。第四，學(xué)生必須具備基本的計算機網(wǎng)絡(luò)知識、電子郵件技能和瀏覽器訪問能力。第五，必須學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用程序的基礎(chǔ)知識，了解和掌握FrontPage網(wǎng)站上創(chuàng)建和使用的核心技術(shù)。最后，更重要的是讓學(xué)生了解電腦的一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)、基本概念、資訊安保及職業(yè)操守。

2 高校計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國教育行業(yè)開始注重培養(yǎng)信息技術(shù)人才，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。學(xué)校積極更換計算機設(shè)備，豐富辦學(xué)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，許多方面較傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育有了很大提高。不少高校開始修改計算機基礎(chǔ)學(xué)科教材，課程知識的構(gòu)成不斷更新，在C語言、Visual? Basic語言、C++語言編程等編程方法上實現(xiàn)。多媒體技術(shù)適當(dāng)增加，許多高校除了開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)知識等必修課外，還開設(shè)了計算機應(yīng)用和信息技術(shù)開發(fā)的輔修課程，以及辦公自動化、課件制作、圖像處理和信息技術(shù)等專業(yè)選修課，很受學(xué)生歡迎。

3 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在高校教育改革和建設(shè)中發(fā)揮了非常重要的作用，成為越來越多的高校提高核心競爭力的重要方式。因此，教師專業(yè)改革的廣泛開展，將有利于高校充分利用學(xué)校教育資源，共享資源管理，從而加快教學(xué)改革步伐。然而，在高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中還存在問題需要解決。

3.1 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教改創(chuàng)新性進展緩慢

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革中面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，需要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新基礎(chǔ)教學(xué)方法。培養(yǎng)較好的計算機應(yīng)用綜合人才。高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教授改革缺乏創(chuàng)新研究，還需擺脫板書方式，突破計算機應(yīng)用教育改革的瓶頸問題。但由于計算機應(yīng)用化教學(xué)改革缺乏足夠的創(chuàng)新性研究，解決不了核心問題，從而導(dǎo)致計算機應(yīng)用化教學(xué)改革缺乏深度。限制了高校教育改革工作的發(fā)展。

3.2學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和實踐能力有區(qū)別

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的普及，相關(guān)高校教師應(yīng)帶頭改革高等計算機基礎(chǔ)教育，以適應(yīng)時代要求，促進教育改革工作的發(fā)展。雖然計算機基礎(chǔ)軟件在高小教育改革中已在一定程度上得到應(yīng)用，但是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程可能會增加學(xué)校的學(xué)費，高?？赡鼙黄仁褂糜布蛙浖A(chǔ)設(shè)施進行測試。事實上，學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的基本知識和實用技能是不同的，有些學(xué)生在計算機應(yīng)用方面有扎實的基本知識，有些則因缺乏計算機應(yīng)用方面的基本知識和實用技能而趕不上教師教學(xué)過程，嚴重干擾課程學(xué)習(xí)的進度。

3.3教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)方法陳舊

我國的大多數(shù)高校通常使用省級計算機考試來教學(xué)生如何參加計算機考試。事實上，與新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展相比，省級計算機水平測試標準的要求往往相對落后。此外，由于教材更新需要大量的時間和精力，教材更新緩慢是一種常見現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)使學(xué)生很難學(xué)習(xí)與時代發(fā)展相關(guān)的新技能、知識和應(yīng)用技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在一些障礙。此外，盡管大多數(shù)高校計算機教材包含大量的教學(xué)內(nèi)容，但在課堂教學(xué)過程中，教師無法使用新鮮有趣的方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情況與個性強的大學(xué)生的發(fā)展特點存在一定差距，大學(xué)生很難投入更多精力掌握計算機基礎(chǔ)知識。如果在教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將很難感知不同課程之間的聯(lián)系，并且在實現(xiàn)教學(xué)目標方面會有一些困難。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)方法通常采用先理論后實踐的教學(xué)方法。

3.4教學(xué)資源利用不充分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識淡薄

目前在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中存在教學(xué)資源利用不足、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識不足等問題。如果某些學(xué)生因個人原因影響課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這部分課程可能完全取決于學(xué)生的自學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，所有的大學(xué)都有校園網(wǎng)，學(xué)生有足夠的條件進行在線教學(xué)。為了了解老師在課堂上講的內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式也讓學(xué)習(xí)更加方便快捷。

3.5 評價體系缺乏合理性

開展計算機基礎(chǔ)教育的主要目的是加強大學(xué)生的信息素質(zhì)，而高校只依靠一張試卷來評價學(xué)生，而測量的內(nèi)容大多是知識記憶、缺乏計算機操作，只注重考查學(xué)生知識掌握，忽略測試學(xué)生使用所學(xué)知識解決特定問題的能力。此外，目前所有的企業(yè)都要求畢業(yè)生有計算機等級證書，因此學(xué)生可能會專注于成績單測試內(nèi)容而忽略其他知識，有些學(xué)生可能會在完成計算機課程之前記住計算機成績。

4 高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

4.1明確教學(xué)目標，實現(xiàn)因材施教

在教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)中瞄準計算機等級證書，并不違背培養(yǎng)人才的初衷，但需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的概念，計算機操作可以被表示為語言工具，并且實際使用計算機操作作為技術(shù)或工具。因此，對于高校不重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的問題，學(xué)校應(yīng)該從計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的角度來考慮。他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，提高學(xué)生的能力。通過改進教學(xué)過程，提高教學(xué)水平，加強和適當(dāng)提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，因材施教，使所有學(xué)生都能得到真正的發(fā)展。

4.2實現(xiàn)教學(xué)方法多元化

計算機應(yīng)用的基本教學(xué)方法非常實用，但知識點復(fù)雜，學(xué)生長期操作容易厭煩，因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采用多種方法來進行教學(xué)。例如，在計算機的幫助下，通過探索事物的起源、發(fā)展和最終結(jié)果，使用學(xué)生感興趣的示例，在課堂上教授的內(nèi)容可能純粹是無聊的。解釋理論知識或展示學(xué)生的自主性，學(xué)生自行探索學(xué)習(xí)并以最終作業(yè)為結(jié)果，教師識別并與學(xué)生交流以發(fā)現(xiàn)問題，并為學(xué)生提供相應(yīng)技能。但需要注意的是，教學(xué)方法的應(yīng)用不應(yīng)脫離教科書的藍圖和教學(xué)目標，應(yīng)盡量選擇相似的例子，以利于學(xué)生理解。生活所必需的一切，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的主觀能動性，教師也必須了解學(xué)生的情況，對能力不足的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生始終充滿自信。

4.3結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

由于學(xué)生水平本身的影響及大學(xué)課程所施加的限制，學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容缺乏深入的認識。同時，由于目前在該領(lǐng)域運用的理論與實踐的合理結(jié)合存在困難，該學(xué)科的課堂正逐步發(fā)展成為一個游戲競技場。由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和技能存在差異，這些因素并存，需要高校教師運用計算機合理地結(jié)合知識、分析和創(chuàng)新的教學(xué)方法，選擇符合學(xué)生實際需要的教學(xué)模式。由于不同學(xué)生在計算機基礎(chǔ)設(shè)施方面的知識和技能水平差異很大，一些大學(xué)在基礎(chǔ)計算機課程中引入了分層教學(xué)方法。為了通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和基于科學(xué)的學(xué)生分層來總結(jié)學(xué)生信息，引入了基于學(xué)生水平的不同教學(xué)方法。同時，設(shè)置課堂教學(xué)、課后工作、課間輔導(dǎo)和講解課，為遇到各種困難的學(xué)生提供幫助，有助于各級學(xué)生有效掌握計算機基礎(chǔ)知識，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識的內(nèi)容。作為高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教師，有必要根據(jù)學(xué)生的特點，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)知識得到鞏固，相關(guān)教育問題、教育知識與應(yīng)用實踐相匹配。另外，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點確定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，使計算機教育更好地滿足大學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面的需求，培養(yǎng)慣性思維和應(yīng)用能力，培養(yǎng)解決專業(yè)問題的基本計算機知識和技能。

4.4密切結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程范圍廣泛，適用于學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生，從文學(xué)和歷史到科學(xué)和技術(shù)。在日常教育中，應(yīng)將計算機教育與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，將各種專業(yè)知識融入計算機的日常教育中，培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化學(xué)生以計算機為導(dǎo)向的專業(yè)能力。旨在以教師的教育理念為手段，使學(xué)生能夠塑造計算機思維。期望教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，營造專業(yè)的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運用計算思維能力解決專業(yè)問題。比如，工商管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)從商業(yè)案例開始，讓學(xué)生從自己的專業(yè)角度確定文本布局計劃。專業(yè)知識與計算機教育的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠運用計算思維解決專業(yè)問題，從而幫助學(xué)生提高綜合技能。此外，教師可以通過講授的方式，向非計算機工程專業(yè)的學(xué)生講解計算機科學(xué)領(lǐng)域的最新科技成果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.5轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在教育改革的影響下，教師和學(xué)生的角色和地位與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比發(fā)生了顯著變化，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的課程設(shè)置，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和模式，加強對問題的自主分析和獨立學(xué)習(xí)的能力。高校的計算機教師必須發(fā)揮計算機的全部力量，充分發(fā)揮出符號、動畫、文本、視頻、圖形等多種性能，并利用顏色、圖像和聲音創(chuàng)造與當(dāng)前教育主題相關(guān)的情景。鼓勵學(xué)生帶著任務(wù)與教師創(chuàng)造的教學(xué)情境相結(jié)合，讓學(xué)生主動完成課堂作業(yè)，并讓學(xué)生探索課件和閱讀書籍，找到優(yōu)化問題的解決方案，通過實踐優(yōu)化問題。一般來說，學(xué)習(xí)模式主要是一種操作模式，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)模式有合理的選擇，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。如果教師能夠在課程中合理地添加數(shù)據(jù)處理和處理元素，那么可以有效地提高課堂教學(xué)的可行性。大學(xué)獲取與業(yè)務(wù)活動相關(guān)的數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)量，并為學(xué)生提供建模環(huán)境，為學(xué)生提供非常真實的教育環(huán)境，使他們能夠充分感受到企業(yè)實際業(yè)務(wù)的需要并使之成為可能。這種形式不僅有效地提高了學(xué)生的實踐能力，而且使計算機應(yīng)用的基本知識和技能能夠具體應(yīng)用于本專業(yè)未來的工作中，從而確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

4.6 案例教學(xué)模式的合理運用

案例教學(xué)模式本身比較具體，可以通過在課堂上舉例，促進學(xué)生對知識和內(nèi)容的更深入、更深入的理解。但是，很難保證每個知識點都有相應(yīng)的例子。這導(dǎo)致教師在案例選擇上花費了大量的精力和時間。在這種情況下，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)可以揭示學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)的困難，教師可以搜索相關(guān)案例材料，提高學(xué)生更快地理解相關(guān)知識和應(yīng)用知識的能力。

結(jié)束語

綜上所述，基于信息時代背景，高校應(yīng)加強學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平，增強學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合教育提供有效的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人才的實際需求發(fā)生了一定程度的變化，高校計算機教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)模式對促進現(xiàn)代社會持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的意義。

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