王春蘇

小學(xué)階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要教師的引導(dǎo)、栽培，優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，良好的道德品質(zhì)正是在這一階段養(yǎng)成的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)經(jīng)心的設(shè)計(jì)，將思政教育與課堂活動(dòng)完美結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生思想道德水平，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、深掘數(shù)學(xué)教材中的思政教育素材，進(jìn)行德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段兩門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)?？墒牵捎跀?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，它不像語(yǔ)文教材中思政教育的素材那樣顯而易見(jiàn)，需要數(shù)學(xué)教師授課前，深度挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容，并且將我們所挖掘出的思政教育知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中適當(dāng)有效的將思政教育滲透。

例如，在講授《時(shí)間表》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的使用，以及關(guān)于時(shí)間段的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生從小養(yǎng)成合理利用時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，滲透思政教育

小學(xué)數(shù)學(xué)的講授要從學(xué)生的興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生活中獲取知識(shí)并運(yùn)用到生活中，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，創(chuàng)設(shè)情景法，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情景，讓學(xué)生置身其中，真正成為整堂課的主人，這樣既能夠提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)的興趣，適合的學(xué)習(xí)氛圍，又能在這種氛圍中間接的幫助教師滲透思政教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教學(xué)《存零用錢（小數(shù)加減法）》時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算要認(rèn)真，不能粗心馬虎，不丟落，養(yǎng)成良好的計(jì)算和檢查習(xí)慣，我在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我賣你買”的小活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)充當(dāng)售貨員，另一位同學(xué)充當(dāng)顧客，課桌上擺放著一些漫畫書、故事書、鉛筆、直尺、練習(xí)本，每位同學(xué)分發(fā)20元不同幣值的紙幣，然后來(lái)找售貨員買東西，要求自己計(jì)算買的事物要花費(fèi)多少錢，然后看一看售貨員找你的錢對(duì)不對(duì)。同學(xué)們一聽(tīng)，十分感興趣，紛紛舉手扮演售貨員和小顧客，期間有一位同學(xué)買了一把1.06元的直尺和11.5元的故事書，他說(shuō)自己一共花了2.21元，小售貨員立馬就說(shuō)“不對(duì)，你一共花了12.56元?！彼粋€(gè)勁地說(shuō)“不對(duì)吧，我就是花了2.21元啊。”隨后售貨員同學(xué)向他解釋在小數(shù)計(jì)算時(shí)，要求小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，不是右邊對(duì)齊，顧客同學(xué)恍然大悟，大呼“對(duì)啊！對(duì)??！我明白了，我算錯(cuò)了?！币灿惺圬泦T同學(xué)在找錢的過(guò)程中算錯(cuò)了，同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助她改正。當(dāng)我看到學(xué)生們有序的進(jìn)行買賣，并且能在過(guò)程中準(zhǔn)確計(jì)算，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，十分高興。及時(shí)教育學(xué)生面對(duì)問(wèn)題一定要認(rèn)真仔細(xì)的解決，出現(xiàn)錯(cuò)誤，要勇于承擔(dān)并解決，對(duì)于疑問(wèn)，要勇于提出。

三、古今結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育

我國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史的國(guó)家，數(shù)學(xué)發(fā)展也擁有著上千年的歷史，從古至今涌現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)家以及他們的數(shù)學(xué)著作。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教材所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些補(bǔ)充，適當(dāng)介紹一些科學(xué)家的故事。通過(guò)講述我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展史，給學(xué)生樹(shù)立要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，積極熱情的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中去。

例如，在講解《有多少個(gè)字》時(shí)，教材中展現(xiàn)了一段有關(guān)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，通過(guò)教材的展現(xiàn)，教師可進(jìn)一步介紹祖沖之，祖沖之是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家，天文家，為我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。通過(guò)教材以及教師的補(bǔ)充，不僅可以使學(xué)生加深了知識(shí)的理解，還使學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)家那種追求真理的執(zhí)著精神，培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)困難不畏懼，勇敢克服的精神，通過(guò)對(duì)我國(guó)取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，滲透思政教育

開(kāi)展課外活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中既能學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)又能德育滲透的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，既能使學(xué)生將課程學(xué)到的相關(guān)知識(shí)得到運(yùn)用，又能夠使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力，也提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。在開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中，教師要充分把握課外活動(dòng)的問(wèn)題、內(nèi)容和過(guò)程，以多種不同的形式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、科學(xué)素養(yǎng)及良好品格的形成。并且注意在活動(dòng)結(jié)束后，適當(dāng)且及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)活動(dòng)課進(jìn)行小組總結(jié)和自我總結(jié)，思考通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)門收獲了什么，在同學(xué)們互相闡述的過(guò)程中，又體會(huì)了一次活動(dòng)過(guò)程，也使學(xué)生體驗(yàn)了收獲成果的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)了《校園中的測(cè)量》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我給予學(xué)生們足夠的測(cè)量工具，學(xué)生利用大課間的時(shí)間對(duì)操場(chǎng)上的跑道、樹(shù)木、沙坑進(jìn)行測(cè)量。在這個(gè)活動(dòng)中，我不做過(guò)多的干預(yù)，只是提醒學(xué)生利用課上學(xué)到的內(nèi)容，小組合作，自己設(shè)計(jì)方案，提出策略，并動(dòng)手實(shí)施，結(jié)束后，請(qǐng)每組一位代表來(lái)說(shuō)明他們小組是怎樣設(shè)計(jì)的方案并實(shí)施的。這種以小組合作為形式的活動(dòng)，學(xué)生從自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到小組合作分析問(wèn)題，再到動(dòng)手設(shè)計(jì)方案解決問(wèn)題這一系列活動(dòng)。提高了學(xué)生對(duì)探究事物的興趣，感受生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)還培養(yǎng)了小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生的交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，教育與育人的結(jié)合，真正做到立德樹(shù)人。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透思政教育是一項(xiàng)重要且長(zhǎng)久的工作，需要老師們用心，用愛(ài)去幫助學(xué)生。課前，教師要深度挖掘思政教育素材，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和我國(guó)數(shù)學(xué)史，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的情景，使學(xué)生身臨其境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透，這樣，既有利于學(xué)生興趣的提高，知識(shí)的獲取，又培養(yǎng)了學(xué)生的的良好品格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)的學(xué)習(xí)及生活打好基礎(chǔ)。D2E4D504-E400-484C-A2C4-EB6AEEB460A2