劉啟鳳

小學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重點。不論是應(yīng)用題、幾何題、簡單的方程，還是統(tǒng)計方面的相關(guān)知識，都和計算息息相關(guān)。在我們平常的生活中，無論是買衣買菜，還是旅行，都要用到計算。但在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不高。所以，無論是老師還是輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長，要想方設(shè)法提高孩子的計算能力和計算的準(zhǔn)確性。只有找出孩子出現(xiàn)錯誤的原因，然后用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，才能真正提升孩子的計算能力。

找出計算題出錯的原因是關(guān)鍵

作為數(shù)學(xué)教師，除了在課堂上督促以外，還要有針對性地指導(dǎo)家長在家輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時找出計算出錯的原因，然后對癥下藥，有的放矢地對孩子進(jìn)行計算題解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

沒有認(rèn)真看題，盲目下筆。小學(xué)階段的孩子由于感知事物的能力較差，只注重事物的表象，而不去考慮事物的內(nèi)在聯(lián)系，過分追求計算速度，導(dǎo)致他們在讀題、看題、演算時過于急躁。所以，大部分小學(xué)生做事總是粗心大意，注意力不集中，尤其在做計算題時不是看錯數(shù)字，就是寫錯符號，有時還沒看清楚題目就急于下筆，導(dǎo)致錯誤百出。例如，把“6”寫成“9”，把“37”寫成“73”;把“+”寫成“-”等。特別是脫式計算，上一行算式中的數(shù)字寫錯了，下一行就不可能做對。

不注意審題，浮于表面。在運用簡便方法計算中，很多孩子不注意運算的順序，有時很容易被表面現(xiàn)象迷惑，感覺能采用簡便方法，結(jié)果使運算順序顛倒。例如，在《小數(shù)的簡便運算》這章中，有些學(xué)生在去括號后不注意數(shù)學(xué)符號的變化，就會出現(xiàn)錯誤。比如，38.69-（7.3+1.69）去括號后能變成減去括號中的兩個數(shù)，可是和它相似的38.69-（7.3-1.69），去括號后就不能再使用簡便方法計算了，去掉括號應(yīng)為38.69-7.3+1.69。

學(xué)過知識沒有完全吸收，缺乏耐心和決心。小學(xué)數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，往往會受到舊知識的干擾，這樣就會造成數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確性低。例如，在做乘法時，好多孩子出現(xiàn)用加法計算的情況。

另外，由于年齡小的原因，小學(xué)生做事往往缺乏耐心和決心，做計算題時，總是想著快點得到計算結(jié)果，每當(dāng)計算題中的計算過程繁瑣或數(shù)值過大時，就會產(chǎn)生急躁心理，不認(rèn)真審題，不去想如何用恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒?，以至于出現(xiàn)錯誤。

訓(xùn)練過度，效果適得其反。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有些家長總認(rèn)為只要多做題、多練習(xí)，孩子的計算能力就會提高。殊不知，計算題本來就枯燥乏味，加上小學(xué)生的心理特征和好動愛玩的的特點決定他們集中注意力的時間不會很長。家長如果在家一次讓孩子做幾十道數(shù)學(xué)題，孩子就會逐漸煩躁應(yīng)付，導(dǎo)致錯誤率高，如果家長再大聲呵斥孩子，孩子更不會認(rèn)真。因此，每次練習(xí)的時候，十道題左右即可，單純的題海戰(zhàn)術(shù)只會適得其反。

提升計算正確率的措施和方法

強(qiáng)化口算訓(xùn)練?？谒闶切W(xué)計算能力提高的前提和保證，也是計算的基礎(chǔ)。要提高口算能力，不是一氣呵成也不會一蹴而就，家長要在老師的指導(dǎo)下，讓孩子每天拿出一定的時間進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸讓孩子提升口算速度和準(zhǔn)確率。尤其是家長要督促孩子持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時，家長還要根據(jù)孩子注意力時間短的特點，讓孩子做完題后再從后往前驗算，逐漸提高孩子做題的準(zhǔn)確率。

培養(yǎng)集中注意力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師可通過班級微信群，推薦和指導(dǎo)家長掌握一些訓(xùn)練集中注意力的方式方法。比如，孩子做計算題時，家長要讓孩子看清楚數(shù)字，輕聲讀出題來，這樣邊讀邊做，孩子的注意力就會更加集中，避免因做題時間稍長導(dǎo)致注意力不集中而抄題、看題錯誤。另外，家長讓孩子做題時不要貪多，更不能著急，否則孩子會因做題過多而出現(xiàn)“厭學(xué)”，那樣的練習(xí)會適得其反。例如，如果想讓孩子做20道題，可以分兩次或三次做，全對了給予適當(dāng)?shù)谋頁P或獎勵，這樣少而精的練習(xí)，讓孩子會更加認(rèn)真地對待計算題的訓(xùn)練。還有，家長要有意識地培養(yǎng)孩子做完題后自我檢查、驗算的習(xí)慣，這樣做題的準(zhǔn)確率會更高。

在培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣方面，家長可分三步進(jìn)行訓(xùn)練。一是讓孩子看清題目要求，尤其要看清楚題目中的符號和數(shù)字。二是在題目中簡單標(biāo)出先算哪一步，再算哪一步，心中要有一個清晰的步驟，從而理清題目運算的順序和規(guī)律。三是讓孩子通過看題明確：哪一步用口算，哪幾步需要筆算，哪些地方需要簡便方法，這樣再去計算，就有了保證。例如，在做616÷6這道題時，首先通過審題，斷定商肯定是三位數(shù)，商中間的0一定不要漏掉。而在做756-247+53時，孩子通過審題后知道這是一道減法和加法混合運算的題目，根據(jù)加法和減法混合運算的規(guī)律，從左到右依次計算就行了，如果只是想著用簡便方法，先計算247+53，再計算756-300就是錯誤的了。

規(guī)范計算要求，對打草紙也要進(jìn)行要求。書寫規(guī)范且步驟齊全，是孩子提高計算準(zhǔn)確率的重要保障。做題時，家長要求孩子書寫工整，步驟規(guī)范，尤其計算用的草稿紙，也要正確書寫。有家長反映，孩子在家做計算題或試卷時，如果打草紙寫得雜亂無章，做題的準(zhǔn)確率會大大降低;如果打草紙上寫得比較工整，準(zhǔn)確率會顯著提升。筆者也做過幾次試驗：前兩次沒有對打草紙做具體要求，學(xué)生做題的準(zhǔn)確率是34%，而第三次要求學(xué)生在打草紙上標(biāo)好題號，要把過程寫清楚、寫工整，并要求連同試卷一起上交，這次做題的準(zhǔn)確率一下提高到了89%?？梢?，對孩子的要求不同，所取得的效果就會有天壤之別。小學(xué)階段的孩子在做計算題的時候，自覺性比較差，需要家長加大力度督促，只有這樣才能讓孩子逐漸養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范計算的好習(xí)慣，做題的準(zhǔn)確率也會大大提高。

運用多種方法，及時檢驗正誤。培養(yǎng)孩子做完計算題后進(jìn)行驗算的習(xí)慣，是提高計算題準(zhǔn)確率的重要方法。家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，要有意識地讓孩子驗算時先看看題目是否抄錯，然后比對豎式數(shù)字是否出現(xiàn)錯誤，再看看整個算式是由幾部分組成，如果按照一般的做法應(yīng)該如何計算，再看看有沒有簡便方法。不能因沒有看清題意就用簡便方法，導(dǎo)致出現(xiàn)把28+2×（2-0.7），錯誤地算成30×（2-0.7）的情況。

運用估算的方法能逐漸培養(yǎng)孩子的“數(shù)字感覺”。家長要重視做計算題時對孩子進(jìn)行估算意識的培養(yǎng)，指導(dǎo)孩子加深對“運算”的理解，讓孩子正確運用估算檢查運算思路和最后計算結(jié)果是否正確，也可運用估算的方法快速斷定最后答案的取值范圍，避免因粗枝大葉而出現(xiàn)錯誤。另外，運用估算的方法，還能解決生活中實際問題，加深孩子數(shù)學(xué)思維的形成。

總之，提高小學(xué)生計算題能力，需要教師和家長緊密配合，根據(jù)孩子的實際情況，因材施教，對癥下藥。孩子的計算能力夯實了，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者系山東省沂源縣振興路小學(xué)教師）

（宋行軍）