吳慧鳳 王 舵

（浙江金融職業(yè)學(xué)院,浙江杭州 310018）

高校美育作為國內(nèi)高等教育中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美、提高學(xué)生自身的思想道德素養(yǎng)，構(gòu)建社會主義和諧社會，具有不可忽視的價值作用。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，文件明確要求到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。文件要求各省進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，全面提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生提高審美能力，養(yǎng)成積極健康、向上向善的審美情懷和品質(zhì)。

在新時代的背景下，各高校要依據(jù)美育工作現(xiàn)狀，著力解決好工作中存在的突出問題。本文立足于實證，結(jié)合浙江省高校的美育實踐成果，對高校美育工作的基本理念、存在問題、有效途徑等進(jìn)行了研究，可為全國范圍內(nèi)高校的美育工作開展提供參考和借鑒。

一、正視“美育”工作現(xiàn)狀

（一）美育認(rèn)識不足

在高等教育的過程中，美育工作作為高校育人體系的重要一環(huán)，肩負(fù)著立德樹人的重要使命。這一認(rèn)識隨著教育部文件的實施，越來越被各高校廣泛接受。但高校目前的美育工作卻仍是高等教育中較為薄弱的一環(huán)，未能與新時代現(xiàn)代高校教育的水平相一致。對美育工作認(rèn)識不夠到位，導(dǎo)致各高校在頂層設(shè)計、課程設(shè)置、師資力量、審美實踐、環(huán)境營造等諸多方面都會存在短板。

（二）美育概念不清

美育教育與藝術(shù)教育的概念纏雜不清，很大程度上影響了學(xué)校美育開展的成效。普遍流行的錯誤認(rèn)識是藝術(shù)教育就是美育教育，又或者是覺得美育教育就是課程教育，開設(shè)一門課程則萬事大吉，不能夠正確理解審美教育的主要目標(biāo)是什么，甚至有個別學(xué)校將美育與美術(shù)教育混為一談，認(rèn)為美術(shù)教育就是美育，對于美育概念的理解出現(xiàn)了較大的偏差。

（三）美育師資不夠

高校任何一項育人工作的開展，都離不開教師的參與，美育工作同樣如此。但長期以來，專門從事美育教學(xué)、美育研究的老師相對較少，無法滿足全國高校對于美育教師的需求。

一方面，從事美育的教師往往都接受過專業(yè)的藝術(shù)訓(xùn)練，在繪畫、舞蹈、音樂等藝術(shù)專門領(lǐng)域，往往有較為扎實的專業(yè)功底。但另一方面，專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)并沒有變成專業(yè)的美育教育。面對毫無藝術(shù)基礎(chǔ)的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，無法讓其在課堂之中感受藝術(shù)之美、生活之美、人性之美等各種人文主義的美學(xué)教育。

另外，在普通的高校里，從事美育工作的教師主要集中在公共藝術(shù)教研室、藝術(shù)團(tuán)、團(tuán)委等兼職教師隊伍中，他們往往不是學(xué)校資源優(yōu)先傾斜的對象，且高校往往是以專業(yè)作為考核的主體，從事美育的教師難以在工作中得到合理的認(rèn)定。

（四）美育活動不新

大學(xué)生美育實踐活動，作為高校“以美育人”工作最直接，最活躍的載體，在引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生審美意識和人文情懷中發(fā)揮著不可替代的作用，受到了越來越多學(xué)校的重視。然而，當(dāng)前大部分高校在開展美育實踐活動的工作中，往往會出現(xiàn)實踐模式單一、活動內(nèi)容相似的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新。個別高校為了完成“美育”任務(wù)，反復(fù)開展同類活動，強(qiáng)制學(xué)生參加，且不考慮學(xué)生的專業(yè)特色和理解接受程度，令效果大打折扣，難以發(fā)揮“美”的育人功能。

放眼當(dāng)下，國家與社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，青年學(xué)子的消費能力、欣賞水平、審美趣味早以不同于以往。如果不貼近當(dāng)下，不關(guān)注美的實時動態(tài)，不利用新媒體技術(shù)，不融入當(dāng)代美的思考，一味只開展老舊的活動，不做創(chuàng)新，就無法在高校美育工作中占據(jù)主動，也就失去了美育的先機(jī)。

二、構(gòu)建“美育”工作體系

多年來，浙江省高校始終將美育作為立德樹人的重要載體，在美育工作實踐中，探索出具有浙江特色的現(xiàn)代高校美育品牌，梳理出全面多樣的美育工作體系，育人成效顯著。近日，浙江省人民政府出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的實施意見》，要求浙江省各高校抓好美育工作，強(qiáng)化“以美育人以美化人以美培元”功能。

（一）合理布局，規(guī)劃“美育”工作體系

美育的頂層設(shè)計需從學(xué)校實際出發(fā)，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭整體統(tǒng)籌規(guī)劃，從學(xué)校的高度與學(xué)生發(fā)展的角度定位對美育工作進(jìn)行定位。各高校分管美育工作的領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)美育教學(xué)工作的教師必須在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念。要把美育與德育、智育、體育等各項工作有機(jī)融合起來，將美育納入高校年度的教學(xué)計劃中，充分利用社會和學(xué)校的各項資源，加強(qiáng)美育中心與各學(xué)院的配合，鼓勵全校師生積極參與其中。與此同時，應(yīng)建立起與此相適應(yīng)的后勤保障機(jī)制和專項經(jīng)費管理制度，做好保障工作。

為了保障美育教育的全面、有效實施，杭州師范大學(xué)從組織運行、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、藝術(shù)研究、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等五個方面構(gòu)建美育教育體系。建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、學(xué)科支撐”協(xié)作保障體系，為美育教育提供組織保障。學(xué)校成立藝術(shù)教育委員會、公共藝術(shù)教育部、藝術(shù)教育研究院等機(jī)構(gòu)，復(fù)建音樂學(xué)院，明確職責(zé)分工，強(qiáng)調(diào)協(xié)同配合，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，有效整合管理、教學(xué)、研究力量。學(xué)校充分發(fā)揮省人文社科（藝術(shù)教育）重點基地、美育類學(xué)科專業(yè)、藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)和《美育學(xué)刊》的作用，積極開展美育教育研究，實現(xiàn)教育與研究、專業(yè)輻射公共的良性互動。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊，增強(qiáng)“美育”師資力量

高校要想把美育工作落實到位，確保美育各項事業(yè)的有序展開，教師至關(guān)重要。要通過積極的人才支撐政策，增加美育師資數(shù)量，確保日常的美育教學(xué)工作開展。有條件的學(xué)?？梢酝貙捗烙處熎溉螜C(jī)制，邀請校外藝術(shù)家、手工藝人大師，通過線上、線下相結(jié)合的方式為學(xué)生們講解藝術(shù)美的知識，豐富美育教學(xué)，提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)審美情趣。同時，進(jìn)一步建立符合美育教師特點的培養(yǎng)、考核要求，以提高整體素質(zhì)。當(dāng)然，為了更好實現(xiàn)美育資源共享，還可以組織美育座談會、報告會、研討會等多種形式的校際交流平臺，推動美育教師教學(xué)能力、科研能力、服務(wù)能力的提升。

寧波大學(xué)率先提出“雙百美育名師計劃”。該計劃推出至今，已聘任到包括俞子正（中國聲樂家協(xié)會執(zhí)行主席）、潘公凱（著名畫家）在內(nèi)的校內(nèi)師資共56名，以及胡曉平（高音歌唱家）、肖瑪（男高音歌唱家）等49名校外美育名師。同時，依托美育名師工坊，成立梁卿音樂劇工作室、徐仲偶工作室等30余個美育工作室。

（三）立足特色，構(gòu)筑“美育”融合課堂

根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》文件要求，高校美育應(yīng)打通課堂教學(xué)場所和實踐教學(xué)場所，創(chuàng)新育人模式，將理論與實踐結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，通過藝術(shù)課程融入講堂，構(gòu)建全校美育課程體系。美育理應(yīng)納入全校人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)美育教學(xué)的全覆蓋。

“氣韻生動”是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向不同專業(yè)的高職學(xué)生打造的一門聚焦傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)審美、生命教育的美育課程。有別于“學(xué)科教學(xué)+美育觀”的傳統(tǒng)模式，“氣韻生動”倡導(dǎo)“美育為主、學(xué)科為輔”的理念，打破常規(guī)，以課程思政為經(jīng)、傳統(tǒng)文化為緯，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合，構(gòu)筑大美育觀。課程超脫狹義的文學(xué)藝術(shù)范疇，引入武術(shù)、建筑等形式，內(nèi)設(shè)音樂、舞蹈、文學(xué)、書法、文字、玉石、武術(shù)、古建筑等十二個專題，涵括傳統(tǒng)文化方方面面，廣泛展示富含美學(xué)元素的各類作品，促使學(xué)生更加全面深切地感受中華民族的獨特意蘊，提高自身審美能力。[3]

（四）創(chuàng)新內(nèi)容，營造“美育”沁潤環(huán)境

“一方水土一方人”,環(huán)境對人的影響是潛移默化的,校園文化環(huán)境在高校美育中發(fā)揮著不可替代的熏陶作用。高校應(yīng)積極推動整體審美環(huán)境的提升，通過對校園文化環(huán)境、校舍環(huán)境、校園景觀環(huán)境等的建設(shè)與完善,營造具有美感的校園文化氛圍。要重視校園美術(shù)館、藝術(shù)長廊、博覽館、校史館、圖書館、藝術(shù)中心等公共設(shè)施的建設(shè)，充分發(fā)揮其美育功能。要利用好廣播、電視、宣傳欄、樓宇文化墻等媒介，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播“真、善、美”，打造浸潤式的大美育環(huán)境。讓學(xué)生在對環(huán)境無意識的熏陶中，發(fā)現(xiàn)“美”，以提升高校美育的滲透性和有效性。

浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年美育工作探索實踐中，逐漸形成了兼具“硬實力”和“軟實力”的美育文化。為構(gòu)建更適宜學(xué)生接受藝術(shù)熏陶的環(huán)境，學(xué)校投入600多萬元，打造杭州南岸藝術(shù)中心。該中心占地1200平方米，內(nèi)部有茶藝室、舞蹈房、書法間、音樂廳、閱覽室、手工藝精品館等，方便同學(xué)們?nèi)腽^體驗、學(xué)習(xí)。除此之外，校園里一步一景的設(shè)置都顯示著學(xué)校美育的獨具匠心，既有體現(xiàn)學(xué)?！叭龑崱毙Ｓ?xùn)的“求精園”“求實園”和“求新園”，也布置了蘊含豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的校園主雕塑“圓方塑”“桃李苑”“思源居”“天人臺”……讓校園的一草一木皆能夠成為美育載體，形成浸潤式的美育環(huán)境。

（五）豐富載體，拓寬“美育”實踐平臺

美育不僅包含美育知識的傳授，還包括創(chuàng)造帶有審美氛圍的教育環(huán)境。高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生置身于審美實踐活動中，用社會真實事件和氛圍引起學(xué)生共鳴。將美育活動進(jìn)一步拓展至校外，與社會資源融合，服務(wù)與貢獻(xiàn)社會，提升學(xué)生的社會責(zé)任感與歷史使命感，使學(xué)生在感受美和享受美的過程中，內(nèi)化自我，塑造健康積極、向好向善的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

浙江大學(xué)始終注重打造美育文化普及工程。遵循美育特點和學(xué)生成長規(guī)律，豐富美育活動載體，不斷擴(kuò)大學(xué)校優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面。推進(jìn)美育工作由專業(yè)化向大眾化延伸，創(chuàng)新校園活動思路，打造藝術(shù)季、社團(tuán)文化節(jié)、中外音樂節(jié)、新年狂歡夜、學(xué)生節(jié)等特色項目，舉辦“放飛夢想—浙江大學(xué)青春歌會”，開展“非遺進(jìn)校園”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”系列活動，將活躍基層美育文化與引進(jìn)高端展演創(chuàng)作相結(jié)合，營造健康向上、百花齊放的校園美育文化氛圍。推進(jìn)美育工作由校內(nèi)向校外延伸，積極開展對外交流，組織藝術(shù)團(tuán)進(jìn)中小學(xué)、進(jìn)社區(qū)活動，創(chuàng)作戲劇《求是魂》并赴重慶、西安等地巡演，連續(xù)12年面向校友與市民舉辦“大學(xué)之聲”音樂會，獲得良好社會反響；積極參與共建“一帶一路”教育行動和中外人文交流項目，選派師生赴美國塔夫茨大學(xué)、西澳大學(xué)孔子學(xué)院等地交流演出，不斷提升學(xué)生國際視野和美育實踐能力，增強(qiáng)中華文化的世界影響力。

（六）深挖內(nèi)涵，打造“美育”特色品牌

高校美育工作要始終堅持把黨的教育方針落實在具體的“美”的教育中，深挖地方文化藝術(shù)資源，凝聚多方力量，打造高質(zhì)量美育品牌，形成“一院一品”的格局。要基于強(qiáng)大的品牌效應(yīng)，開展鮮活豐富的審美教育活動，培育推廣具有區(qū)域辨識度的學(xué)校美育品牌，開設(shè)具有本土特色的美育課程，組建各類課外興趣小組和藝術(shù)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長，不斷豐富學(xué)校美育的內(nèi)容和形式。

嘉興學(xué)院師生在全校上下深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育之際，打造出了極具紅色教育意義的特色美育品牌——《紅船》話劇。故事以嘉興籍建黨的親歷者、會務(wù)組織人王會悟的經(jīng)歷為主線，演繹了偉大的中國共產(chǎn)黨建黨的光輝歷程。將思政育人融入紅色劇演，將紅船精神與校園文化建設(shè)相融合，充分發(fā)揮了美育價值。針對文科類、財經(jīng)類院校女生眾多的情況，浙江金融職業(yè)學(xué)院探索出一條獨具特色的美育品牌，率先在全國高職院校創(chuàng)設(shè)首家女生美育教育二級學(xué)院——“淑女學(xué)院”，以“建素質(zhì)教育平臺育魅力職業(yè)女性書多彩完美人生”為培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)內(nèi)外兼修，以“美德?美心?美智?美儀?美藝”為育人目標(biāo)，通過“內(nèi)修”“外塑”“才技”三大教學(xué)模塊，配合“春意、夏趣、秋思、冬悟”四季課程，將美育貫穿所有課堂，引導(dǎo)女生自主發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、全面發(fā)展與和諧發(fā)展，著力培養(yǎng)科學(xué)知識求真、道德修養(yǎng)揚善、藝術(shù)才情唯美的現(xiàn)代職業(yè)女性。2018年該品牌榮獲全國金融職業(yè)教育教學(xué)成果獎一等獎。

（七）強(qiáng)化管控，搭建“美育”考核機(jī)制

當(dāng)前就我國高等院校的教育體制而言，德育、智育、體育已經(jīng)形成了較為完整的評價體系，美育的評估考核制度仍有很大的完善空間。要切實提高高校美育工作的成效，就要以目標(biāo)考核來引領(lǐng)美育工作方向，在制定好年度計劃和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，狠抓美育工作落實。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)按照規(guī)定的周期對各項美育工作的完成情況例行檢查，進(jìn)而實現(xiàn)對美育工作的過程管控，確保年度各項美育工作的目標(biāo)能夠順利完成。通過建立起一套與高校美育工作相適應(yīng)的評價監(jiān)督體系和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，使得高校美育工作逐漸步入常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

為有效開展美育工作，浙江金融職業(yè)學(xué)院科學(xué)實施學(xué)生美育評價機(jī)制，把學(xué)生美育課程學(xué)習(xí)情況及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系。規(guī)范美育教師崗位評價，將師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，突出美育教學(xué)實績，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價美育教師的基本要求。健全美育教師工作量計算辦法，將藝術(shù)社團(tuán)指導(dǎo)、第二課堂、支教等工作計入考核評價。加強(qiáng)學(xué)校美育自評工作，建立并完善信息化、數(shù)據(jù)化的美育評價體系，加強(qiáng)校、院美育工作自評及年度報告制度，將美育工作列為重要指標(biāo)全面納入各學(xué)院、各部門考核內(nèi)容。

結(jié)語

推進(jìn)新時代高校美育工作是培養(yǎng)杰出人才的必然要求。盡管現(xiàn)階段，高校美育工作仍存在不少問題亟須改善、解決，但我們也應(yīng)該堅信，隨著我國高等教育的發(fā)展，美育工作必將在政府和高校的共同努力和重視下，迎來新的發(fā)展，邁上新的臺階?！耙悦烙艘晕幕恕钡男聲r代高校美育必將在立德樹人偉大事業(yè)中發(fā)揮培根鑄魂的根本作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。

注釋：

①雙百美育名師計劃:培養(yǎng)百名校內(nèi)美育骨干教師，外聘百名校外美育名師。