伍劍輝

摘 要：班主任在做好教書育人工作同時(shí)，要把心理健康教育融入到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，把心理健康教育融入德育教育中，把心里健康教育融入豐富多彩的活動(dòng)中，從而有助于學(xué)生全面的發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，本文通過(guò)分析當(dāng)下班主任如何在教學(xué)活動(dòng)融入心理健康教育，從而提出有針對(duì)性的解決方案，以為相關(guān)研究者提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理健康;教學(xué)策略

小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的重要階段，小學(xué)的素質(zhì)教育也顯得尤為重要。班主任是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其在推行小學(xué)生素質(zhì)教育方面扮演著重要的角色，小學(xué)生心理健康教育就是班主任的重要工作之一。當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)信息的影響，大部分小學(xué)生都寧愿選擇沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，也不愿意和現(xiàn)實(shí)世界中的周圍人有更多的交流。學(xué)校對(duì)于這些學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是能夠?yàn)槠涮峁┥缃粓?chǎng)所、培養(yǎng)和提高其溝通能力以及培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力等的重要依托。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)班主任不僅要注重考察小學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更要認(rèn)真做好小學(xué)生心理健康方面的指導(dǎo)工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的心理健康，并在實(shí)踐中進(jìn)行深入探討，在教學(xué)過(guò)程中融入相關(guān)教學(xué)策略。

1在班級(jí)管理中融入心理健康教育

首先，學(xué)生在校期間與班主任的溝通交流較多，班主任在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生的接觸也很多，班主任最了解班級(jí)情況。在班級(jí)管理當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，比如一些學(xué)生自私，不守紀(jì)律，或者與同學(xué)之間相處出現(xiàn)矛盾，班主任都可以通過(guò)這些問(wèn)題的解決，把心理健康教育融入到解決問(wèn)題當(dāng)中，通過(guò)這種教育形式學(xué)生對(duì)于自身存在的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深刻。另外，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、良好的班級(jí)氛圍有利于學(xué)生全面健康的發(fā)展和學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。實(shí)際上，學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)需要有團(tuán)結(jié)互助的班集體作為基礎(chǔ)，班主任在班級(jí)建設(shè)當(dāng)中一定要重視相關(guān)方面的管理。所以學(xué)生們的心理健康教育顯得尤為重要。班主任要以積極陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)。比如，如果學(xué)生們?nèi)〉煤玫某煽?jī)，其點(diǎn)滴的進(jìn)步都要多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給學(xué)生更多的自信，從而營(yíng)造良好的健康的班級(jí)氛圍，這樣既助力于班級(jí)建設(shè)，同時(shí)也助力于學(xué)生們的全面發(fā)展。

2在德育教育中融入心理健康教育

德育教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一方面，班主任在進(jìn)行德育教育的同時(shí)也要結(jié)合心理健康教育，把兩者結(jié)合起來(lái)開展教學(xué)。比如，在具體的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，雷鋒精神教育，助人為樂(lè)教育和道德與法制教育過(guò)程當(dāng)中融入心理健康教育，兩者會(huì)相互促進(jìn)。另一方面，在班級(jí)德育教育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，融入心理健康教育，比如，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任組織班級(jí)開展一些助人為樂(lè)的主題活動(dòng)、安全教育的主題活動(dòng)、“雷鋒精神”為依托的志愿者活動(dòng)等等的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積極體會(huì)，并在活動(dòng)結(jié)束后分享感受。與此同時(shí)，教師應(yīng)用科學(xué)高效的教學(xué)方法將心理健康教育知識(shí)貫徹其中，讓學(xué)生在實(shí)踐中，分享中更好地理解相關(guān)知識(shí)。

3在豐富的活動(dòng)中融入心理健康教育

一方面，在豐富的校園活動(dòng)中滲透相關(guān)教學(xué)知識(shí)。比如，相關(guān)班主任通過(guò)學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并且在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中教會(huì)每個(gè)同學(xué)都要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互幫互助的意識(shí)以及合作共贏的意識(shí)等等，這些精神有助于學(xué)生們?nèi)〉帽荣惖膭倮Ｔ诒荣愡^(guò)程當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)比賽樹立主人翁意識(shí)，為班級(jí)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就能夠?qū)⑿睦斫】到逃凉B透其中。另一方面，在日常生活中，相關(guān)班主任在課后作業(yè)的布置過(guò)程中，可以通過(guò)讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，把勞動(dòng)課融入到課堂教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)生活用品，讓學(xué)生做值日生等等這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。最后，相關(guān)班主任還可以設(shè)置很多趣味游戲，讓班里每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，結(jié)合自身的特長(zhǎng)參與不同的游戲，在班級(jí)游戲當(dāng)中扮演不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生都能把自己的優(yōu)勢(shì)充分的展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自信、積極、樂(lè)觀、開朗的等的良好精神風(fēng)貌，同時(shí)，可以把這種自信上進(jìn)的心理健康知識(shí)灌輸給每個(gè)學(xué)生。

4通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)教育

現(xiàn)階段的很多小學(xué)比較缺少具備心理健康輔導(dǎo)知識(shí)和能力的班主任，學(xué)校就可以多組織相關(guān)的活動(dòng)，請(qǐng)一些專業(yè)的小學(xué)心理健康輔導(dǎo)相關(guān)教師給本校的師生進(jìn)行一些心理健康教育知識(shí)方面的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)心理健康教育的學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以組織本校相關(guān)班主任多外出學(xué)習(xí)，多進(jìn)行心理方面知識(shí)的共同學(xué)習(xí)，使他們能夠主動(dòng)地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到課堂，如果學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了一些心理方面的問(wèn)題。相關(guān)班主任能夠及時(shí)地進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)，解決學(xué)生的一些實(shí)際問(wèn)題，從而有助于學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，生活。因此，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)知識(shí)方面的專業(yè)培訓(xùn)，有助于相關(guān)班主任教學(xué)工作的順利開展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生全面健康發(fā)展。

5結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段開展心理健康教育是小學(xué)班主任的重要職責(zé)，所以要在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，并且還要用心和用愛(ài)教育。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)以立德教育為根本，做到為人師表，在班級(jí)管理工作當(dāng)中，努力把心理健康教育融入其中，全心全意為學(xué)生的發(fā)展著想，努力做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，努力做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)安心的好班主任，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)棟梁之才。

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