摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，幼兒教育受到了全社會(huì)的關(guān)注，游戲作為幼兒探索世界、了解世界的主要手段，有利于幼兒音樂審美能力的提升。幼兒園音樂游戲化教學(xué)的開展，不僅可提高幼兒的創(chuàng)造力與想象力，而且能獲得更多的知識(shí)，有利于幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量水平的提高。本文將對(duì)幼兒園音樂教學(xué)游戲化對(duì)策展開分析與研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教學(xué);游戲化教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)兒童早期的音樂教育越來越重視。3～6歲幼兒處于身心成長(zhǎng)的階段，通過音樂教學(xué)化游戲的開展，可促使幼兒在心理、生理、情緒、個(gè)性等方面得以全面發(fā)展，筆者分別從：幼兒園音樂教學(xué)游戲化概述、幼兒園音樂教學(xué)游戲化現(xiàn)狀、幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略等方面來闡述。

一、幼兒園音樂教學(xué)游戲化概述

《綱要》提出藝術(shù)的目標(biāo)在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。在幼兒園教學(xué)中，音樂教育是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，通過音樂教學(xué)的開展不僅可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可提高幼兒的參與積極性，將游戲化策略運(yùn)用到幼兒園音樂教學(xué)當(dāng)中，可進(jìn)一步加深幼兒對(duì)音樂作品的理解。

秉著“寓教于樂”的教學(xué)原則，教師通過游戲化音樂教學(xué)可激發(fā)幼兒的積極性，提升享受音樂的能力。值得注意的是教師在游戲方式的選擇中，應(yīng)以幼兒的年齡、特點(diǎn)為主要依據(jù)，站在幼兒的立場(chǎng)對(duì)音樂游戲合理設(shè)計(jì)，從而滿足幼兒的實(shí)際需求。

二、幼兒園音樂教學(xué)游戲化現(xiàn)狀

上述，筆者對(duì)幼兒園音樂教學(xué)游戲化展開了分析，目前幼兒園音樂教學(xué)游戲化存在諸多問題，包括：教育理念不先進(jìn)、教育內(nèi)容無趣味等，如下所述。

（一）教育理念不先進(jìn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)教育部分中強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多父母認(rèn)為孩子在幼兒園應(yīng)學(xué)到相關(guān)的技能與知識(shí)方能體現(xiàn)價(jià)值，在功利教育的影響之下，家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)幼兒個(gè)人素質(zhì)的提升過于關(guān)注，從而忽視對(duì)幼兒教育的重視，這種傳統(tǒng)的教育理念將對(duì)幼兒的發(fā)展造成不利的影響，在這一概念的指導(dǎo)下，幼兒無法真正享受音樂，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

（二）教育內(nèi)容無趣味

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度逐漸加快，部分父母認(rèn)為孩子只有盡快接收教育才能走向成功之路，對(duì)教育的期望與日俱增了，隨著這一概念的深化與普及，幼兒園逐漸迎合大眾，過于聽從家長(zhǎng)，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)內(nèi)容日益枯燥與乏味。

在社會(huì)環(huán)境的影響之下，兒童對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)匱乏，不僅無法感受到音樂教學(xué)的樂趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩感。

（三）缺乏師生溝通交流

此外，教師與幼兒之間若缺乏相互的溝通交流，便會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作無法順利進(jìn)行，因此在幼兒音樂課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)及時(shí)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的幼兒積極性，構(gòu)建高效的音樂的課堂。

三、幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略

為順利開展幼兒園音樂教學(xué)游戲化，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況采取科學(xué)的對(duì)策，對(duì)游戲化課程內(nèi)容合理選擇、有效創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境、以音樂知識(shí)強(qiáng)化游戲規(guī)則、對(duì)音樂教育課堂互動(dòng)予以重視、加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)與強(qiáng)化，如下文：

（一）對(duì)游戲化課程內(nèi)容合理選擇

幼兒園在音樂課程內(nèi)容的選擇以及教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，將對(duì)對(duì)兒童的興趣水平造成影響，為提高幼兒的參與熱情，教師應(yīng)對(duì)游戲化內(nèi)容科學(xué)選擇，將游戲性內(nèi)容融入其中，通過游戲活動(dòng)的開展來激發(fā)幼兒的積極性。據(jù)此，在音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)從多元化角度出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些極易被幼兒理解并接納的小游戲，加強(qiáng)對(duì)幼兒音樂能力的培養(yǎng)，為幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）有效創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

音樂游戲環(huán)境直接影響到教學(xué)的效果，為提高教學(xué)的質(zhì)量水平，教師應(yīng)采取科學(xué)的對(duì)策來營(yíng)造游戲教學(xué)情境，教師應(yīng)提前安排好音樂教學(xué)的材料，材料的選擇應(yīng)與幼兒的年齡、特征相符，通過對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而感受到音樂教學(xué)的樂趣，促使幼兒全面參與到其中。

（三）以音樂知識(shí)強(qiáng)化游戲規(guī)則

與此同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)音樂游戲的規(guī)則合理制定，從而提高幼兒的參與主動(dòng)性與積極性，在音樂教育游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮是否適用于該階段的幼兒。此外，游戲規(guī)則還應(yīng)充分滿足幼兒的心理發(fā)展與生理特點(diǎn)，通過師生互動(dòng)來提高教學(xué)效率。

在音樂活動(dòng)的開展中，幼兒理解音樂知識(shí)后，教師便可帶入游戲的規(guī)則，通過教學(xué)幫助幼兒掌握更多音樂的技能，強(qiáng)化音樂的能力。例如：在音樂游戲活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》，教師可引導(dǎo)幼兒了解小魚的習(xí)性、動(dòng)作，隨后合理選擇頭飾，并伴隨音樂進(jìn)行舞蹈，加強(qiáng)對(duì)歌曲情感的了解，而當(dāng)音樂結(jié)束后幼兒需停止舞蹈。在具有規(guī)則的音樂活動(dòng)當(dāng)中，幼兒可獲得良好的音樂感受。

（四）對(duì)音樂教育課堂互動(dòng)予以重視

音樂教育課堂互動(dòng)包括：幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在有效互動(dòng)方面，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師在幼兒音樂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc幼兒共同合作，將游戲融合于音樂教學(xué)中可獲取更多的音樂知識(shí)與實(shí)踐性技能。例如：在音樂活動(dòng)《小星星》，引導(dǎo)幼兒自由選擇響板、沙錘、三角鐵等等打擊型樂器，產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（五）加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)與強(qiáng)化

課堂教學(xué)的順利開展可離不開教師的辛勤付出，教師的素質(zhì)水平直接影響幼兒音樂的學(xué)習(xí)效果，為達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷提升自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教，組織形式多樣的音樂活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為音樂教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備工作。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展局勢(shì)，音樂教育作為幼兒園教育的組成部分，通過音樂教學(xué)的開展，可獲得精神上的愉悅，同時(shí)促進(jìn)幼兒的心理、生理的發(fā)展，確保幼兒在音樂活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)，為兒童音樂課程活動(dòng)的有序展開。

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作者簡(jiǎn)介：張小雪，女，（1985.11.22-），漢族，本科學(xué)歷，職稱：中小學(xué)二級(jí)教師。