王華

摘要：在機(jī)械類專業(yè)中機(jī)械制圖是一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅有利于為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力及讀圖能力等，對(duì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作中有著重要影響。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能類應(yīng)用型人才的需求加大，加強(qiáng)通過(guò)機(jī)械制圖教學(xué)與機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)相聯(lián)系是適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要的。本文重點(diǎn)分析了機(jī)械制圖在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，并探索了機(jī)械制圖的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;機(jī)械類;人才培養(yǎng)

機(jī)械制造專業(yè)近年來(lái)異?；鸨?，這是因?yàn)楫?dāng)下我國(guó)重視發(fā)展機(jī)械產(chǎn)業(yè)，在中職院校學(xué)習(xí)中，將機(jī)械制圖作為該類產(chǎn)業(yè)的對(duì)口教材，但在實(shí)踐教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。中職學(xué)生并不能對(duì)機(jī)械制圖課程產(chǎn)生足夠?qū)W習(xí)興趣，并且教師機(jī)械教學(xué)的專業(yè)能力有待加強(qiáng)。提升學(xué)生的繪圖能力和邏輯思維能力是機(jī)械制圖課程主要的發(fā)展目的，但因各類因素干擾，導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)效果達(dá)不到開課預(yù)期。因此進(jìn)行課堂高效性研究，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生機(jī)械制圖水平。

一、機(jī)械制圖在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.機(jī)械制圖有利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的機(jī)械類專業(yè)人才

隨著現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)在人才需求方面有了更明顯的提高，特別是對(duì)應(yīng)用型人才的需求也在逐年上升。從機(jī)械類工作上看，企業(yè)和用人單位對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才的需求也在加大，越來(lái)越多的企業(yè)和用人單位開始重視具有相應(yīng)技術(shù)技能和各方面綜合素質(zhì)能力較高的人才。機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)中的一個(gè)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)不僅包含理論更注重實(shí)踐與應(yīng)用聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要，滿足企業(yè)和單位對(duì)人才的需求。

2.機(jī)械制圖有利于為學(xué)生其它機(jī)械類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)

機(jī)械制圖這門課程在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上主要包括看圖、繪圖等方面的內(nèi)容，機(jī)械類專業(yè)學(xué)習(xí)中有很多工藝、設(shè)計(jì)、零件、機(jī)器等復(fù)雜的圖樣，學(xué)生掌握了看圖能力，能夠正確識(shí)別和讀圖或者繪制出來(lái)，不僅有助于提高學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用，還為學(xué)生其它機(jī)械類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，具備較高的看圖繪圖能力，幫助學(xué)生建立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.機(jī)械制圖有利于提升機(jī)械類專業(yè)學(xué)生各方面的能力

在機(jī)械制圖這門課程的學(xué)習(xí)中，不僅包含理論知識(shí)還有實(shí)操部分，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論之后進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)規(guī)范使用各種用來(lái)制圖的儀器，還需要學(xué)會(huì)正確使用各類繪圖工具和用品等，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還能夠讓學(xué)生形成良好的空間想象能力，提高學(xué)生思維能力。通過(guò)制圖過(guò)程中一絲不茍、踏實(shí)認(rèn)真的規(guī)范操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工作的認(rèn)真態(tài)度和探索精神。

二、機(jī)械制圖在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐策略

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中如果并未意識(shí)到學(xué)生興趣匱乏，則將理論知識(shí)講述得很生動(dòng)形象，學(xué)生依舊不具備較高機(jī)械制圖學(xué)習(xí)效果。所以培養(yǎng)學(xué)生的制圖學(xué)習(xí)興趣是提高課堂有效性的一種辦法，如何在邏輯思維能力應(yīng)用較強(qiáng)的機(jī)械制圖學(xué)科內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣，教師可將現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在保證教學(xué)內(nèi)容符合課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出充滿活力的機(jī)械制圖教學(xué)課堂。比如，當(dāng)教師進(jìn)行制圖部分教學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)，其知識(shí)內(nèi)容相對(duì)晦澀難懂，此時(shí)學(xué)生需要發(fā)揮出較強(qiáng)的邏輯、抽象思維能力，將圖紙中的點(diǎn)線面結(jié)構(gòu)和相應(yīng)投影做以充分解讀，但這對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。此時(shí)，教師利用現(xiàn)有課堂環(huán)境，將教室作為具象化的“圖紙空間”，以教室角落作為圖紙?jiān)c(diǎn)，將教室中的各條直線模擬為圖紙?jiān)c(diǎn)發(fā)出的線，進(jìn)而讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建出點(diǎn)線面及結(jié)構(gòu)投影關(guān)系，從興趣出發(fā)，與實(shí)際空間結(jié)合，突破機(jī)械繪圖中的立體思維難點(diǎn)。而對(duì)于相對(duì)有難度的三視圖教學(xué)，教師可以利用購(gòu)買或者自制的具體模型幫助學(xué)生更加直觀的理解，也可在白板上進(jìn)行Proe立體模型的展示。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將困難的知識(shí)簡(jiǎn)易化，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)

機(jī)械制圖教學(xué)中理論雖然重要，但實(shí)踐部分也十分關(guān)鍵。為了解決在課堂教學(xué)中時(shí)間緊任務(wù)重這個(gè)問(wèn)題，教師可以在備課時(shí)就將理論講解盡可能的在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分掌握，像可以利用微課讓學(xué)生在課堂上通過(guò)簡(jiǎn)短幾分鐘的短視頻更好、更形象生動(dòng)地理解相關(guān)理論知識(shí)，再將更多的時(shí)間分配給學(xué)生來(lái)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，教師也能有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。有條件的院校還可以多組織學(xué)生到實(shí)地的工廠、企業(yè)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)提高對(duì)機(jī)械制圖的認(rèn)識(shí)和共鳴，讓學(xué)生能更好地將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，為學(xué)生在課堂的實(shí)際操作中打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用能力和思維能力上都能滿足企業(yè)用人的需求。

3.創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式

單一的考核評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此在機(jī)械制圖中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化考核，能夠更客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，可以在原有的考核評(píng)價(jià)方式上加一些更能突出學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用水平的考核，像在每一個(gè)章節(jié)結(jié)束或者是一個(gè)單元內(nèi)容完成之后，教師可以通過(guò)布置團(tuán)體作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，來(lái)對(duì)同一個(gè)課題通過(guò)小組討論交流的方式來(lái)完成，最后課題得分計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)，加大平時(shí)考核成績(jī)?cè)谄谀┛偡值恼急龋岣邔W(xué)生對(duì)平時(shí)課題研究的重視。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出能適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)用人單位需求的應(yīng)用型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著機(jī)械制圖課程的優(yōu)化，能夠使課堂有效性增強(qiáng)。中職院校可為機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)輸送更多對(duì)口人才，讓學(xué)生畢業(yè)即可上崗，上崗即可著手實(shí)操，減少企業(yè)定向培養(yǎng)成本，提升企業(yè)機(jī)械生產(chǎn)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培.關(guān)于機(jī)械制圖教學(xué)改革于實(shí)用型人才培養(yǎng)探討[J].東西南北，2019，537（13）：207.