陳小莉

摘要：隨著計算機的日益發(fā)達，智能課堂進入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，智能化教學(xué)變成了教育部門關(guān)心的熱點話題。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，在其中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)模式，對學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)都有非常大的幫助，對學(xué)生成長發(fā)展也具有促進意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);智能化教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生理解能力訓(xùn)練的重點階段，老師們可利用智能化課程來訓(xùn)練對他們的抽象物體的理解。同時，老師們還可利用智能化裝置將數(shù)學(xué)課程中的抽象知識轉(zhuǎn)化成具體事件，并利用視頻和圖片將課程重點和難點展示出來，從而提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智能化課程創(chuàng)新的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的數(shù)學(xué)與智能教育也有著一定的價值。首先，應(yīng)該將多媒體教學(xué)技術(shù)與課程建設(shè)相結(jié)合，幫助學(xué)校查漏補缺，促進課程課程管理工作的全方位展開，從而提高課程質(zhì)量。其二，可利用智能教育來促進培訓(xùn)領(lǐng)域的變革。第三點，智能教育可從一定意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造意識，以訓(xùn)練出綜合型人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端

2.1過度依賴智能化教學(xué)設(shè)備運用

就目前的數(shù)學(xué)課程而言，不少老師都過分的依靠智能教學(xué)設(shè)備，覺得智能教學(xué)才是現(xiàn)代課堂教學(xué)的最重要體現(xiàn)。但是部分老師在課堂當(dāng)中，不管講述了哪些知識點都喜歡使用智能教學(xué)設(shè)備。老師過分依靠智能教學(xué)設(shè)備，一般表現(xiàn)為以下二個原因：第一個是老師在課堂當(dāng)中盡管使用了多媒體，但并未體現(xiàn)智能教學(xué)設(shè)備的優(yōu)越性。第二，老師在課堂上浪費的太多時間而不運用多媒體教學(xué)，使得學(xué)生在課堂中無法直接和老師交流。經(jīng)過研究，目前中國不少小學(xué)教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)上產(chǎn)生了誤區(qū)的認識，老師在教育課堂中只能進行單純的擴展內(nèi)容，而部分孩子連基本知識點都不能把握好，從而降低了課堂效果。

2.2教師對智能化技術(shù)掌握不夠

教育信息化，是指為了在信息化技術(shù)下成為教育教學(xué)體系當(dāng)中重要的組成部分，并推動教育教學(xué)業(yè)務(wù)的發(fā)展?，F(xiàn)階段部分老師的信息技術(shù)素質(zhì)并沒有很高，而學(xué)生們對于信息技術(shù)的掌握與使用也并沒有很理想。同時因為老師自己的工作職責(zé)原因，不少老師們也沒有過多的時間去投入到校園的信息技術(shù)培訓(xùn)活動，造成了老師們對于智能信息技術(shù)的了解不足。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)優(yōu)勢

3.1互聯(lián)網(wǎng)使課堂教學(xué)有趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智能課堂也開始進入了小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂之中。許多老師都在課堂教學(xué)當(dāng)中運用了多媒體教學(xué)技術(shù)，借此來增強課堂的實效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。在課堂教學(xué)當(dāng)中利用信息化技術(shù)來讓課堂教學(xué)過程變得更為的生動與形象。而同時，智能化課堂技術(shù)還能夠使老師們在課堂當(dāng)中能夠更充分的去使用教育資源，從而達到對教學(xué)資源利用的最優(yōu)化。因此老師們在制定教學(xué)課件的時候，首先就必須明確教育目標。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀也具有強大的教學(xué)功效。學(xué)生們既不能單靠老師在課堂上介紹的知識點去充實自身的語言系統(tǒng)，還必須借助自主學(xué)習(xí)和計算機技術(shù)的輔助工具。閱讀課本前學(xué)生們可在課本上進行標注以此來規(guī)范自身的數(shù)字語音，增強數(shù)字語言的理解能力，形成良好的語音系統(tǒng)。老師可以利用計算機技術(shù)來調(diào)動學(xué)生們的讀書興致，利用網(wǎng)絡(luò)查找一些數(shù)字故事結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生們進行讀書。有條件的院校老師還可利用投屏或者是多媒體去播放數(shù)字故事，借此來給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂情景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂效果。

四、推動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)策略

4.1利用智能化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，老師盡管無法進行內(nèi)容的編寫工作，但是能夠利用多媒體技術(shù)去改善課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點與特點去實現(xiàn)預(yù)期的課件效果，以便提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《小數(shù)的乘法》中，由于本節(jié)課程的主要教育對象是小學(xué)生，利用小數(shù)的加減法去處理生活中的一些事情時，他也就初步掌握了整數(shù)與小數(shù)的基本概念。這節(jié)課程主要目的不僅是為了幫助他們掌握小數(shù)的乘法中的公式，而且是為了鍛煉他們的科學(xué)思維和實踐應(yīng)用技能。在課堂，老師還可以給他們放上一個動畫視頻“一分鐘可以走66.5m，走十分鐘可以走多遠”，又或者以生動好玩的小故事給他們講解問題，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.2選擇正確的課題開展智能化教學(xué)

一切教學(xué)策略都必須在特定的教育條件下，并采取一定方法去實現(xiàn)教育目標。針對不同的課程目標和不同的課程，所選用的教學(xué)策略也是不一樣的。

例如，在人教版四年級下冊《觀察物體》當(dāng)中，這堂課程的重點內(nèi)容就是讓學(xué)生通過正面、俯視或者側(cè)向去觀看物體，從而能夠識別出物體的各個方面的特點。在這堂課程中，老師還可以直接向?qū)W生給出一些立體形狀的三視圖，然后引導(dǎo)學(xué)生近距離地進行觀看，從而描繪出這樣一些立體形狀的三視圖。由于選取恰當(dāng)?shù)恼n程和提升教學(xué)質(zhì)量之間具有著決定性的關(guān)系，因此恰當(dāng)?shù)恼n程選取也能夠有助于學(xué)生更好的去認識教材內(nèi)容。首先，教師擴展了自身的教育視角。其次，教師所選擇的課程必須具備一定的趣味性和開放性，最關(guān)鍵的是要接近學(xué)生的現(xiàn)實生活。同時，所選取的課程教學(xué)內(nèi)容也盡可能地不能超出學(xué)生的理解范疇。

總結(jié)

智能教學(xué)設(shè)備雖然已被廣泛使用在了現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，不過教學(xué)設(shè)備使用狀況卻并沒有很理想，在現(xiàn)代化課程當(dāng)中老師們必須了解到智能教學(xué)設(shè)備的優(yōu)越性與特性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文章

[1]馬曉軍，齊秦.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：113.