謝丹丹

摘要：在目前的社會環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增，“雙減”的政策順勢而生，以求減學(xué)生和家長的負擔(dān)，提升育人的質(zhì)量?！半p減政策”的出臺給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，在“雙減”的背景下，怎樣才能使小學(xué)語文的教學(xué)更加優(yōu)化，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文以“雙減”為切入點，結(jié)合“雙減”的時代背景，以求優(yōu)化當(dāng)前的語文教學(xué)模式和作業(yè)設(shè)計，使得“雙減”順利落地的同時達到減負提質(zhì)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語文;課堂教學(xué);作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

“雙減”是要切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。這意味著要大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，包括學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)、下課后的作業(yè)以及課后的服務(wù)，讓學(xué)生回歸校園，在校園內(nèi)就能實現(xiàn)健康成長。學(xué)業(yè)好，身體也好，身心健康，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這就是我們教育的目標(biāo)。那么，在雙減時代的背景下，該如何有效進行小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？作為一線教師，我結(jié)合自己的感悟和教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩﹄p減背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效實施的淺薄看法。

一、雙減政策分析

（一）雙減政策的落地原則

在貫徹落實意見時，要有清晰的工作原則，能夠堅持以學(xué)生為本的執(zhí)行措施，更好地滿足學(xué)生的基本權(quán)利和基本要求。同時，要根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)來制訂相應(yīng)的對策，并能對其所采取的措施進行法律上的推敲，以適應(yīng)當(dāng)前的法制社會。在具體執(zhí)行中，政府要做好相關(guān)的宣傳和推廣工作，加大對主要人員的運用，并將多方面的工作整合起來，讓教育、社區(qū)共同努力，以使這項政策更加完善。在具體的執(zhí)行中，應(yīng)當(dāng)采用試驗方法，及時處理試驗中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)地方需要，調(diào)整相應(yīng)的措施和方案，使之更符合地方需要，從而使方案的執(zhí)行工作更順暢，減少各種矛盾。

（二）雙減政策下的教育標(biāo)準(zhǔn)

要想讓學(xué)生更好地掌握各種知識，就不能只靠題海戰(zhàn)術(shù)來增強他們的記憶力。課后教師要加強與同學(xué)的溝通，能夠持續(xù)提高學(xué)校的課后服務(wù)水準(zhǔn)，及時解答學(xué)員的疑問，從而幫助學(xué)員提高自己的能力，同時也能對自己所欠缺的知識進行歸納和分析。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要提高各個班級的教學(xué)質(zhì)量，而要對學(xué)生的綜合評價，不僅要看成績，還要看平時的表現(xiàn)，還要綜合評價。

二、雙減背景實踐策略探索

課標(biāo)清楚地指出，語文課程是一門具有綜合性、實踐性特點，學(xué)習(xí)如何運用語言文字的課程，其基本特征就是工具性和人文性的統(tǒng)一，在義務(wù)教育階段的語文課程當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育務(wù)必面向全體學(xué)生。因此，在雙減時代背景之下，小學(xué)語文課堂教學(xué)更要統(tǒng)籌整體，兼顧局部，優(yōu)化教學(xué)模式和作業(yè)設(shè)計，讓雙減減去學(xué)生們的負擔(dān)，而不是在雙減的潮流之中，大浪淘沙，減去“后進生”。

（一）生本教育，愛上語文

小學(xué)生在成長的過程中，其思想認識和自我意識逐漸形成，需要老師、父母的認同與尊敬。所以在“雙減”的指導(dǎo)下，教師既要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，又要從學(xué)生的視角來思考、審視新時代的語文教育，既要改善“一刀切”的教學(xué)方式，又要讓學(xué)生真正地投入到課堂中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。要成為一位深受廣大師生愛戴的語文老師，首先要做到的是對學(xué)生的愛。小學(xué)生們喜歡在老師們面前炫耀自己，特別是在老師們面前展現(xiàn)自己的才華，并且希望老師能夠給予他們肯定。所以，小學(xué)語文老師要善于在課堂上給同學(xué)們展現(xiàn)自己的空間，還要注重觀察和發(fā)現(xiàn)“閃光點”，毫不吝惜地給予他們鼓勵和鼓舞，在肯定了他們的能力、獲得了精神上的喜悅的同時，也可以提高他們的學(xué)習(xí)信心，使他們更加積極地投入到語言的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生真正體會到老師的關(guān)心，并能激勵他們更好地完成每個作業(yè)，從而提升他們的綜合語言能力。

（二）多元教學(xué)，達成目標(biāo)

每個人對同樣的事情都有自己的看法和看法，老師在引導(dǎo)學(xué)生去感受、去理解語言的時候，也要因勢利導(dǎo)，讓他們按照自己的經(jīng)歷和認識去表達自己的思想。同時，教師要積極地組織師生互動活動，讓學(xué)生能在課堂上產(chǎn)生思想的火花，并能讓學(xué)生在課堂上活躍起來，并能真正地把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。如在教學(xué)《小猴子下山》的時候，便需要抓住小學(xué)生的天性——愛演愛玩兒，在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)毓?jié)選播放“小猴子下山”的精彩視頻，這里所說的適當(dāng)指的便是要圍繞文本的重點學(xué)習(xí)段落節(jié)選播放，或者在文本學(xué)習(xí)后，邀請學(xué)生做小小表演家，化身文中的小猴子來演一演，借此幫助學(xué)生化抽象為形象，由淺入深，深刻鞏固地學(xué)習(xí)課文。具體說來，在小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的感性經(jīng)驗著手，通過動畫、游戲、講故事、等吸引學(xué)生的注意力，再在新課講授環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、課前收集的圖片或視頻等等恰當(dāng)?shù)靥幚砗瞄喿x與識字之間的關(guān)系，將閱讀與識字有效的結(jié)合在一起，以達到“識字為閱讀”和“閱讀助識字”。

（三）作業(yè)優(yōu)化，提升質(zhì)量

一直以來，《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》指出： “書面作業(yè)力求少而精，課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性?！倍ツ?，恰逢“雙減”政策下達各個學(xué)校，更強調(diào)突出學(xué)校著眼于高質(zhì)量教育體系，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，要求嚴格貫徹落實其工作。這必然要求我們各教師在落實“雙減”和教學(xué)新常規(guī)的精神之下，健全作業(yè)統(tǒng)籌管理，全面壓縮作業(yè)總量和時長，并在課堂中，在老師的指導(dǎo)下完成作業(yè)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量;加強教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情自主設(shè)計作業(yè)的能力，開展多元化、多樣態(tài)的作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

因此，在“雙減”政策下，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，通過對“雙減”背景下的語文課堂模式的轉(zhuǎn)變、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探究，達到減負不減質(zhì)的目的，既落實“雙減”工作，順應(yīng)時代的潮流，又推進課堂教學(xué)變革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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