于艷民

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)也開展了相應(yīng)的信息技術(shù)課程。小學(xué)的信息技術(shù)課程主要培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和基本信息技術(shù)的實(shí)際操作能力，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果小學(xué)信息技術(shù)課程的教師還運(yùn)用傳統(tǒng)口口相授的方法將知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生很難接受和理解相關(guān)知識(shí)。這就需要教師思考如何創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。本文作者從實(shí)際出發(fā)，分析在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的各種創(chuàng)新性方法，以滿足學(xué)生的需要，也提高小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;信息技術(shù)課堂;教學(xué)效果

前言：

在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)相應(yīng)課程，目標(biāo)也是為了把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人才。在這個(gè)隨處可見信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀，寫，算等基本能力一樣，成為每名學(xué)生都必須要學(xué)會(huì)且能很好應(yīng)用的一個(gè)基本能力。與此同時(shí)，信息技術(shù)課程又是一門趣味性比較強(qiáng)的課程，小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心對(duì)計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)烈的興趣，在小學(xué)階段開設(shè)小學(xué)信息技術(shù)課程，可以更好地滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心，讓學(xué)生掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作能力，以更好地適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)

一提到信息技術(shù)，首先想到的就是這是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。這門課程主要內(nèi)容就是教師把一些難易程度適中的技術(shù)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，讓學(xué)生掌握一些比較簡單的操作技術(shù)，如畫圖、打字、使用計(jì)算器等，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活提供便利。

其次，信息技術(shù)課程的綜合性也比較強(qiáng)。一方面，它的綜合性體現(xiàn)在既要讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，如名詞概念等。還需要學(xué)生掌握相關(guān)技能，如畫畫、打字。如果學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)而不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，那么這門課程的設(shè)置就是無意義的;同樣，學(xué)生如果僅僅學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，但是不知道相關(guān)理論知識(shí)，這門課程依舊是無意義的，這就需要學(xué)生既要清楚相關(guān)的理論知識(shí)，又要將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作的過程中。另一方面，它的綜合性體現(xiàn)在與各學(xué)科都聯(lián)系非常密切。本文筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行打字的過程中及英語作文寫作的過程中，學(xué)生需要掌握拼音以及英文單詞的拼寫，可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，這個(gè)時(shí)候，計(jì)算機(jī)就同時(shí)融入了語文學(xué)科和英語學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的計(jì)算機(jī)來計(jì)算數(shù)字的加減時(shí)，這就涉及了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，所以，科學(xué)技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐性課程。

最后，信息技術(shù)具有發(fā)展性。正如手機(jī)中的軟件會(huì)不斷更新一樣，無論是計(jì)算機(jī)的硬件還是計(jì)算機(jī)的軟件都需要更新?lián)Q代。這就需要小學(xué)階段的信息技術(shù)教師不斷讓自己的思想觀念緊跟時(shí)代發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。利用好信息技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而可以讓自己的教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代潮流，向?qū)W生傳授與他們的日常生活息息相關(guān)的知識(shí)。

二、多種行之有效的典型課堂教學(xué)方法

作為一名小學(xué)階段的信息技術(shù)教師，首先要注意到的就是正處于小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師要深入分析學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好等特點(diǎn)，找到本班學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生更加喜愛信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該注意到，信息技術(shù)這門課程與語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)的差異性，采用適合的方法去教授這門特殊的課程，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)技術(shù)，提高信息技術(shù)課堂的課堂質(zhì)量和課堂效率。以下是筆者整理的一些較為簡單的信息技術(shù)教學(xué)方法，希望可以為各位一線信息技術(shù)教師提供建議。

（一）比喻教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平較低，但是信息技術(shù)課程中的相關(guān)概念和內(nèi)容又比較抽象，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法更好地接受和理解相應(yīng)的內(nèi)容，這時(shí)教師就可以采用比喻的方法，將這些抽象的概念比喻成學(xué)生生活中非常常見的事物，將繁瑣、難懂且抽象的信息技術(shù)詞匯變得簡單易懂且貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而讓學(xué)生更快地接受這些新知識(shí)。教師一旦在課堂中采用比喻教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，讓學(xué)生將注意力集中在課堂中，還可以讓學(xué)生更好的記憶和理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。比如教師在講到“內(nèi)存”的時(shí)候，就可以把“內(nèi)存”比做成一個(gè)大舞臺(tái)，舞臺(tái)后的準(zhǔn)備空間及演員的候場(chǎng)場(chǎng)所就是“外存”，而在舞臺(tái)中央演出的則是各種各樣的“程序”。這樣學(xué)生就能更加清楚的理解“內(nèi)存”、“外存”和“程序”。

（二）游戲教學(xué)法

在小學(xué)階段，比起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡做游戲，因?yàn)閻弁媸敲恳粋€(gè)學(xué)生的天性，更何況是讓他們面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，將電腦中的游戲引入到課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)鍵盤中的上、下、左、右鍵的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生玩青蛙過河的游戲，來吸引學(xué)生的注意力，通過熟練地運(yùn)用這四個(gè)鍵幫助青蛙順利過河，讓學(xué)生在潛移默化、不知不覺中學(xué)會(huì)應(yīng)用這四個(gè)鍵，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。同時(shí)，課堂教學(xué)也沒有壓抑學(xué)生的天性，學(xué)生愿意接受知識(shí)。

總結(jié)：

綜上所述，雖然小學(xué)信息技術(shù)課堂的操作性比較強(qiáng)，但是教師也要看到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣入手，為學(xué)生營造一個(gè)愉快、輕松的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)同學(xué)更愿意、更積極、更主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，小學(xué)教師通過精心地組織課上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，把枯燥的信息技術(shù)課堂變得趣味橫生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到信息技術(shù)帶來的樂趣，從而為日后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新化的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

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