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貴州省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的文獻計量研究與思考*

2022-06-26 08:15李瑩瑩狄思思楊鳳嬌
大眾文藝 2022年11期

李瑩瑩 狄思思 楊鳳嬌

(遵義醫(yī)科大學圖書館,貴州遵義 563000)

高校作為國家創(chuàng)新體系不可或缺的組成部分,在發(fā)展和創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目(以下簡稱“大創(chuàng)項目”)為培養(yǎng)大學生的實踐和創(chuàng)新能力提供了契機和平臺,是大學生提前參與科研、進行科學實踐的主要途徑。大創(chuàng)項目包括創(chuàng)新類和創(chuàng)業(yè)類的項目,其中科研創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分,有利于大學生提前接觸科研、培養(yǎng)科研興趣、挖掘科研潛力。不同高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目側重點不同,貴州省從2016年到2021年資助的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中多數(shù)偏重于科研創(chuàng)新。同時,貴州少數(shù)民族學生較多,少數(shù)民族人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的重要任務,因此,有必要對貴州省的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行研究。

文獻計量利用統(tǒng)計學的方法對于已發(fā)表的文章進行統(tǒng)計分析,不僅可以明確特定領域的研究現(xiàn)狀,而且可以挖掘其特點時間段的研究熱點。研究論文是項目資助成果的重要體現(xiàn)形式,本科生是科研的入門階段,發(fā)表SCI論文的難度較大,因此本研究基于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的中文核心期刊進行研究。通過citespace等工具對大創(chuàng)項目資助的研究成果進行文獻計量分析,研究近年來大創(chuàng)項目的發(fā)展狀況,了解貴州省大創(chuàng)項目的發(fā)展現(xiàn)狀和研究熱點,為其科學發(fā)展提供參考。

一、材料和方法

(一)資料來源

基于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的中文核心期刊,檢索基金來源為“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”,單位為貴州省內本科院校,時間為2016年1月至2021年12月,依次篩選后去除無關信息并合并重復文獻,共篩選得到721篇研究論文。大創(chuàng)項目的立項數(shù)據(jù)來自貴州省教育廳公開的立項文件。

(二)統(tǒng)計方法

采用citespace對論文作者進行聚類分析;用EXCEL進行關鍵詞、來源期刊等進行統(tǒng)計。

二、結果與討論

(一)大創(chuàng)項目立項數(shù)據(jù)及發(fā)文統(tǒng)計

2016-2021年度發(fā)表核心期刊論文數(shù)量分別為47、123、105、142、141、125篇,大創(chuàng)項目立項數(shù)目分別為649、1280、1449、1321、1462項(2021年度暫缺)。可見2016-2017年大創(chuàng)的立項數(shù)目提升一倍,相應年度發(fā)表的核心期刊數(shù)量也上升了100%以上。在此之后的立項數(shù)目基本保持穩(wěn)定,發(fā)表論文的數(shù)目也基本穩(wěn)定。這說明大創(chuàng)的立項對于本科生的科研能力培養(yǎng)是直接有效的,立項數(shù)目的增加直接帶動論文數(shù)目的增加。近年來的立項數(shù)目保持穩(wěn)定,然而本科生持續(xù)擴招,可以考慮增加立項數(shù)目讓更多的本科生盡早接觸科研。

(二)高校橫向比較

將2016-2021年度發(fā)表的核心期刊論文的數(shù)量按照高校進行對比,不同高校發(fā)表論文數(shù)量差異較大。科研水平較強的高校普遍發(fā)文較多,最高的幾個高校為貴州大學(占比18.3%,下同)、貴州醫(yī)科大學(15.3%)、遵義醫(yī)科大學(10.3%)、銅仁學院(11.2%)、貴州理工學院(7.8%)等。說明這些高校科研能力較強且更注重于基礎研究,而比例較低的高校則更偏重于應用。同時,發(fā)文量較多的高校多數(shù)有碩士學位授權點,科研能力相對較強。此外,高校的專業(yè)類別對于論文的數(shù)量影響較大,貴州財經(jīng)大學、貴州民族大學等人文社科類較強的高校數(shù)量相對較少。

(三)發(fā)表核心期刊學科分類

按照中國知網(wǎng)的學科分類,不同學科下大創(chuàng)項目發(fā)表論文的比例依次為食品(26%)、中藥與方劑(14%)、化學工程(10%)、化學(7%)、環(huán)境(7%)、作物(6%)、生物(6%)、臨床醫(yī)學(4%)、藥學(4%)、材料(3%)等。從學科分類來看,傳統(tǒng)的科研基礎學科如生物、化學、環(huán)境、材料等學科發(fā)文量較多,這和國內高校的科研發(fā)展狀況基本保持一致。

然而,發(fā)文數(shù)量最多的兩個學科為食品、中藥和方劑,而不是傳統(tǒng)的生物、化學、環(huán)境、材料等專業(yè)。一方面說明大創(chuàng)項目不等同于傳統(tǒng)的科研項目,食品和醫(yī)藥類與生活聯(lián)系密切且應用性較強,更易激發(fā)學生興趣。另一方面與本省的高校類型有關,本科院校中醫(yī)藥類院校占比較高,如遵義醫(yī)科大學、貴州醫(yī)科大學等高校。此外,近年來貴州省大力支持農業(yè)、醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展,導師的研究方向在這些方向有所偏重,在很大程度上影響了本科生的大創(chuàng)課題的選擇。

(四)出版期刊種類分析

將2016-2021年發(fā)表論文的期刊種類進行統(tǒng)計,發(fā)文量最多的幾個期刊基本為食品類、藥品類和農業(yè)類期刊,這和學科分類基本一致。由于不同的高校差異較大,一方面社會科學、自然科學的差異較大,另一方面基礎和應用的差異較大。針對發(fā)文量較大的幾個高校單獨進行期刊排序,結果如表1所示。貴州大學、貴州師范大學發(fā)表期刊類型較為分散,這和這兩個高校的學科較多、綜合性較強有關。其他高校中,貴州醫(yī)科大學、遵義醫(yī)科大學、貴州中醫(yī)藥大學以藥學類期刊為主,而貴州理工學院、貴陽學院、銅仁學院則與食品類期刊為主。

(五)指導教師團隊分析

圖1 貴州省大創(chuàng)項目發(fā)表論文的作者聚類

本科生的科研及大創(chuàng)項目非常依賴于導師的指導,針對發(fā)表論文的作者進行聚類分析,結果如圖1。聚類結果整體較為松散,不同作者之間的聯(lián)系較少。說明本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并非依賴大團隊,而是較小的課題組。相對于其他研究來說,大創(chuàng)項目的團隊較小,且指導教師之間的關聯(lián)度相對較小。

(六)關鍵詞的統(tǒng)計分析

因不同高校研究方向差異較大,針對發(fā)文量最多的幾個高校分別進行關鍵詞統(tǒng)計。盡管不同的高校研究方向差異較大,但是通過統(tǒng)計不同高校發(fā)表論文的關鍵詞也可以發(fā)現(xiàn)各自主要的資助重點。盡管不同的高校主要的研究方向差異較大,但是所資助的大創(chuàng)項目卻有共同之處。概括來說,頻率較高的關鍵詞在以下的幾個研究方向:

1.貴州省重點發(fā)展的農業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)

在幾個高校的高頻關鍵詞中均出現(xiàn)。如貴州重點發(fā)展的農產品、中藥材、方劑等,代表性的有刺梨、金釵石斛、千里光等。這些農業(yè)及藥物相關的科研項目與生活聯(lián)系密切,更容易激發(fā)學生的科研興趣。

2.化學成分分析及生物活性研究

主要集中出現(xiàn)在醫(yī)學類院校,如采用色譜等分析方法分析食品藥品中的主要成分、對生物活性如抗炎、抗腫瘤、抗氧化等進行研究等,主要的高校為貴州醫(yī)科大學、遵義醫(yī)科大學和貴州中醫(yī)藥大學。

3.藥品提取工藝、食品生產工藝研究

主要集中出現(xiàn)在貴陽學院、銅仁學院和貴州理工學院,這幾個高校均為應用型,研究也多圍繞貴州特色農業(yè)和食品,如對食品生產工藝進行優(yōu)化、對藥用植物活性成分進行提取等。

綜上,貴州省大創(chuàng)項目的資助方向整體較為集中,圍繞本省的特色農業(yè)、中藥材種植等產業(yè),并且大創(chuàng)的資助方向和高校的主要研究方向也較為一致,體現(xiàn)了高校科研服務社會、服務地方的思想。

(七)貴州省大創(chuàng)現(xiàn)狀的思考

1.存在的不足之處

長期以來,高等教育培養(yǎng)模式制約著創(chuàng)新能力的發(fā)展。如課程學習任務繁重、評價機制不科學等??蒲袆?chuàng)新類的大創(chuàng)項目有助于大學生盡早接觸科研,近年來,貴州省的大創(chuàng)項目得到長足發(fā)展,立項數(shù)目和研究成果基本保持穩(wěn)定。然而,仍存在一些不足。

(1)醫(yī)學類項目較少

貴州的醫(yī)藥類高校較多,然而目前的大創(chuàng)課題大多數(shù)為“藥”,而與“醫(yī)”相關的項目及產出較少。貴州省的高校中與臨床醫(yī)學相關的高校較多,包括貴州醫(yī)科大學、遵義醫(yī)科大學、貴州中醫(yī)藥大學以及各自獨立的學院。然而,相應學科的立項數(shù)量和論文產出均較少。一方面是由于臨床類專業(yè)學生大量的時間在醫(yī)院實習,在實驗室的時間較少;另一方面在與醫(yī)學類課題難度較大、投入成本高,入門的門檻較高。此外,臨床類專業(yè)的學生考研以專碩為主,本科生的科研動力較低。因此,可以考慮臨床類資源的傾斜,帶動臨床專業(yè)學生的科研素質培養(yǎng)。

(2)指導教師團隊較為松散

指導教師團隊多為小型化團隊,教師之間的關聯(lián)度較低。而高校內大型的研究團隊參與度較低,可能和大創(chuàng)的經(jīng)費投入較低有關,此外大型研究團隊方向較為深入,不利于本科生的科研入門。為了促進大創(chuàng)項目科學發(fā)展,應當鼓勵高校內的大型的研究團隊積極參與到本科生的大創(chuàng)項目中,這有助于本科生科研能力培養(yǎng)和科研素質提升。

2.大創(chuàng)項目發(fā)展的建議

盡管目前高校的大學生科研項目較多,但是大創(chuàng)項目是覆蓋面最廣、影響最大的項目,也是普通大學生早科研、早實驗的最佳途徑。因此,大創(chuàng)項目的發(fā)展值得高校教學管理人員的關注。盡管以科研論文評價大創(chuàng)項目存在一定的局限性,可能低估了應用型高校以及創(chuàng)業(yè)類項目的成果,但是對于基礎領域,其結果仍有一定的參考價值。針對前文的研究結果,提出以下建議:

(1)在政策和平臺“軟”“硬”兩方面加以支持

以我校為例,對大創(chuàng)項目的重視程度也在增加,先后出臺了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法》《大學生招標課題管理辦法》等文件。此外,學校加強實踐教學環(huán)節(jié),為學生搭建創(chuàng)新實踐平臺,加強實驗室開放,鼓勵教師科研實驗室向本科生開放,培養(yǎng)學生的科研興趣。學校應在提高大學生創(chuàng)新能力的基礎上,加大對各類教學科研活動的資金支持和激勵,有效改變高校的創(chuàng)新氛圍。同時,各自學校的學報也可以考慮增加大創(chuàng)項目的專欄。

(2)立足于現(xiàn)有的研究熱點,鼓勵醫(yī)學類項目的創(chuàng)新

現(xiàn)有的大創(chuàng)項目熱點領域受到學生的歡迎,對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才起到了積極的作用。以此為基礎,可以進一步擴大學生實踐基地和實踐實驗室。對于較少的醫(yī)學類項目,科研單獨在政策和資金上加以支持。

(3)優(yōu)化教師結構,培養(yǎng)高素質教師

教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力直接或間接地影響著大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校可以通過引進和聘用高端人才來優(yōu)化教師結構,增強教師隊伍的整體實力,通過建立激勵機制來吸引具有較強創(chuàng)新思維的教師參與大創(chuàng)的指導和教學。

結語

本文對近年來貴州省大創(chuàng)項目資助發(fā)表的論文進行了統(tǒng)計分析,結果發(fā)現(xiàn)不同的高校各具特色,差異分明,不同的高校都有自己的特色。同時,對不足之處提出了自己的見解,以期大創(chuàng)項目更加蓬勃發(fā)展,在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和科研能力中發(fā)揮更大的作用。

附表:

表1 貴州省不同高校大創(chuàng)項目發(fā)表核心論文的主要期刊分布