賀梅龍

摘 要：高中階段學(xué)生思維和意識(shí)逐漸成熟，在地理教學(xué)中滲透思政理念，能夠幫助高中學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)和價(jià)值觀念，成為全面發(fā)展的人才。地理教學(xué)中包含豐富的思政資源，需要高中地理教師深入挖掘和研究，找準(zhǔn)課堂教學(xué)與思政教育的銜接點(diǎn)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)高中學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)課程思政全方位育人的目標(biāo)，提升綜合素養(yǎng)。本文從五個(gè)方面進(jìn)行論述，旨在為高中地理教學(xué)提供參考

關(guān)鍵詞：課程思政;高中地理;地理教學(xué);高中學(xué)生;滲透

2020年，總書記提出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。眾多學(xué)科中，地理學(xué)是涵蓋豐富的愛國(guó)主義教育、環(huán)境教育、法制教育等思政元素的學(xué)科之一。因此，在高中地理教學(xué)中進(jìn)行思政教育探索與實(shí)踐具有重要意義。

一、課程思政的重要性

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確了“堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用”，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求高中地理教學(xué)為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民，同樣把課程思政擺在了重要的位置。

二、思政教育和高中地理教學(xué)的融合路徑

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，明確思政目標(biāo)

課程思政是新時(shí)代思想教育發(fā)展的重要方向，能夠改善學(xué)科教學(xué)單一化的現(xiàn)象，使高中地理課程與思想政治理論同向同行，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。推動(dòng)課程思政與地理學(xué)科的融合是高中地理教師義不容辭的責(zé)任，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)地理教師的培訓(xùn)和再教育，構(gòu)建專業(yè)化的地理教師隊(duì)伍，將思想政治的靈魂植入學(xué)生的內(nèi)心，貫穿高中學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，將課程思政落實(shí)到細(xì)微之處。在課程思政實(shí)施過程中，存在著高中地理教師生搬硬套的現(xiàn)象，不僅降低了學(xué)生的課堂參與度，還會(huì)造成思政資源的浪費(fèi)，影響地理教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，必須要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到課程思政的教育價(jià)值，使教師積極投身到課程思政的探索和實(shí)踐中。教師也應(yīng)努力提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，明確課程思政的目標(biāo)，努力挖掘地理教學(xué)中的思想教育內(nèi)容，打通思政教育的“最后一公里”。在課堂上選擇具有價(jià)值引領(lǐng)的知識(shí)，一方面開闊高中學(xué)生的視野，另一方面增強(qiáng)課堂教學(xué)樂趣，讓高中地理課程承載起育人的功能。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出：發(fā)展學(xué)生的地理思維和地理能力，樹立科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、發(fā)展觀，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，高中地理教師要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，指導(dǎo)高中學(xué)生處理好“知”與“德”的辯證關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“課程育人”。

（二）引領(lǐng)學(xué)生協(xié)同探究，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中地理教師應(yīng)該學(xué)會(huì)精選教學(xué)內(nèi)容，尊重高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)科大概念為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使高中學(xué)生感同身受，增強(qiáng)價(jià)值判斷能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課程思政在本質(zhì)上是一種教育，用思想政治教育體系構(gòu)建完美的育人體系，讓學(xué)生能夠在遇到問題的時(shí)候冷靜處理，觸及知識(shí)的深處。很多高中學(xué)生迫于高考的壓力，會(huì)把大部分時(shí)間都放到做題上，最終陷入了題海戰(zhàn)術(shù)，沒有體會(huì)到地理課程中開展課程思政的意義，在人格形成方面還有所欠缺，這給高中地理教師提出了新的課題，即需要增強(qiáng)課堂教學(xué)的儀式感和趣味性，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新課程思政方法，實(shí)現(xiàn)品格塑造

充分發(fā)揮課程思政的教育作用，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，是每一個(gè)高中地理教師應(yīng)該關(guān)注的課題，只有這樣才能夠更好地為高中學(xué)生服務(wù)，讓高中學(xué)生接受精神的洗禮，提升教學(xué)效能。課程思政教學(xué)中會(huì)涉及一些政治觀點(diǎn)，有的高中學(xué)生對(duì)于這些觀點(diǎn)的理解和接受能力不足，容易出現(xiàn)理解不透徹、講不清楚的現(xiàn)象。所以，高中地理教師應(yīng)該從多個(gè)角度考量課程思政觀點(diǎn)，通過舉例子、擺事實(shí)、討論會(huì)等方式，發(fā)散高中學(xué)生的思維，幫助他們掌握思政觀點(diǎn)，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。地理教師應(yīng)不斷研究課程思政方法，把項(xiàng)目化教學(xué)、沉浸式教學(xué)引入課堂，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)高中學(xué)生對(duì)地理和課程思政的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。需要注意的是，地理教師選取的課程思政內(nèi)容在主題上要“接地氣”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使地理課程有溫度、有質(zhì)量。課程思政教育不能成為學(xué)生的一種“規(guī)約”和“負(fù)擔(dān)”，應(yīng)該立足日常培養(yǎng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使課程思政入腦入心，真正實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的品格塑造，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遵守規(guī)范與誠(chéng)信，滿足高中學(xué)生成長(zhǎng)的期待。在教學(xué)時(shí)，高中地理教師應(yīng)該找準(zhǔn)主題切入點(diǎn)，采用微課講授法、案例研討法等，引導(dǎo)高中學(xué)生形成正確的理想信念、政治認(rèn)同，在潛移默化中厚植愛國(guó)情懷。教師在選取相關(guān)案例的時(shí)候應(yīng)該力求經(jīng)典、多樣，將其穿插在地理課堂上，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，使認(rèn)知與行動(dòng)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的系統(tǒng)。同時(shí)，課程思政教育應(yīng)避免出現(xiàn)“泛化”和“同質(zhì)化”的現(xiàn)象，地理教師可借助多媒體或互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)視聽資源，讓高中學(xué)生在“耳熟”的基礎(chǔ)上達(dá)到“能詳”的效果，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究，明白如何學(xué)習(xí)，如何獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

課程是達(dá)成課程思政目標(biāo)的基礎(chǔ)與抓手，課程思政視域下的高中地理教學(xué)改革，依然面臨很大的考驗(yàn)。高中地理教師應(yīng)該以身作則，給高中學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，不斷更新教學(xué)方式，讓每一位高中學(xué)生都能在地理課堂上活躍起來，構(gòu)建情感多元化課堂。高中地理教師還要針對(duì)高中地理的學(xué)科特點(diǎn)，將思政教育融入學(xué)生的生活中，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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