摘要：心理育人是新時(shí)代高校思想政治教育工作的重要育人要素。在積極心理學(xué)視角下，高?？蓮臋C(jī)制體制、教育模式、教育內(nèi)容等多個(gè)方面入手，對(duì)原有的高效心理育人工作進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)。本文主要在積極心理學(xué)視角下，對(duì)高校心理育人路徑展開(kāi)分析，關(guān)注大學(xué)生心理素質(zhì)培育，提升高校心理育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);高校;心理育人;路徑

前言：

心理育人是我國(guó)高校思想政治教育和心理健康教育科學(xué)融合的新成果，是高校思想政治工作的重要組成部分。高校心理健康教育工作要堅(jiān)持預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的教育模式，要充分挖掘?qū)W生潛力，不僅僅是聚焦學(xué)生心理問(wèn)題的解決，更要促使學(xué)生形成積極健康向上的心理品質(zhì)。要從高校心理工作體制機(jī)制、工作模式內(nèi)容、工作理念角度等方面積極拓展心理健康教育工作路徑，促進(jìn)大學(xué)生心理健康和人格全面發(fā)展。

一、相關(guān)概念闡述

（一）心理育人概念及內(nèi)容

2017年12月，由教育部頒發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出：“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建十大育人體系。”“心理育人”被列為“十大育人體系”之一。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)心理育人的解釋“心理育人是通過(guò)心理健康教育來(lái)實(shí)現(xiàn)育人的目的”。在心理育人這一概念中，“心理”與“育人”之間包含了多方面的內(nèi)容、多層關(guān)系，“心理”既可以指“育人”的手段、途徑、方法，也可以指“育人”的內(nèi)容、理念、態(tài)度、氛圍等，總的來(lái)說(shuō)，都是指通過(guò)“心理”最終實(shí)現(xiàn)“育人”目的。育人是目標(biāo)，是目的，是根本，是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。

（二）積極心理學(xué)相關(guān)理念

積極心理學(xué)誕生于上個(gè)世紀(jì)80年代，強(qiáng)調(diào)人自身的積極力量、優(yōu)秀品質(zhì)和潛能的租用，認(rèn)為這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的核心要素。它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的發(fā)展既依賴(lài)于預(yù)防和治療人類(lèi)的心理疾病，同時(shí)更依賴(lài)于培養(yǎng)、構(gòu)建人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)和素養(yǎng)。

積極心理學(xué)把個(gè)體的積極體驗(yàn)作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的主要途徑。這種理念是的高校心理健康教育的內(nèi)容更加明確和豐富。高校心理育人應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒情感體驗(yàn)和積極向上人格品質(zhì)。除了將積極心理學(xué)的視角融入高校心理健康教育各個(gè)環(huán)節(jié)，還可以應(yīng)用到其他課程和教育環(huán)節(jié)匯總，如就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、積極心理學(xué)視角下高校心理育人的優(yōu)化策略分析

（一）創(chuàng)新機(jī)制體制——搭建多元工作體系

以往的高校心理育人大多都由學(xué)生工作部門(mén)統(tǒng)籌心理中心負(fù)責(zé)具體實(shí)施，無(wú)論是在學(xué)校的心理支持服務(wù)還是在同其他育人工作之間的系統(tǒng)方面均存在著一定的不足。心理育人工作是一項(xiàng)全系統(tǒng)、全方位的教育工作，其育人內(nèi)容應(yīng)該覆蓋貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，亟須建立起人人都有心理育人職責(zé)理念，自覺(jué)將心理育人擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，滲透到教學(xué)、管理和服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍、家庭、社會(huì)的多元育人體系，是做好心理育人工作的前提和基礎(chǔ)。

在大學(xué)生心理健康教育管理實(shí)施過(guò)程中，要突出強(qiáng)調(diào)主體責(zé)任、對(duì)校綜合治理機(jī)構(gòu)防控管理責(zé)任、校心理健康教育中心防控管理責(zé)任、院系及其輔導(dǎo)員防控管理責(zé)任、大學(xué)生組織自我防控管理責(zé)任、家庭防控管理責(zé)任、社會(huì)協(xié)同防控管理責(zé)任。在工作中要進(jìn)行合理細(xì)化，充分發(fā)揮各學(xué)院在大學(xué)生心理健康教育中的作用，將教育防控和管理防控相結(jié)合、輔導(dǎo)員密切關(guān)注與同學(xué)敏銳觀察相結(jié)合、普遍性心理健康教育與個(gè)別性心理健康咨詢(xún)相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)人員檢測(cè)與非專(zhuān)業(yè)人員觀察相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)重視與部門(mén)配合相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)校治理與社會(huì)救助相結(jié)合，努力形成學(xué)?！睦碇行摹合怠o導(dǎo)員——學(xué)生——家庭——社會(huì)“金字塔”結(jié)構(gòu)的心理健康教育工作體系。

（二）創(chuàng)新育人體系——搭建素質(zhì)培養(yǎng)體系

心理育人應(yīng)改變心理健康教育是少數(shù)學(xué)生防病治病的傳統(tǒng)觀念，建立起為全體學(xué)生心理健康發(fā)展和成長(zhǎng)成才服務(wù)的新視角。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都擁有積極品質(zhì)與消極品質(zhì)，但個(gè)體的優(yōu)勢(shì)才是使人適應(yīng)環(huán)境的最佳力量，通過(guò)激發(fā)個(gè)體的潛能，個(gè)體就會(huì)形成積極的人格特質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)人格主要是在人與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，這為良好人格的建構(gòu)和培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)。高?？梢詫⒎e極心理學(xué)的理念融入育人過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)人們的良好行為和創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成積極人格，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，使學(xué)生在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，能夠形成積極的應(yīng)對(duì)困難的行為方式和思考方式。

培育大學(xué)生良好的心理素養(yǎng)可以根據(jù)參與人數(shù)和主題性質(zhì)采取靈活多樣的形式。如可采取心理健康教育課、專(zhuān)題講座、校園心理情景劇、大型戶(hù)外團(tuán)體活動(dòng)、班團(tuán)組織生活、社團(tuán)活動(dòng)等形式開(kāi)展，或者采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理沙龍、朋輩互助小組等形式開(kāi)展。此外，還要重視大學(xué)生個(gè)體獨(dú)有的人格特征。針對(duì)大學(xué)生因獨(dú)有人格而產(chǎn)生的在性格、能力、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀等方面的具體心理需求，開(kāi)展個(gè)體心理咨詢(xún)，為他們提供一對(duì)一的心理服務(wù)。

結(jié)論：

綜上所述，高校心理育人工作不僅僅是某一個(gè)單位或部門(mén)的工作，而是高校全員、全過(guò)程、全方位教育工作的重要內(nèi)容，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生解決心理問(wèn)題的視角，以培育全體學(xué)生積極心理品質(zhì)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)健康和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，搭建多元化心理工作體制機(jī)制、心理素質(zhì)培養(yǎng)體系、多樣化心理育人模式，堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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項(xiàng)目：哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）學(xué)生工作研究課題資助”積極心理學(xué)視角下高校心理育人機(jī)制探索與研究”項(xiàng)目.項(xiàng)目編號(hào)：HITSZXG202109.

作者信息：華丹（1986.8-），女，漢，河南安陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：心理健康教育、心理咨詢(xún)