于冰

摘 要：小學(xué)作文是現(xiàn)階段許多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，許多小學(xué)生不知道如何寫作文，在寫作文過程中不知道如何組織自己的語言，甚至不知道寫什么。這些都是小學(xué)生在寫作文過程中所遇到的阻礙，教師在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生寫作文過程中所遇到的這些問題，抓住學(xué)生的寫作心理，不斷豐富作文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問題分析，通過這種形式有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。教師也可以將作文寫作與學(xué)生的日常實(shí)際生活建立聯(lián)系，通過這種方式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生找到作文寫作素材。本人通過對(duì)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出有效提升學(xué)生寫作效果的作文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)效果;策略

在素質(zhì)教育模式下，教育教學(xué)要求提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并且要讓學(xué)生掌握作文寫作的技巧，提升學(xué)生的寫作效果。作文寫作是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，是對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行輸出的一種方式，教師在教學(xué)過程中要尤其注重學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)，通過與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠有效推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。語文教師在寫作課堂教學(xué)中要注意不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課堂問題分析，讓學(xué)生不斷進(jìn)行語言知識(shí)的積累，進(jìn)一步提升學(xué)生文章寫作水平。

一、創(chuàng)設(shè)良好寫作教學(xué)氛圍，提升學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師要注意給學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生在寫作過程中能夠積極主動(dòng)投入到環(huán)境中來，學(xué)會(huì)進(jìn)行寫作主題分析，加入自己的理解和見識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的想法。通過良好的寫作氛圍的營(yíng)造，有助于減緩學(xué)生對(duì)文章寫作的恐懼心理，教師也可以通過談話室的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章寫作練習(xí)，通過教師與學(xué)生相互交流，同時(shí)組織學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，就相關(guān)文章寫作主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過這種形式可以有效打開學(xué)生的文章寫作思維，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的提升，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)效果。教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生對(duì)文章寫作產(chǎn)生足夠的興趣，通過這種形式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、豐富寫作教學(xué)素材，提升學(xué)生寫作水平

許多小學(xué)生在文章寫作時(shí)往往產(chǎn)生抵觸情緒，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生不知道寫什么，許多學(xué)生不知道從哪里獲得文章寫作的素材，不知道如何下筆，從而產(chǎn)生寫作的負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，也就難以在寫作過程中充分發(fā)揮出自己的文章寫作水平。教師在小學(xué)寫作課堂教學(xué)中要注意發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際活經(jīng)驗(yàn)，尋找文章寫作的素材，寫作來源于生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并且能夠?qū)ι钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴有自己的感悟，從而可以讓學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行生活素材的有效應(yīng)用。學(xué)生只有找到文章寫作的素材，并且學(xué)會(huì)進(jìn)行文章寫作素材的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的文章寫作效率，也會(huì)減少學(xué)生對(duì)文章寫作的心理壓力。教師在教學(xué)過程中可以通過給學(xué)生進(jìn)行舉例，列舉生活中的實(shí)際例子，通過這種形式有效提高學(xué)生的文章寫作效果，從而會(huì)有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的寫作水平。與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章寫作創(chuàng)新，通過采用不同的文章寫作手法，進(jìn)行不同文章寫作主題的分析，合理選擇文章寫作的素材，從而能夠提升學(xué)生整體的文章寫作水平，這也能不斷提高學(xué)生文章寫作的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的寫作態(tài)度。

三、優(yōu)化寫作教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)課程中，許多教師往往是給學(xué)生提供本節(jié)課寫作的主題，給學(xué)生說明文章寫作的基本字?jǐn)?shù)要求和內(nèi)容要求，然后將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生開始構(gòu)思寫作。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式不利于學(xué)生寫作水平的提升，反而會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知道如何開展寫作。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章寫作缺乏足夠的興趣，難以提升學(xué)生的寫作效果。隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，各種高科技教育教學(xué)設(shè)備不斷涌入一線課堂，教師在教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)手段，開展小學(xué)語文作文課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入到本節(jié)課學(xué)習(xí)中來，通過形象化的多媒體視頻以及作文寫作要求構(gòu)思，不斷提高學(xué)生的文章寫作思維水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人寫作能力的提升。與此同時(shí)，在文章寫作教學(xué)過程中，教師也要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體搜集學(xué)生日常實(shí)際生活中的各種寫作素材，以形象化的多媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生。打開學(xué)生的思維視野，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，不斷積累學(xué)生語言知識(shí)

要提高學(xué)生文章寫作的水平，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)記錄生活，更要讓學(xué)生投入到文章閱讀中來，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言詞匯，同時(shí)通過大量的文章閱讀，積累自己的語言知識(shí)，通過這種形式可以有效提升學(xué)生的文章寫作水平，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行文章知識(shí)的積累，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的文章寫作水平能力的提高，教室也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的文章寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生提出改進(jìn)的建議，提高學(xué)生的文章寫作效果。及時(shí)的點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己寫作過程中的問題，也會(huì)有效幫助學(xué)生不斷提升自己的文章寫作質(zhì)量，明確自己寫作過程中的問題，在接下來寫作時(shí)就會(huì)及時(shí)進(jìn)行寫作方式的更新，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度進(jìn)行寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)文章寫作產(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的文章寫作積極性。課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，通過經(jīng)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行文章寫作的分析，發(fā)散學(xué)生的思維，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)也要采用現(xiàn)代化作文教學(xué)模式，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)熱情，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的提高，保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果，不斷讓學(xué)生對(duì)語文作文寫作產(chǎn)生自信心。

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