從2018年中非合作論壇北京峰會(huì)，到2021年上海合作組織成員國(guó)元首理事會(huì)，再到2022年北京冬奧會(huì)，習(xí)近平主席先后八次在不同的重大外交場(chǎng)合就“魯班工坊”建設(shè)作出重要論述。為全力落實(shí)習(xí)近平主席的要求，在市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，天津已經(jīng)在全球19個(gè)國(guó)家高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建了20個(gè)魯班工坊，將魯班工坊這一國(guó)際品牌打造成了中國(guó)與世界各國(guó)（地區(qū)）職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)和職業(yè)文化交流合作的重要載體，服務(wù)“一帶一路”國(guó)際產(chǎn)能合作的技術(shù)驛站。

隨著魯班工坊全國(guó)聯(lián)盟的建立，未來(lái)我國(guó)將有越來(lái)越多的院校走出國(guó)門到海外創(chuàng)建魯班工坊。為確保魯班工坊國(guó)際品牌可持續(xù)發(fā)展，亟待對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行規(guī)范，保證每個(gè)魯班工坊都具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵要素。

作為魯班工坊的首倡者，《魯班工坊? 品牌·內(nèi)涵·布局·目標(biāo)》的作者牽頭研制、組織并推動(dòng)實(shí)施了魯班工坊的建設(shè)，其設(shè)計(jì)建設(shè)的亞洲泰國(guó)魯班工坊、歐洲葡萄牙魯班工坊和非洲吉布提魯班工坊等項(xiàng)目取得卓越成效?！遏敯喙し? 品牌·內(nèi)涵·布局·目標(biāo)》為作者數(shù)年實(shí)踐探索與理論研究的集成，一方面，從天津的探索出發(fā)，研究提出基于國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)優(yōu)秀成果而確立的魯班工坊的發(fā)展定位、建設(shè)原則、核心內(nèi)涵等要素;另一方面，結(jié)合國(guó)家對(duì)外開(kāi)放政策，以及“一帶一路”的發(fā)展需求，提出魯班工坊未來(lái)在全球的發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)布局和發(fā)展策略。

《魯班工坊? 品牌·內(nèi)涵·布局·目標(biāo)》以天津高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)魯班工坊為基礎(chǔ)，高度凝練了魯班工坊的核心要義，將魯班工坊的建設(shè)定位在以“大國(guó)工匠”的形象為依托，采取學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兩種方式，與世界分享中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展成果，中外合作培養(yǎng)熟悉中國(guó)技術(shù)、了解中國(guó)工藝、認(rèn)知中國(guó)產(chǎn)品的本土化技術(shù)技能人才。提出魯班工坊的建設(shè)應(yīng)秉持平等合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的精神，堅(jiān)持共研、共建、共享、共用、共贏的“五共”機(jī)制，遵循平等合作、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強(qiáng)能重技、產(chǎn)教融合、因地制宜的“五項(xiàng)”基本原則。核心內(nèi)涵應(yīng)以體現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)教育理念的EPIP工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式為示范引領(lǐng)，以教育部指導(dǎo)下的國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為重要依據(jù)，以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)裝備為主要載體，以標(biāo)準(zhǔn)化師資培養(yǎng)培訓(xùn)為根本依托，以立體化教學(xué)資源建設(shè)為基本內(nèi)容。

《魯班工坊? 品牌·內(nèi)涵·布局·目標(biāo)》是作者以魯班工坊的創(chuàng)建者與研究者雙重身份與雙重視角，對(duì)魯班工坊的核心概念、內(nèi)涵要素、全球布局與未來(lái)發(fā)展的全面闡述與總體分析，系統(tǒng)而全面，兼具重要的學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。這項(xiàng)研究成果不僅豐富和完善了職業(yè)教育國(guó)際化基本理論，拓展了理論研究的范疇，同時(shí)對(duì)魯班工坊實(shí)際建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)給出具有可操作性的實(shí)施方案，是中外魯班工坊參建院校重要的行動(dòng)指南。

（楊延 天津市教育科學(xué)研究院研究員）