楊擎

摘要：生物這門(mén)學(xué)科在初中教育階段的所有學(xué)科中，屬于趣味性較強(qiáng)、實(shí)踐性較高的一門(mén)學(xué)科，基于此，在開(kāi)展生物課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們就要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)初中生的綜合實(shí)踐能力，以便滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的實(shí)際需求。接下來(lái)，筆者將在深入探究相關(guān)“初中生物課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年生物課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，在分析活動(dòng)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐意義的基礎(chǔ)上，淺析活動(dòng)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)踐活動(dòng);課堂教學(xué);教學(xué)策略

活動(dòng)教學(xué)是新課程改革后提出的一種新型教學(xué)方法，具體是指一線教學(xué)老師按照教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際需求營(yíng)造一種特殊的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在此氛圍中提高自身的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在充分調(diào)動(dòng)自身感官器官和大腦的同時(shí)，使自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到一定程度上的提升。

一、活動(dòng)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐意義

1.新課程改革對(duì)初中生物教學(xué)提出的要求

以往傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)是以老師主導(dǎo)的應(yīng)試、被動(dòng)的教育，這種教育模式不僅不利于高效課堂的構(gòu)建，還不利于促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)科方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！盎顒?dòng)教學(xué)”作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)策略，其在傳統(tǒng)課堂中的應(yīng)用能夠有效改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)策略，并在最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)初中生物學(xué)科的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)我們講授到有關(guān)“遺傳基因”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用游戲活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生切身感受“受精”的過(guò)程，而游戲的方式可以利用黑白棋子等諸如此類的顏色分明、形態(tài)一致的物體。

2.發(fā)展初中生物教育教學(xué)工作的切實(shí)需要

同物理、化學(xué)等學(xué)科一樣，生物學(xué)科本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生了解相關(guān)概念、特點(diǎn)等等。生物學(xué)科的這一特性就決定了課堂教學(xué)活動(dòng)中必須包含大量的實(shí)踐活動(dòng)，僅依賴于理論性的知識(shí)講授，很難讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。并且，實(shí)踐的過(guò)程對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還是鍛煉他們自身動(dòng)腦能力、實(shí)踐能力的過(guò)程，通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅改變了課堂教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還使當(dāng)下的課堂教學(xué)逐漸朝著新課改規(guī)定的方向發(fā)展。

二、活動(dòng)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

孟母三遷的故事告訴了我們環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響，作為初中生物學(xué)科的一線課堂教學(xué)老師，我們要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好針對(duì)性的營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在涉及到某位生物學(xué)家的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，我們可以利用多媒體將該生物學(xué)家的照片、生平簡(jiǎn)歷或鮮為人知的生活趣事展示給學(xué)生，讓他們?cè)诹私庠撋飳W(xué)家的基礎(chǔ)上產(chǎn)生探究他的生物學(xué)研究理論知識(shí)的興趣。除此之外，我們還可以將相關(guān)生物知識(shí)點(diǎn)的視頻穿插在課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一方面可以緩解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)心理，進(jìn)而在他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中完成生物學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化觀察反思，提升教學(xué)技能

反思是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以幫助我們找出問(wèn)題的關(guān)鍵，并通過(guò)集體智慧的討論找到應(yīng)對(duì)的措施，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在觀察課堂中，我們可以確定一個(gè)觀察焦點(diǎn)，通過(guò)表面的現(xiàn)象去挖掘課堂的本質(zhì)，對(duì)教師的教學(xué)方法、課堂技巧等進(jìn)行分析，從而促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升。例如，在“綠色植物的一生”課堂觀察中，可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，首先在教學(xué)時(shí)間方面，教師在前面的課堂引入中用了大批量的植物介紹，導(dǎo)致后面的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間比較緊張，如果在實(shí)踐安排上更加合理一些，整體課堂會(huì)更加完善。其次，在教學(xué)技巧中，教師將植物的一生和人類做了類比，然后進(jìn)行對(duì)比講解，這樣的講解過(guò)程更易于學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生對(duì)“植物的生長(zhǎng)以及生命過(guò)程”進(jìn)行更加深刻的理解。而在課堂作業(yè)的布置中，教師只是讓學(xué)生去記憶相關(guān)的概念，完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，其實(shí)生物課程的本質(zhì)是提升學(xué)生對(duì)這個(gè)世界其他領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，加之現(xiàn)在信息時(shí)代的高速發(fā)展，教師應(yīng)該對(duì)作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行豐富，可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)某一植物的生命過(guò)程進(jìn)行了解，并完成話題寫(xiě)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的課下實(shí)踐能力以及匯總能力，發(fā)揮觀察課堂的價(jià)值。

3.設(shè)計(jì)科學(xué)合理地課堂教學(xué)活動(dòng)

要想設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理地課堂教學(xué)活動(dòng)，就要從深入分析教材內(nèi)容、挖掘初中生學(xué)習(xí)心理開(kāi)始，通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)初中生德、智、體、美等方面的綜合發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)設(shè)計(jì)：一是，制作活動(dòng)。眾所周知，人的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是手部的活動(dòng)能夠激發(fā)人的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度，基于此，我們可以在課堂教學(xué)過(guò)程中插入制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手部訓(xùn)練得到對(duì)自身大腦的開(kāi)發(fā)和利用;二是，游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)能夠讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在情感，而游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們可以從“角色扮演”、“良性競(jìng)賽”等方面進(jìn)行，將抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡(jiǎn)單，且對(duì)初中生來(lái)說(shuō)通俗易懂的知識(shí);三是，探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中已經(jīng)包含了大量的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，再次強(qiáng)調(diào)該活動(dòng)的目的是希望老師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)造性改變，以提高探究實(shí)驗(yàn)的成效。例如，在實(shí)驗(yàn)“魚(yú)的呼吸方式”時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)動(dòng)物的角度試探更多能夠?qū)嶒?yàn)魚(yú)的呼吸的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐能力得到鍛煉的同時(shí)，綜合素質(zhì)也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

4.拓展課外教學(xué)活動(dòng)空間

盡管課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間，但僅依賴于課堂上的有限教學(xué)時(shí)間，是無(wú)法完成無(wú)限的生物學(xué)知識(shí)教學(xué)工作的，因此，我們要合理利用起學(xué)生的課外時(shí)間，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)還能夠積極主動(dòng)的拓展課外實(shí)踐生物課堂。例如，當(dāng)涉及到植物學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，讓他們?cè)诟惺艽笞匀?、了解大自然的過(guò)程中理解不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)狀態(tài)和生長(zhǎng)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中教育階段生物學(xué)科的教學(xué)意義不僅體現(xiàn)在不同生物學(xué)知識(shí)的結(jié)論中，更重要的是探究生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這就從一個(gè)方面提醒了我們，要想切實(shí)保證初中生物教學(xué)的有效性，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上探究實(shí)踐活動(dòng)。

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