王蔚

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的時(shí)期，如果將小學(xué)、初中、高中看作三個(gè)重要的學(xué)習(xí)點(diǎn)，那么小學(xué)就是初高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，因此學(xué)校和教師要特別注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而語文作為小學(xué)階段重要的科目之一，無論是對小學(xué)生學(xué)習(xí)或者是成長都起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文不僅可以學(xué)習(xí)到我國傳統(tǒng)文化、生字詞同時(shí)還能培養(yǎng)自身的氣質(zhì)。而隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了人們生活的方方面面，因此本文在這種前提之下探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，希望通過對相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的分析找到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法，從而促進(jìn)小學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;創(chuàng)新

【正文】新課改政策要求以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)開展教學(xué)，要求教師除了在課堂上需要教授學(xué)生課本中包含的內(nèi)容以外還需要不斷引進(jìn)課外的知識點(diǎn)以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且再加上網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)使得現(xiàn)在很多中小學(xué)都在開展線上課程，以智慧課堂的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以了解到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且由于網(wǎng)絡(luò)具有重復(fù)可查的性質(zhì)所以學(xué)生可以多次反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是基于國家政策還是社會趨勢教師都應(yīng)該在不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)下利用網(wǎng)絡(luò)增加課堂形式豐富課堂內(nèi)容和手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而活躍課堂氛圍提高課堂教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為教師主講、學(xué)生主聽，而且教師在講課時(shí)往往也只是按照提前準(zhǔn)備的教案進(jìn)行授課，教案也是根據(jù)教師個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀和知識所編寫的，因此具有一定的局限性。同時(shí)教師在授課過程中也只會按照自己的思維方式進(jìn)行授課，在課堂上不能夠很好地理解學(xué)生的感受，所以有很多小學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)“坐不住”的現(xiàn)象，而利用網(wǎng)絡(luò)科技手段可以豐富課堂內(nèi)容，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得人們可以搜集了解到各種各樣的信息，因此教師在進(jìn)行教學(xué)前就可以利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽其他教師的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)這些教師的上課方式，同時(shí)也可以在網(wǎng)上找到很多關(guān)于課堂內(nèi)容的知識點(diǎn)，而這些知識點(diǎn)都能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。只要學(xué)生的注意力放在課堂上，那么就在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的策略

2.1開展微課教學(xué)

正如前文所講，目前很多二線城市中小學(xué)校已經(jīng)都在開展網(wǎng)絡(luò)課堂和微課教學(xué)，教師以網(wǎng)絡(luò)為載體，利用網(wǎng)絡(luò)軟件如中國慕課、學(xué)習(xí)通和釘釘?shù)乳_展教學(xué)，不僅可以使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且由于微課堂有短小精悍的特點(diǎn)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大大減小，使學(xué)生能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)。

比如教師在進(jìn)行三年級上冊第二單元《古詩三首》的教學(xué)時(shí)就可以提前在學(xué)習(xí)軟件上上傳對這節(jié)課的講解內(nèi)容，因?yàn)榈诙卧n堂內(nèi)容是古詩詞不像文章只有整體性，因此教師就可以 將這三首古詩分別錄制成三節(jié)課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會有任何的負(fù)擔(dān)。同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇性地學(xué)習(xí)這三首古詩，進(jìn)而提高了整體的教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師也可以讓學(xué)生下載線上學(xué)習(xí)APP，比如洋蔥學(xué)園、悟空十識字等等，這些是專門為小學(xué)生打造的學(xué)習(xí)軟件，里面有豐富的語文漢字和游戲模式，將闖關(guān)與學(xué)習(xí)相結(jié)合起來 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能感受到游戲的趣味性，從而愛上語文學(xué)習(xí)。

2.2豐富教學(xué)形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂最好的方式就是豐富課堂形式，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放小學(xué)語文課文中所展現(xiàn)的畫面，以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前;或者將游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如教師在進(jìn)行三年級上冊《花的學(xué)?！愤@一課文的講解時(shí)就可以用播放器帶學(xué)生瀏覽本學(xué)校的宣傳片視頻，讓學(xué)生大概了解學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也可以給學(xué)生播放一些自然界中不常見的花草樹木以此來開闊學(xué)生的眼界。學(xué)生通過觀看視頻更好的刺激了自己的感官嗯從而對文章內(nèi)容有了深刻的印象。這時(shí)候教師還可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽：同學(xué)們眼中花的學(xué)校是什么樣子呢？然后讓學(xué)生在課堂上即興發(fā)揮進(jìn)行繪畫。但是教師需要注意的是需要將這一環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在5～10分鐘，切記不可過長，否則就會影響之后的教學(xué)。學(xué)生繪畫完以后教師可以隨機(jī)點(diǎn)評，然后將學(xué)生的畫張貼在教室的文化墻中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【總結(jié)】總而言之，在素質(zhì)教育到來之際，創(chuàng)新語文教學(xué)模式已經(jīng)成為我國語文教學(xué)的未來發(fā)展之道。而隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，給人們生活帶來便利的同時(shí)也使教育界迎來了轉(zhuǎn)機(jī)。教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)開展線上教學(xué)，同時(shí)也可以利用學(xué)習(xí)軟件提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望;除此之外，教師也需要豐富教學(xué)形式，比如將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、給學(xué)生播放影片等等，這些都是小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新手段，而我國小學(xué)語文也必將在這種環(huán)境下得到更蓬勃的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁浩.在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿） ，2021（05）

[2]劉玉朋.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（27）

[3]孫曉君.淺析小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].黑河教育，2021（05）