田曉楠　石昊　榮雪

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-024-02

摘? 要? 本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法對河北省張家口市高校武術公體課學生武德教育方式進行了研究，從而更好地發(fā)揮武德教育的價值，轉變學生觀念，使學生養(yǎng)成良好習慣以及提高學校師資隊伍的綜合素質。

關鍵詞? 高校公體課? 武術? 武德教育

一、前言

武術是中華民族傳統(tǒng)體育項目，在幾千年的歷史長流中不斷取其精華，去其糟粕，流傳至今，在如今的體育項目中仍然占有重要地位。武德教育貫穿于整個武術教學，是武術教學的一種德育方式，它無時不刻地影響著學生。而且，在武術教學中貫徹武德教育必然要涉及到武德教育的方式。目前，國內外對武德的研究比較透徹，但是對武術教學中貫徹武德教育的方式研究比較少。因此，本文選擇此論題進行分析探討。

河北省張家口市高校中大多都開設武術課程，但是在教學貫徹武德教育的方式有所不同，大多學校的學生只注重武術套路的學習，對武德知識存在匱乏性。本文通過對武德教育方式的調查研究，了解各高校學生對武德的認識現(xiàn)狀，并且針對此現(xiàn)狀，從河北省張家口市高校武術公體課貫徹武德教育的途徑入手開始分析，對增強大學生武德教育的方式進行研究。

二、河北省張家口市高校武術課公體課武德教育現(xiàn)狀

（一）河北省張家口市高校武術課開展現(xiàn)狀

本文對河北省張家口市北方學院、張家口學院、河北建筑工程學院、張家口職業(yè)技術學院、宣化科技職業(yè)學院這五所高校進行調查。調查結果顯示，大部分的高校開展武術課的形式有武術課程、武術社團、武術興趣班、自學武術等。

（二）河北省張家口市高校學生對武德認識的現(xiàn)狀

根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，非常了解武德的學生只占少數(shù)，他們一般多為有武術功底或者身為武術世家的學生，從小學習武術進而受到武德的熏陶，因此對武德的含義、內容等都有很全面的認識?；玖私馕涞碌膶W生，他們大多是只是參加過學校組織一些武術方面的培訓或者武術講座，并且通過培訓和講座，使他們了解到了一些基本武德知識，但是他們對武德的認識還是較片面的。而絕大多數(shù)的學生只了解一點武德，他們了解武術一般是通過武術演出、武打影片或者一些關于武德的書籍等渠道，他們對武德沒有一個系統(tǒng)的認識，只是知道一些武術禮儀以及武術動作的攻防含義等。

（三）河北省張家口市高校學生武術學習現(xiàn)狀

武德教育貫穿于整個武術的教學，是武術教學中的一種德育方式，它無時不刻吸引、影響著學生。通過調查數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生還是喜歡武術的，他們把武術當作自己的一部分，然而就是這些喜歡武術的學生，他們的言行舉止相比于其他學生有所不同，他們侃侃而談、落落大方、不拘小節(jié)、樂于助人、尊師重道、熱愛國家，這一部分原因是因為受到武德的影響;但是對武術熱情一般的學生，他們只把武術當做一門課程，他們學習武術的目的只是希望通過這門課程鍛煉身體，充實自身，同時可以了解一些武德知識，豐富頭腦，并且可以完成學校分配的任務，獲得學時;最后那些不愿意學習武術的學生，他們沒有吃苦耐勞的品質，對武術更是沒有興趣可言，他們學習武術的目的只是單純?yōu)榱送瓿蓪W業(yè)，應付考試，他們在為人處世方面較前兩者相比就要差了很多。從這三類學生可以看出，武德不僅可以教人，更可以育人。

三、河北省張家口市高校武術公體課武德教育途徑

通過調查數(shù)據(jù)可以看出，通過武術課程來學習武德的學生占大多數(shù)，他們覺得只有正規(guī)的武術課程才可以系統(tǒng)的學習武術，了解武德，他們認為武德來緣于老師的言傳身教，因此選擇武術課程。而一部分學生認為武德不能只從老師身上獲得，通過武術興趣班和武術社團學習也是不錯的選擇，他們認為課堂上所獲得的只拘泥于“教”與“學”而從同行或者前輩的身上也可以得到一些不同于老師所教授的武德知識。最后那些選擇自學的學生，他們不僅會上武術課程，還會參加社團及興趣班，并且在課余時間他們還會去翻閱一些書籍或資料，他們認為從書籍和資料上所了解的跟從他人身上獲得的大有不同，他們希望從多個方面真正的意義上去了解武德。

四、河北省張家口市高校武術公體課教師對學生進行武德教育情況

根據(jù)調查結果顯示，河北省張家口市高校武術公體課教師在上武術課的過程中，進行武德教育情況有以下幾種。首先，明確教學意義，讓學生在學習的過程中不僅要學習到武術知識和技術，還要懂得練習武術的意義，讓他們知道習武的目的不僅僅是強身健體，還要學會如何做人，這就是武德的含義。其次，老師在教授武術技術時，要做到示范動作標準、動作講解規(guī)范、一招一式的攻防含義明確等，從而讓學生從根本上理解武術、認識武術。再次，在教學過程中通過舉例，讓學生知道學習武術不是為了爭強好勝，打架斗毆，而是提升個人素質，培養(yǎng)愛國情懷。最后，通過教學手段的多樣，不局限與“教”與“學”，根據(jù)不同的學生采取不同的教學手段，激發(fā)學生的興趣，將武德真正滲透于武術教學中。

五、河北省張家口市高校武術公體課實施武德教育的方式

（一）轉變學生觀念，養(yǎng)成良好習慣

武德教育是武術教學中育德的集中體現(xiàn)，也是對學生進行思想品德教育的過程，轉變學生對武術的原始觀念，讓學生明確學習武術的目的以及練好武術的意義，并且在這個基礎上促使學生養(yǎng)成自主學習武術的好習慣，這就是武德的體現(xiàn)。

（二）提高師資素質水平

對于任何課程而言，不僅僅是武術課程，教師才是課堂的關鍵，課堂的中心就是教師，一堂課，學生們的注意力基本上都在教師的身上，因為他們在教育活動中起主導作用。然而武術課程又是教學最直觀的課程、是師生互動最多的課程，武術課把“教師才是課堂的關鍵”這個方面做到了最大化，作為武術教師，在向學生傳播技術的同時也傳播著武德。教師的武德風范無時不在影響著每一個習武學生的行為，包括一招一式、一舉一動，這些都深深刻印在學生的思想中。因此，教師要不斷提高武德素質，也要不斷提高武術水平。63C49FE8-8837-41A6-9F96-3E0F71BC7209

（三）提高教學環(huán)境

武術作為傳統(tǒng)文化，應得到學校的大力支持，營造學習環(huán)境是學生學習武術的重要保障。根據(jù)調查結果，河北省張家口市高校武術公體課提高武術教學環(huán)境可以從武術場地、場館布局、武術器械等幾個方面入手。

六、河北省張家口市高校武術公體課貫徹武德教育方式的策略

（一）通過武術禮儀來體現(xiàn)

武術禮儀大多可以分為抱拳禮、鞠躬禮、持械禮等。不同的禮儀所運用的場所不同，抱拳禮所涉及到的地方較廣泛，在武術競賽、武術表演、武術課堂上等都會有所涉及。鞠躬禮所涉及的地方大多都在武術課堂上。然而，持械禮基本上就只有在進行器械訓練時才會涉及，主要分為抱刀禮、持劍禮、持槍（棍）禮等。禮可以說是武術文化的代表，甚至可以說武術禮儀就是武德的重要體現(xiàn)。武術禮儀無時不刻的在影響學生，因此，讓武術禮儀全面滲透在武術教學中，通過武術禮儀體現(xiàn)武德，是貫徹武德教育方式的重要策略。

（二）通過武術傳授來滲透

武術課的教學是最直觀的，因為武術的傳授方式大多都是“言傳身教”，因此武術傳授對學生進行武德的教育也是最直接的，所以滲透武德的最好方式就是將武德教育貫穿于武術教學之中。通過武術基本功和套路的練習培養(yǎng)學生刻苦頑強、永不自滿的品質。壓叉、扎馬步等基本功練習就是鍛煉學生刻苦頑強意志的最好體現(xiàn)。武術拳法的數(shù)量、種類以及武者的等級劃分時刻提醒著練武者人外有人，山外有山，永遠不可自滿。在空翻等難度動作時，要敢于嘗試，突破自己，同時，同伴之間也要相互鼓勵，團結互助。所以，武術課目的不僅僅是為了傳授武術動作來達到強身健體、增強體魄的目的，還是為了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的德育過程。

（三）通過提高教師的武德修養(yǎng)

古人云：“傳道之人，必須聞道在先?！本褪且嬖V后人，自己有本事才可以去教導別人。因此，教師必須不斷加強自身的道德修養(yǎng)，凡是要求學生做到的，教師首先做到。作為武術教師，在向學生傳播技術的同時也傳播著武德。教師的武德風范無時不在影響著每一個習武學生的行為，一招一式、一舉一動都深深的刻印在學生的思想中。因此，教師要不斷提高武德素質，提高武術水平。

（四）通過環(huán)境來暗示

一般而言，環(huán)境大致包括社會環(huán)境、自然環(huán)境和家庭環(huán)境、工作環(huán)境等，它們分別從不同角度、不同領域和范圍，對人的心理發(fā)生影響，左右著人們的思想、情感和行為。其中既有正面作用，又有負面作用。因此良好的練習環(huán)境具有潛移默化的暗示教育效果，所以學習武術的環(huán)境很重要。首先要有合理的場所，可以在武術訓練場所墻壁上刻畫有關武術動作的壁畫以及懸掛武術旗幟等，讓學生來到場地就能知道是來干什么的，有一種身臨其境的感覺。其次要活躍課堂氣氛，可以適當放一些節(jié)奏快的歌曲，調動每一個學生的積極性，讓學生喜歡武術，熱愛武術，只有學生喜歡武術這項運動，才可以在這個基礎上讓武德融入進去。再次要對武術訓練中的相關內容進行系統(tǒng)規(guī)范，比如制定系統(tǒng)的訓練計劃、編制一些訓練口號，并將其張掛于顯眼的位置，激發(fā)學生練習興趣，以及嚴格規(guī)定武術習練場地和服裝要求，武術場地要適合練習武術，服裝要求是運動服等。最后，在教學中要善于充分利用各種現(xiàn)代教學資源和教學手段，比如組織學生不定期觀賞一些與武術相關的影片，介紹相關書籍以及帶領學生參加一些武術表演等。

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