穆樊

摘? ?要：德育是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重要板塊，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同樣也承擔(dān)著開展立德樹人的重要責(zé)任。在當(dāng)前的綜合素質(zhì)教育目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合，能夠充分地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的基本教學(xué)原則，同樣也能夠落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的基本宗旨，通過德育的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂的課程時，形成正確的人生觀、價值觀。在小學(xué)生的課堂中，利用數(shù)學(xué)教學(xué)的過程對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德育意識，為社會主義新時代人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;策略

中圖分類號：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）13-0040-03

品德是現(xiàn)代社會衡量一個人的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。而中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中德才兼?zhèn)涑蔀槲覀儗π聲r代人才的基本要求。然而對于品德培養(yǎng)來說，并非是一朝一夕可以塑造的，而是經(jīng)過漫長的教育培養(yǎng)過程才能夠形成。因此在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校注重對于學(xué)生德育的實(shí)施，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，提升其德育意識，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著巨大的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)因為其縝密的邏輯性、科學(xué)性以及在生活中的廣泛運(yùn)用，對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷改進(jìn)自己的行為習(xí)慣、思想方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的根本目的。本文以小學(xué)一年級學(xué)生為教學(xué)對象，分析了實(shí)踐中以數(shù)學(xué)教學(xué)融合德育原則的方法和策略。

一、重視挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)往往離不開數(shù)學(xué)計算、思考與實(shí)踐，而在這一過程中，學(xué)生能夠獲得思維能力的良好教育。如：可以幫助學(xué)生建立起尊重科學(xué)、重視邏輯、追求理性的研究思維，同時也能夠幫助學(xué)生發(fā)展更為高尚的道德品質(zhì)等。一年級的學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識直接關(guān)系到他們未來數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，因此在此期間，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材中的潛在價值，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的目標(biāo)進(jìn)行深層次的融合。

例如在“1～5的認(rèn)識和加減法”這一單元的教學(xué)中，教師可以首先讓一年級學(xué)生理解5以內(nèi)的數(shù)字概念，讓學(xué)生自己去體會不同數(shù)字之間的差，感受加減法的具體作用。同時作為教師來說，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣創(chuàng)造良好的條件。

例如：在教學(xué)“1～5的認(rèn)識和加減法”一課時，筆者為一年級的學(xué)生講述了一個“朝三暮四”的故事，借助故事中的小猴子早上和晚上吃的棗子的數(shù)量之和，幫助他們理解和認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)字的重要性，在講述過程中一年級的學(xué)生被猴子們這么容易就被騙到逗得哈哈大笑。但是此時筆者趁機(jī)對他們講述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性：“同學(xué)們，今天我們可以說這幾只小猴子因為不懂?dāng)?shù)字、不懂?dāng)?shù)學(xué)，因此被人欺騙了，但是我們同樣也要知道如果在一年級時不能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，將來我們也是會有出錯的時候，因此我們要怎么樣呢？”學(xué)生們此時都不約而同的回答：“學(xué)好數(shù)學(xué)！”

在這一過程中，一年級學(xué)生感受到的不僅僅是有趣味的故事，更加重要的是他們能夠在這個“朝三暮四”的故事中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量與作用，這才是激發(fā)他們用心學(xué)習(xí)、重視數(shù)學(xué)的最好方法，也能夠讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到知識在生活中的巨大價值，從而培養(yǎng)他們尊重知識、渴望學(xué)習(xí)知識的良好習(xí)慣。

二、建立游戲性質(zhì)的德育策略

小學(xué)一年級學(xué)生對于游戲的熱愛是其身心發(fā)展過程的具體體現(xiàn)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)講求邏輯性以及具體的數(shù)字運(yùn)算占比較多，因此許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，也因此降低了對于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛程度。從這一客觀事實(shí)出發(fā)，我們應(yīng)充分滿足小學(xué)生的心理需求，借助數(shù)學(xué)游戲可以有效的將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育目標(biāo)緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一課時，教師讓學(xué)生分別扮演時針、分針，通過自我介紹、彼此互動、廣泛參與的形式，讓學(xué)生們認(rèn)識到時針與分針之間的關(guān)系，同時借助數(shù)學(xué)游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)造具體的實(shí)踐場景。

例如讓學(xué)生與教師一起扮演一個準(zhǔn)時開會的活動場景。在此期間通過教師遲到，向?qū)W生道歉的情節(jié)，向?qū)W生們講述遵守時間的重要作用，幫助學(xué)生理解守時與誠信在人生成長中的重要意義。教師也可以幫助學(xué)生建立起對時間的理解和感受，又例如：在小學(xué)生參與考試模擬情景中，由教師做裁判，讓學(xué)生一起憑感覺來感知一分鐘、兩分鐘的時間差異，看哪一位同學(xué)感知的時間最準(zhǔn)確等。需要認(rèn)識到，這種對于時間的感知是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用和實(shí)踐，對于學(xué)生參加日常測驗甚至未來參加中考、高考時把握考試時間都有著長遠(yuǎn)的作用和意義。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到時間的重要性，感知到時間的流逝時，會更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正理解“一寸光陰一寸金”這句話中蘊(yùn)含的巨大價值。借助“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)課，教師能夠?qū)崿F(xiàn)多種德育的目標(biāo)，這也顯示了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容之豐富。

三、將生活化的德育主題融入到數(shù)學(xué)課堂上

德育與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合，最終要通過學(xué)生在生活中的表現(xiàn)展現(xiàn)其價值。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要高度關(guān)注生活化內(nèi)容的引進(jìn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)中對于實(shí)踐價值越來越關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣也要為學(xué)生創(chuàng)造更多有利于實(shí)踐、便于其在生活中進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境。

通過師生互動，我們可以獲取到學(xué)生反饋來的、具有代表性的素材，這些素材既可以為學(xué)生提供良好的內(nèi)容，同時又具有著豐富的德育價值。

例如：在教學(xué)“位置”一課時，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起來探討為什么會出現(xiàn)“位置”這樣一個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中會有哪些場景運(yùn)用到這一知識點(diǎn)。學(xué)生們通過思考得出答案，有些學(xué)生的回答是問路，有些學(xué)生回答是回家，而這些內(nèi)容都可以讓我們?yōu)閷W(xué)生提供良好的思考情境。如：學(xué)生提出的“問路”，教師可以立即為學(xué)生們創(chuàng)造一個場景“同學(xué)們，現(xiàn)在有一位小朋友迷路了向你問路，你愿意幫助他找到自己的家嗎？”在學(xué)生們回答“能”或者“不能”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考小朋友在迷路之后所產(chǎn)生的恐慌感，讓一年級的學(xué)生主動去思考自己面臨這種情況時是不是希望有人來幫助自己呢？

通過這樣的一些生活化的場景，為一年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容提供更多的樂趣，讓學(xué)生在了解位置運(yùn)用的同時，也能夠理解社會中出現(xiàn)的“熱心人”做出的貢獻(xiàn)，從而幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠以換位思考的形式理解和尊重他人，主動幫助他人，這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生留下更為深刻的印象，也讓學(xué)生變成一個更加善良、胸懷更為廣闊的人。

四、利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造德育內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)校園中的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛普及，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足這一基本現(xiàn)實(shí)，借此為小學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。從現(xiàn)實(shí)來看，小學(xué)生對于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)有著極高的關(guān)注度，而教師可以將這些內(nèi)容引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不但可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時，還能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

例如：我國國際空間站的新聞時常成為頭版消息，即便是一年級的小學(xué)生們都不陌生，那么在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”一課時，筆者為學(xué)生們展示了從神州五號——楊利偉登上太空以來的所有宇航員的人數(shù)，同時讓學(xué)生們自己計算中國到底有多少位宇航員曾經(jīng)登上過太空，隨著多媒體資料的展示、網(wǎng)絡(luò)視頻的播放等，學(xué)生們一邊在計算中感受數(shù)字的魅力，同時也讓中國航空航天技術(shù)的發(fā)展軌跡默默的烙印在心里。這些素材讓一年級的學(xué)生提升了對于國家、社會的關(guān)注程度，有利于他們擺脫以自我為中心的不良習(xí)慣，變成一個熱愛國家、關(guān)注社會的新時代學(xué)生。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容往往可以與德育的目標(biāo)形成完美的結(jié)合。而在此期間困擾教師的是自身設(shè)計和研究能力的不足。因此不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的結(jié)合，是身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們永遠(yuǎn)不能停止的一項研究。不斷提升自身的德育能力，提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合的能力，是我們未來發(fā)展的重要方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張? ?娟.基于德育教學(xué)的一年級數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)的設(shè)計與思考[J].科普童話，2019，（46）：159.

[2]施淋燕.一年級數(shù)學(xué)課堂如何滲透德育[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019，（11）：234.

[3]劉燕萍.讓素質(zhì)教育從課堂開始——論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].課程教育研究，2019，（11）：136～137.