劉敏毅

【摘要】本文從體育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的影響角度，提出農(nóng)村初中學(xué)校體育教育可以從改變學(xué)生的身體與性格著手，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，最終真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”目標(biāo)。筆者建議從家校溝通教育觀念、在體育課堂中培養(yǎng)興趣、大課間是興趣魅力的延續(xù)、課后服務(wù)多樣化、項(xiàng)目選擇目光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)、鍛煉指引和體育競(jìng)賽培養(yǎng)良好品性等方面進(jìn)行體育工作改進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效率達(dá)到“減負(fù)”的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;農(nóng)村初中學(xué)校;體育

隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）的出臺(tái)，要求減少學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，且不能影響學(xué)生的成績(jī)與升學(xué)，這勢(shì)必會(huì)讓文化學(xué)科的教學(xué)發(fā)生重大改變。而對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展有著重要作用的學(xué)校體育工作，可能會(huì)隨之迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)?！半p減”政策背景下，農(nóng)村初中學(xué)校的體育工作要做出怎樣的改進(jìn)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，體育教師如何與文化學(xué)科教師一起幫助學(xué)生“減負(fù)”呢？

一、從另一個(gè)角度對(duì)“雙減”政策的解讀

1.“雙減”政策在學(xué)校層面的根本目的是什么？

“雙減”政策中要求初中生的書(shū)面作業(yè)平均時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)90分鐘，通過(guò)減少時(shí)間來(lái)給學(xué)生減負(fù)，目的是“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”，但也應(yīng)該理智地認(rèn)識(shí)到，適量的作業(yè)是必須的，因?yàn)榭梢詭椭鷮W(xué)生鞏固知識(shí)與檢查學(xué)習(xí)成果。如果因?yàn)闀r(shí)間而縮減作業(yè)量，學(xué)習(xí)能力沒(méi)得到提高，成績(jī)下降，顯然并不是出臺(tái)“雙減”政策想要的結(jié)果?！半p減”政策也一定要遵循培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”這個(gè)“中國(guó)中學(xué)生核心素養(yǎng)”的目標(biāo)，“雙減”政策根本目的應(yīng)該是通過(guò)提升學(xué)校的育人水平，構(gòu)建良好的教育環(huán)境來(lái)促進(jìn)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，而不是通過(guò)減少作業(yè)量來(lái)減少學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

2.“雙減”政策在學(xué)生層面的真正目標(biāo)是什么？

“雙減”的意思是減輕負(fù)擔(dān)，對(duì)象是學(xué)生。如果縮短學(xué)生的作業(yè)時(shí)間是一個(gè)考量標(biāo)準(zhǔn)的話，通過(guò)減少作業(yè)量來(lái)實(shí)現(xiàn)減少學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間的目標(biāo)，可能會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。教師在盡量保證布置適量作業(yè)的前提下，通過(guò)各種途徑去提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率，從而在實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而體育教育是其中一種重要的途徑。

二、利用體育教學(xué)，從改變身體與性格方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率

通過(guò)提升學(xué)校的育人水平、構(gòu)建教育良好的教育環(huán)境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率應(yīng)該是最理想的結(jié)果。在這個(gè)體系與生態(tài)中，體育教育可能起到重要的作用。

1.體育鍛煉能幫助學(xué)生擁有強(qiáng)健的身體。體育鍛煉是影響身體健康的因素之一，也是學(xué)校體育教學(xué)的基本內(nèi)容。

2.體育鍛煉讓學(xué)生身體強(qiáng)健，強(qiáng)健的身體更容易擁有良好的精神狀態(tài)，是具有更強(qiáng)大的承載壓力的基礎(chǔ)。

3.體育比賽中會(huì)出現(xiàn)各種情況，學(xué)生學(xué)會(huì)克服各種困難，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)等良好品質(zhì)。而在實(shí)際情境中有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，是我國(guó)大力發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)之一。

三、“雙減”政策背景下學(xué)校體育工作的改變

1.家校需溝通，觀念要統(tǒng)一。重視家校溝通，傳達(dá)學(xué)校的體育教育理念，達(dá)成教育觀念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方向的共識(shí)，讓體育鍛煉與學(xué)習(xí)相互促進(jìn);學(xué)校要了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與體育鍛煉情況，家長(zhǎng)要清楚學(xué)生在校的體育表現(xiàn)，這樣才能更好地因材施教，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.課堂是基礎(chǔ)，興趣是關(guān)鍵。對(duì)項(xiàng)目充滿興趣是促使學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)最好的方式，而體育教師要做的最重要的事情是把一些枯燥的項(xiàng)目變得有趣。體育課堂一定要以游戲、競(jìng)賽、任務(wù)等練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，把練習(xí)變得有趣、有意義并讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成就感。

3.大課間是體育魅力的延續(xù)。大課間應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)體育項(xiàng)目練習(xí)達(dá)到鍛煉身體目的的重要活動(dòng)。大課間可以是體育課堂的延續(xù)，但不必維持既定的內(nèi)容一成不變，可以根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，安排相應(yīng)的練習(xí)，又或者是與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)。當(dāng)然，大課間的活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)該是有趣的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的情境與氛圍的重要途徑。

4.課后托管多樣化?！半p減”政策明確指出“為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)”。既然國(guó)家政策允許并提倡在課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展文體活動(dòng)，學(xué)校何樂(lè)而不為呢？開(kāi)展學(xué)生喜歡的文體活動(dòng)，學(xué)生既能在課后服務(wù)中完成文化學(xué)科的作業(yè)，又能鍛煉身體。這不僅僅是學(xué)校想要達(dá)到的目標(biāo)，更是家長(zhǎng)期望看到的孩子的成長(zhǎng)模式。

5.項(xiàng)目選擇目光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)。很多學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，就遠(yuǎn)離或極少參與因考試或體測(cè)而努力練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也因?yàn)橄矚g的項(xiàng)目自己不擅長(zhǎng)而疏于鍛煉，這對(duì)學(xué)生的身體狀況與終身學(xué)習(xí)是極為不利的，依據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中提出的“義務(wù)教育階段體育課程應(yīng)幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的要求，建議學(xué)校從終身體育與終身學(xué)習(xí)方向出發(fā)，不要局限于中考體育試的成績(jī)與體質(zhì)檢測(cè)，在學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)給予學(xué)生這方面的建議與指引，把培養(yǎng)學(xué)生的目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

6.鍛煉指引可以幫助學(xué)生理性、科學(xué)運(yùn)動(dòng)。合理、適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體成長(zhǎng)與健康、休息都是有益的。學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)、安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地的同時(shí)，可以讓體育教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、安排鍛煉時(shí)長(zhǎng)與適宜的運(yùn)動(dòng)量，教會(huì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)自己的成長(zhǎng)，并體驗(yàn)身體成長(zhǎng)帶給自己的幫助與快樂(lè)。這樣就能形成運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)有利于文化學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，也有利于學(xué)生的終身鍛煉。

7.在體育競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的良好品性。學(xué)校應(yīng)長(zhǎng)期開(kāi)展各種體育比賽，但不應(yīng)該只著重于比賽的輸贏，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀、分析比賽的各種情況，且能解決問(wèn)題。比賽前去學(xué)習(xí)、了解比賽的規(guī)則、方法，根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)去制訂比賽的策略，組織隊(duì)友去進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，做好充分的比賽準(zhǔn)備;在比賽中鼓勵(lì)學(xué)生直面任何比賽情形，勇敢應(yīng)對(duì)并解決問(wèn)題，取得最理想的戰(zhàn)果;比賽后，客觀總結(jié)比賽勝敗的原因。學(xué)生與隊(duì)友一起在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，逐漸變得強(qiáng)大，而這種強(qiáng)大更會(huì)促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課方面的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以體育教育的角度對(duì)“雙減”政策進(jìn)行解讀，筆者認(rèn)為，“減負(fù)”以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效率的方式進(jìn)行，更能全面發(fā)展學(xué)生。以此為基準(zhǔn)點(diǎn)，根據(jù)體育教育的各種功能，在每一個(gè)學(xué)生鍛煉的環(huán)節(jié)，包括體育課堂、大課間、課后服務(wù)時(shí)間、體育競(jìng)賽、課余時(shí)間進(jìn)行一些學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、指引、實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生擁有強(qiáng)健的身體、充沛的精力、積極勇敢的性格，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中解決問(wèn)題的能力，從而形成一個(gè)運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)相輔相成、相互促進(jìn)的良性循環(huán)，在“減負(fù)”的環(huán)境下更有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。

[本文系中山市李濤名師工作室科研成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)[OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

[2]教育部等五部門(mén).教育部等五部門(mén)關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見(jiàn)[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_946/202108/t20210824_553917.html.

責(zé)任編輯? 鐘春雪B50119C7-81B0-4E53-8F76-9AC18EB55F71