李雯雯

英語學(xué)科在小學(xué)階段的教學(xué)價(jià)值已經(jīng)得到了全社會(huì)的廣泛認(rèn)可，但在具體教學(xué)實(shí)踐中，一些小學(xué)英語教師還存在著明顯的手段匱乏的情況，尤其是在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，往往存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不清以及教學(xué)手段應(yīng)用不足等問題。

為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在英語閱讀教學(xué)中靈活運(yùn)用英語戲劇這種教學(xué)手段。本文首先分析英語戲劇教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，然后結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的客觀情況提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。希望借助本文的分析，一方面能夠幫助小學(xué)英語教師拓寬教學(xué)思路，另一方面也能給英語教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。

一、英語戲劇教學(xué)在小學(xué)階段的運(yùn)用價(jià)值

英語戲劇教學(xué)就是利用英文中的戲劇資源或?qū)⒂⑽暮蛻騽∵M(jìn)行結(jié)合，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的形式。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，合理運(yùn)用英語戲劇教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的價(jià)值。

1.提升學(xué)生英語閱讀興趣

開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)提升小學(xué)生英語素養(yǎng)具有積極作用。但也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生由于自身英語積累不足，在閱讀過程中容易出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀積極性下降。引入英語戲劇教學(xué)手段，能夠讓閱讀活動(dòng)變得更有趣，從而幫助小學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)英語閱讀能力的提升。

2.提升學(xué)生英語實(shí)踐能力

英語戲劇教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師首先能夠?qū)⒂⒄Z閱讀戲劇化，在此情況下學(xué)生才能將英語閱讀活動(dòng)和英語實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，從而助推其英語實(shí)踐能力的提升。

3.有助于學(xué)生思想感情的升華

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，要想取得更為理想化的英語閱讀教學(xué)成效，教師就不能將學(xué)生閱讀目標(biāo)的設(shè)定僅僅局限在英語基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想情感升華。借助于在閱讀活動(dòng)中引入英語戲劇教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在具體的英文情境中實(shí)現(xiàn)自身的情感升華。

二、英語戲劇教學(xué)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.豐富閱讀素材，將閱讀活動(dòng)“戲劇化”

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)的開展價(jià)值越來越受重視，但很多教師因?yàn)榻虒W(xué)理念過于保守，在閱讀教學(xué)中存在選材較為狹隘的情況，這在很大程度上影響了閱讀教學(xué)的最終效果。為了改變這一情況，未來教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)拓寬閱讀素材的取材范圍。

首先，教師可以從國(guó)外的經(jīng)典戲劇作品中取材。文藝復(fù)興之后，國(guó)外涌現(xiàn)出大量經(jīng)典戲劇作品，教師可以從這類經(jīng)典作品中取材。比如莎士比亞創(chuàng)作的一些作品，其中包含很多經(jīng)典片段，教師可以將其摘錄出來供學(xué)生閱讀;另外，教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)素材，豐富小學(xué)生的英語閱讀視野。

其次，教師可以從當(dāng)代兒童英語戲劇作品中進(jìn)行選材。隨著青少年英語閱讀活動(dòng)越來越受重視，各界專門為青少年們創(chuàng)作了一批戲劇作品，比如《藍(lán)胡子》，內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)動(dòng)人，語言簡(jiǎn)潔，非常適合引入課堂，為學(xué)生帶去更為豐富的閱讀體驗(yàn)。

2.豐富閱讀形式，將閱讀活動(dòng)“可視化”

當(dāng)前，影響學(xué)生深入開展閱讀活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵原因就是學(xué)生的興趣得不到提升。從小學(xué)生的英語能力來看，如果單純地局限在文本閱讀方面，即使能夠幫助學(xué)生吸收一定的英語知識(shí)，但也容易讓小學(xué)生覺得枯燥乏味，甚至還會(huì)讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生排斥心理。為了改變這一情況，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要充分利用多媒體，將閱讀活動(dòng)可視化、生動(dòng)化。

比如，在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生暫時(shí)脫離文本的束縛，一起去觀摩多媒體中的視頻資料。通過這種形式，既可以讓學(xué)生在觀看過程中有所收獲，同時(shí)也能幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力，提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。再如，對(duì)有條件的學(xué)校來說，可以組織學(xué)生觀看一些英文話劇或者戲劇的公開表演，通過這種方法讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到英語戲劇文本和英語實(shí)踐運(yùn)用之間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生快速提升英語實(shí)踐能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與，將閱讀活動(dòng)“體驗(yàn)化”

英語戲劇教學(xué)是一種相對(duì)靈活的教學(xué)方式，教師不僅要讓學(xué)生成為合格的看客，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試，親身參與到英語戲劇中。比如，可圍繞單元中的基本知識(shí)點(diǎn)以及所涉及的主要會(huì)話形式，進(jìn)行合理的小短劇編創(chuàng)。在完成短劇編創(chuàng)之后，教師首先要求學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，然后利用課下時(shí)間進(jìn)行排練。在這一過程中，學(xué)生既能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升，夯實(shí)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，也能切實(shí)提升英語實(shí)踐能力，一舉多得。

再如，教師還可以將閱讀和寫作教學(xué)緊密結(jié)合在一起，以此升華學(xué)生的思想情感。小學(xué)英語閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)養(yǎng)成，同時(shí)也要積極培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。要想讓英語戲劇教學(xué)在這一方面的價(jià)值得到充分顯現(xiàn)，教師就需要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)探索。比如，完成《藍(lán)胡子》這一兒童戲劇作品的閱讀之后，教師可以讓學(xué)生在課后撰寫一篇簡(jiǎn)短的英文讀后感，在課上進(jìn)行分享。通過這種形式，不僅能夠在一定程度上夯實(shí)學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想情感方面的升華，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提升也大有裨益。

綜上，英語戲劇教學(xué)模式相對(duì)來說趣味性強(qiáng)，能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。在運(yùn)用英語戲劇教學(xué)這一手段的過程中，教師需要充分轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，如此才能達(dá)成更為理想的教學(xué)效果。