姚小雪

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際上的交流也越來(lái)越頻繁，因此，當(dāng)前我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也在不斷的提高。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化當(dāng)前小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，可以有效的提升我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)以及國(guó)際當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。但是就我國(guó)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)講，還存在諸多的問(wèn)題亟待解決。文章主要針對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，并提出針對(duì)性的解決措施，希望可以有效的促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略;措施;

前言

對(duì)于小學(xué)來(lái)講是一個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，因此，大部分學(xué)生普遍都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定的興趣。但是對(duì)于我國(guó)小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一門(mén)比較陌生的語(yǔ)言，而我國(guó)對(duì)于外來(lái)語(yǔ)言的教育來(lái)講，一直是處于尷尬的階段，不能給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，就希望我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)督工作，可以在條件較好的小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生搭建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)課程體系不合理，教材內(nèi)容老舊

當(dāng)前有一大部分小學(xué)不能科學(xué)合理的設(shè)置英語(yǔ)課程，多數(shù)英語(yǔ)課程安排的十分緊湊或者是隨意，甚至有的學(xué)校連英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)都不能保障，除此之外很多英語(yǔ)教材當(dāng)中的內(nèi)容都脫離實(shí)際且過(guò)于狹隘和乏味。這就不能給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感到十分的陌生。而作為教師應(yīng)當(dāng)以教材為教學(xué)的切入點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)教材去了解更加豐富多彩的世界。隨著我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的腳步不斷加快，因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上國(guó)家發(fā)展的腳步，適當(dāng)?shù)囊]全新的教學(xué)方式和設(shè)備，從而使英語(yǔ)課堂更加豐富多彩。

（二）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師的講課方法非常重要，教師不僅要向?qū)W生傳遞英語(yǔ)知識(shí)，更要傳遞美好的品德和素養(yǎng)。但是某些發(fā)展較為落后的英語(yǔ)教師，還在沿用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)十分貧乏，甚至還有一些英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還存在口音的情況，根本不能準(zhǔn)確的發(fā)音，不能滿足當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程改革發(fā)展的訴求。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，首先自身要具備正確的教學(xué)理論和知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出教師真正的作用。

（三）學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，興趣和激勵(lì)才是決定學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的引導(dǎo)和激勵(lì)。一般來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要分為三個(gè)階段：首先第1個(gè)階段是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能夠自主的去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣。而第2個(gè)階段就是會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生應(yīng)付老師的情緒。而最后一個(gè)階段就是學(xué)生開(kāi)始討厭學(xué)科的學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸。但是這三個(gè)階段并不是想學(xué)生的年級(jí)一樣可以準(zhǔn)確的分辨，而是每個(gè)階段都會(huì)由于各種各樣的因素而導(dǎo)致周期性的變化。而作為小學(xué)的英語(yǔ)教師，都希望學(xué)生可以永遠(yuǎn)停留在第1個(gè)階段，可以提高教學(xué)的效率節(jié)省教學(xué)的經(jīng)歷。但是不可否認(rèn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，而改變興趣階段，從而使學(xué)生慢慢的進(jìn)入到最后的消極應(yīng)付學(xué)習(xí)階段。因此作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)重視到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的重要性，不要真香，枯燥的一言堂教學(xué)要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，教師還要結(jié)合不同的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方式，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）采用多元化的教學(xué)方式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的邏輯與思維，因此作為小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，不必過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要給他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：可以通過(guò)游戲教學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在一次一次的游戲當(dāng)中交給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)樹(shù)立他們的美好品格。

（二）優(yōu)化當(dāng)前的教師隊(duì)伍

作為傳道授業(yè)解惑的教師來(lái)講，首先，他們自身要具備扎實(shí)的基本功不但要擁有系統(tǒng)準(zhǔn)確的英語(yǔ)詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)，還要具備一定的口語(yǔ)能力和準(zhǔn)確的發(fā)音，從而才能順利的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)校的組織者要定期的對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者是派優(yōu)秀的教師到教學(xué)更好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)或參觀，除此之外還可以聘請(qǐng)教學(xué)專(zhuān)家來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面的提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。作為當(dāng)代的英語(yǔ)教師自身要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠真正的做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。

（三）樹(shù)立正確的英語(yǔ)認(rèn)知

大部分的學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必備技能，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平會(huì)直接決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的好壞而隨著時(shí)間的演變，家長(zhǎng)的這類(lèi)心態(tài)也越演越烈。但是在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的保持冷靜和中立的態(tài)度，正確的看待學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在關(guān)心學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要重視學(xué)生的心態(tài)和情緒。除此之外還要給學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，要讓家庭英語(yǔ)教學(xué)占據(jù)整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)地位想要全面的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面的對(duì)兒童英語(yǔ)思維和邏輯進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

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