陳旭 鄧毅

摘要：為符合“新工科”人才培養(yǎng)目標，高職高專機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需革新與實踐，重新構建教學體系、課程體系，以重構后的人才培養(yǎng)效果證明，高職高專院校能夠承擔起人才培養(yǎng)這一重擔，并能夠為社會穩(wěn)定與國家建設源源不斷地輸送人才。與此同時，高職高專院校應當積極響應新時代號召，充分利用互聯網、線上教學、微課等多種新手段，有力提升機械電子工程專業(yè)教育效果，有力提升相關專業(yè)人才基本素質與綜合素養(yǎng)。本文以機械電子工程專業(yè)的人才需求、培養(yǎng)現狀開篇，講述了相關人才培養(yǎng)目標的制定與畢業(yè)要求的制定，并就當前人才培養(yǎng)中的諸多細節(jié)提出了更高效、更創(chuàng)新的意見，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：高職高專;機械電子工程;人才培養(yǎng);實踐探索

隨著互聯網的高速發(fā)展，其在各行各業(yè)中均有利用，并在過去的階段內取得了較大的收益，也為更多城市建設者提供了便利。人們借助“互聯網+”改變了工作方式、學習方式，也使得其優(yōu)勢得到了穩(wěn)定發(fā)揮，那么高職高專機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中也可以滲透“互聯網+”，以其優(yōu)勢帶動人才培養(yǎng)模式的革新，為高職高專大學生提供學習便利，同時增強其基礎素質與綜合素養(yǎng)。筆者認為，“互聯網+教育”的關鍵還在于讓信息技術在教育領域全面落實與具體體現，高職高專院校不妨積極探索與實踐，力求為學生構建出更好的學習環(huán)境，為學生提供個性化的學習空間。

一、機械電子工程專業(yè)人才的實際需求

機械電子工程在當前激烈的社會、國際競爭格局下異常重要，其受到全世界各工業(yè)國家的廣泛重視。我國早就提出要在2025年建設和發(fā)展成為現代制造業(yè)強國，也就是說正需要大批機電一體化復合型人才，其需要掌握先進的機械相關理論知識、技術應用，并能夠從事數控機床、加工中心，甚至是智能機器人等機電一體化產品，進而能夠在一線生產、技術、服務等工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。未來是5G時代，更是先進技術引航專業(yè)發(fā)展的時代，相應的企業(yè)、產業(yè)、社會用人需求也會發(fā)生翻天覆地的變化，因此高職高專機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應當依據相關職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)需求革新和發(fā)展。

二、機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的制定

機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的制定需要結合學校實際情況、辦學宗旨等條件繼續(xù)考察，其首要任務是要根據工程認證通用標準和專業(yè)補充標準，結合學校的辦學特色與定位，針對專業(yè)人才需求進行深度分析，以制定培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。有了這樣的先決條件，相關工作者才能夠繼續(xù)制定人才培養(yǎng)方案，并構建合理的課程體系與教學內容。最后，相關教育者應當挖掘和應用先進培養(yǎng)模式，為達到相應人才培養(yǎng)目標而努力，盡可能多的培育出符合相關畢業(yè)要求的專業(yè)人才。

（一）培養(yǎng)目標

高職高專院校的辦學特色離不開“技能型人才”，因此其培養(yǎng)目標應當圍繞學生的實踐能力培養(yǎng)而制定，以課程設置、師資分配、教學條件等圍繞學生學習目標的達成做準備，持續(xù)推進監(jiān)督與評價機制革新。近年來，大多數高職高專院校都在培養(yǎng)目標上做了優(yōu)化，有的結合實際情況深化了校企合作新模式，并推廣建設出產教融合、工學結合的人才培養(yǎng)模式;有的結合基礎設施革新了教學模式，并持續(xù)建設有微課教學、混合式教學、翻轉課堂模式、智慧課堂模式等。值得一提的是，有的院校還以健全人格、人文素養(yǎng)培育為抓手，從根本上提升了人才質量，也有效增強了機械電子工程專業(yè)的辦學水平。筆者認為，相關專業(yè)還應當建設機械、電子、自動化、計算機等學科交叉、專業(yè)融合的課程，這樣才能夠培育出能夠勝任機械電子工程領域設計制造、控制開發(fā)、應用研究、生產管理等方面的復合型人才。

（二）畢業(yè)要求

為保證高職高專機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現，相關學院應當對本專業(yè)人才知識結構、能力要求、專業(yè)素質等提出恰當要求，并保證人才能夠適應競爭日益激烈的社會與國際形勢。

三、高職高專機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現狀

機械電子工程專業(yè)課程大多數為實踐性課程，大多數院校也能夠以理實一體化教學授課，分別針對理論知識、實踐技能進行教授。但實踐過程中，依然存在部分教師占據主導地位現象，限制了學生的主觀能動性發(fā)揮。目前，高職高專院校的招生渠道大多分為三類，即普通高中畢業(yè)生、單招學生、三校生，他們對應的基礎條件和實際情況各不相同，因此需要不同的教學模式、教學方法對待。在此基礎上，大多數高職高專院校也開發(fā)或購買了慕課，為學生提供了自主選擇教學內容的渠道，有效增強了機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的效果?？傊?，高職高專院校在機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中利用了較為先進的模式、先進的技術，但在某些細節(jié)化的方向還需要繼續(xù)探索與創(chuàng)新。

四、高職高專機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的高效、創(chuàng)新策略

（一）革新課程體系

高職高專機械電子工程專業(yè)應當緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，依據“新工科”建設要求，對現有課程體系進行優(yōu)化與調整，讓科學、合理的課程體系、課程設置、課時安排惠及每一位學生。與此同時，相關工作小組還應當針對課程考試、教學大綱進行重新修訂，使其更符合機械電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。以機械電子工程專業(yè)的核心專業(yè)課調整為例，應當以硬件電路設計、程序編寫、工程應用能力培養(yǎng)的教學目標，使時序更合理、目標更明確。如第一學期開設電子信息工程導論、計算機基礎;第二學期開設C語言程序設計、電路分析;第三學期開設模擬電子技術、電磁場與電磁波;第四學期開設數字電子技術、信號與系統(tǒng)、微機原理與接口技術、高頻電子線路等。除導論課程及少數課程外，其他課程均可以單獨開設實驗課程，而實踐課程的學分將可以提升至40%，以滿足對機械電子工程專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)。

（二）加強實踐教學

為使機械電子工程專業(yè)學生在“新工科”背景下取得更好的發(fā)展機會，高職高專院校及教育者應當共同重視并加強實踐教學，在建設硬件基礎上發(fā)揮軟實力，在建設實踐平臺基礎上探索育人的新方法。以實踐課程的課程設置為例，相關任課教師應當及時申請和調整實踐課程地點、時間，爭取讓理論課與實踐課并駕齊驅，避免學生出現知識遺漏、遺忘的現象，盡可能為學生帶來更好的實踐學習體驗。在實踐內容與形式上，機械電子工程專業(yè)教師也可以自主開發(fā)教學資源，從網絡上、非教材渠道上搜集總結教學內容，促進學生對機械生產、數控技術、環(huán)保技術等的了解與應用，同時發(fā)揮信息技術支持的多種教學模式優(yōu)勢，以項目式教學、混合式教學、SPOC、MOOC等教育新模式，完成實踐教學指導，以帶給高職大學生更加良好的心理體驗。

（三）構建“雙師型”教學團隊

新時代背景下，高職高專院校有必要打造一支高素質、高水平的教育團隊，鼓勵教師深耕一線育人工作，在精進專業(yè)能力的同時鍛煉和提升教學能力，引領機械電子工程專業(yè)向好發(fā)展，促進該專業(yè)學生全面發(fā)展。首先，高職高專院校應當完善教師評價體系，同時推行多種獎懲措施約束教師專心教學與管理工作，保證教學工作的正常運行，保證育人實效層次不斷提升。其次，想要打造一支理論與實踐教學素質在線的“雙師型”教育隊伍還需要在各方面統(tǒng)籌安排，使“引進來，走出去”發(fā)展戰(zhàn)略切實落地，一方面鼓勵本校教師走出校園，去更高的學府精進專業(yè)能力，或去到一線企業(yè)、工廠中鍛煉實踐能力、積累實踐經驗;另一方面吸引專業(yè)人才進入校園全職或兼職，全職教師負責教育創(chuàng)新、完善實踐教學體系，兼職教師負責實踐指導，或擔任實訓基地組織人員指導與服務。在外聘教師方面，高職高專院校應當充分考核吸納人才的職業(yè)技能、職業(yè)道德，切不可因為其特殊性放松準入門檻，保證其實踐素質與綜合素質在線，能夠充分發(fā)揮自身實力引導學生專業(yè)進步和全面發(fā)展。

（四）深化校企合作育人新模式

高職高專院校人才培養(yǎng)切不可與企業(yè)隔絕關系、與工廠切斷關系，而是應當加強校企合作育人新模式，讓師生共同體驗一線崗位工作，以鞏固學生在理論課上掌握的基礎知識，以鍛煉和提高學生的實踐技能、實踐素質。這正是馬克思的重要教育觀點，能夠將人才培養(yǎng)與社會產業(yè)相連接，最終合力培育出具有一技之長的社會性人才。前文中強調了實踐教學的重要性，并提出了高職高專院校應當充分重視實踐教學，從社會組織和企業(yè)中引進資金、技術、人力等資源，從根本上落實機電一體化教學。與此同時，學校方面還應當做好市場調研工作，盡可能篩選出對專業(yè)建設有利、對學校辦學水平提升有利的組織或企業(yè)，這樣一來，高職高專院校就能夠提供多元化的教學服務、提供可實現的培訓與實習崗位，讓學生在與社會、生產、技術等內容的接觸中轉化為“社會人”思維，以增強高職大學生的社會競爭力。筆者認為，高職高專院校應當積極推進校企合作、產教融合、工學結合的教育新模式，為高職高專大學生的全面發(fā)展與職業(yè)發(fā)展保駕護航。

五、結語

總而言之，高職高專機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要注入新的血液，相關學院有必要革新課程體系，以機械、電子、自動化、計算機等學科交叉及專業(yè)融合的課程為抓手，革新機械電子工程專業(yè)教學體系。同時，相關學院有必要加強實踐教學，倡議教師增加實踐活動、實踐訓練，為學生提供親身參與、親自動手的實踐機會。此外，高職高專院校還應當加強對教師團隊的綜合培訓，爭取構建出“雙師型”教學團隊，以充分發(fā)揮高職高專院校的辦學特色;高職高專院校更應當深化校企合作育人新模式，積極聯系社會組織、社會企業(yè)，積極建設機電一體化的實訓基地，為相應的人才培養(yǎng)模式革新提供有力支撐。

參考文獻：

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