葉青青

摘要：隨著當(dāng)前先進(jìn)科技技術(shù)的飛速發(fā)展，教育界產(chǎn)生了很大的改變，廣大任課教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中開始逐漸廣泛的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以期能增強(qiáng)課堂教學(xué)的品質(zhì)與效果，有效提升小學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面的培養(yǎng)學(xué)生形成綜合素養(yǎng)。本文主要闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，期望能夠不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語課堂的濃厚興趣，開拓學(xué)生們的見識(shí)，提升他們的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);小學(xué)英語;應(yīng)用

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮的重要意義

其一，學(xué)生們只有對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣方可參與到其中，把計(jì)算機(jī)輔助課程應(yīng)用于課堂中，就可以更有效的調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)生們的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。當(dāng)前小學(xué)生年紀(jì)較小，但天生好玩，對(duì)形象生活的內(nèi)容也都產(chǎn)生了興趣，基于此，老師們能夠在課堂中結(jié)合不同的照片、視頻和動(dòng)漫的表現(xiàn)形式，向?qū)W生們介紹和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并以此充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們對(duì)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的課堂氣氛中了解掌握更多的理論基礎(chǔ)知識(shí)。其二，在以往的課堂氛圍中，由于老師們與學(xué)生之間的關(guān)系較為傳統(tǒng)單調(diào)，缺少互動(dòng)和溝通，因此老師的教學(xué)也沒有針對(duì)性。隨著多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，方便學(xué)生們?cè)谝延械膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都得到提升，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使他們更加熱愛課堂[1]。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.應(yīng)用在互動(dòng)課堂上

隨著我國當(dāng)前時(shí)期教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，教育界對(duì)任課教師的要求越發(fā)嚴(yán)格，教師不但要給學(xué)生們講解教材上的知識(shí)點(diǎn)，還需要鍛煉學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的能力，增加教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，改善課堂教學(xué)的氛圍，積極提升教學(xué)品質(zhì)。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法運(yùn)用到小學(xué)英語課堂上，可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，輔助教師解決很多教學(xué)問題。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《Our school in the future》的時(shí)候，教師就能鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，想象未來的學(xué)校變化，將其寫在紙上，然后運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)：What changes would+主語+動(dòng)詞原形+其他？以及主語+will+動(dòng)詞原形+其他去練習(xí)對(duì)話。之后運(yùn)用多媒體將學(xué)生們自己寫下的變化拍照上傳到班級(jí)群讓學(xué)生們保留下來，以便在未來的時(shí)候驗(yàn)證自己的想象是否實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)方法，不但有效的激發(fā)了同學(xué)們對(duì)英語課堂所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣，還拉近了教師與同學(xué)二者的關(guān)系，讓雙方在互動(dòng)中，幫助學(xué)生更深刻的理解與掌握了重點(diǎn)句型，提升了英語語感能力。

2.應(yīng)用在創(chuàng)設(shè)情境中

小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種多元化的教學(xué)情境，這時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助，可以有效的激活廣大小學(xué)生對(duì)課堂的濃厚興趣，使他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在以往的課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境都比較傳統(tǒng)單一化，有的學(xué)生們很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中也無法充分集中注意力。但是，在結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)的時(shí)候，英語教師就能創(chuàng)設(shè)出形象、具體、充滿趣味的情境[2]。比如，在為學(xué)生們講解三年級(jí)《Three little pigs》的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)為學(xué)生們播放形象生動(dòng)的三只小豬的動(dòng)畫片，在多媒體的輔助下，學(xué)生們對(duì)被深深的吸引到故事情節(jié)中，對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生深入的理解與認(rèn)知，從而提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.應(yīng)用在重難點(diǎn)內(nèi)容講解中

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，可以幫助學(xué)生們的思維變得活躍，更好的理解與掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)具有非常明顯的特點(diǎn)，可以有效輔助教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的微課內(nèi)容，利用微課的形式為同學(xué)們講解英語重難點(diǎn)，學(xué)生們也能在課堂下的時(shí)候反復(fù)觀看微課，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。有大量的研究數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生們更容易從形象直觀的內(nèi)容中獲取知識(shí)，基于此，教師更要提升對(duì)計(jì)算機(jī)的使用程度。比如，在講解三年級(jí)下冊(cè)《Animals in the zoo》的時(shí)候，為了幫助學(xué)生們熟練的掌握關(guān)于動(dòng)物的單詞以及文章中出現(xiàn)的一些短語、句型，教師可以設(shè)計(jì)微課內(nèi)容輔助教學(xué)，運(yùn)用形象的圖片展示各種動(dòng)物，幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象。

4.應(yīng)用在教材知識(shí)的延伸中

小學(xué)英語教師在講解教材內(nèi)容的時(shí)候，十分有必要對(duì)學(xué)生們的知識(shí)進(jìn)行延伸，使學(xué)生們?cè)鷮?shí)的掌握更多的理論知識(shí)，提升他們學(xué)有所用的水平。比如，在學(xué)習(xí)到《colours》的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些小程序游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的關(guān)于顏色的單詞知識(shí)，只有答對(duì)一題才可以順利進(jìn)入下一個(gè)關(guān)卡。在這個(gè)階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力被充分的調(diào)動(dòng)起來，還可以全面幫助學(xué)生們延伸一些簡單的常見的顏色單詞，增加學(xué)生的詞匯量，輔助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)英語核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，計(jì)算機(jī)輔助教材在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，是滿足了當(dāng)前教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要的，因?yàn)樗梢愿行У耐卣拐n堂的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生們更高效的提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到他們綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步和發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春紅.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（36）：96-97.

[2]楊桂萍.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].新課程（下），2014（07）：125.