徐婷婷

摘要：近年來，隨著社會信息化的不斷發(fā)展，在當前社會發(fā)展中獲得信息化資源的渠道也在不斷增多，所以人們獲得信息便利的同時也帶來了很多后患，例如很多不良信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播速度也是非?？斓模虼诉@些不良信息很容易影響到小學生的思想健康。小學生能不能養(yǎng)成良好思想道德不僅關(guān)乎小學生的個人發(fā)展，對于整個國家的發(fā)展也是非常重要的，所以在小學的道德與法治課堂的教學中。例如在小學道德與法治教學中應(yīng)該重視學生的地域文化傳承，通過利用傳統(tǒng)文化快來培養(yǎng)學生的良好思想。當前雖然提出了很多傳統(tǒng)文化的結(jié)合教育思想，但是在實際的應(yīng)用中還是存在很多偏差，本文主要就是對當前小學德育與法治教學中傳統(tǒng)文化的利用進行相關(guān)的探究，希望能夠為其發(fā)展提供微薄之力。

引言

小學開展道德與法制課程主要是通過實際的教學活動來對學生的思想和行為進行端正，幫助學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，讓學生在學習和生活中具有一定的責任意識，對于學生的長期發(fā)展也是非常重要的。傳統(tǒng)文化在道德法制課堂中主要是表現(xiàn)在兩個方面的作用，首先是能夠?qū)崿F(xiàn)對學生傳統(tǒng)文化的滲透，是能夠有效提高學生的道德品質(zhì)，傳統(tǒng)文化的重要核心之一就是道德，所以德也是學生在今后長遠發(fā)展中的一個重要品質(zhì)之一，只有學生具有了足夠高的道德品質(zhì)，才能夠在今后的學習和工作中形成良好的三觀，才能夠獲得他人的信任為社會創(chuàng)造更多的價值。其次是樹立正確的三觀，當前信息化時代的發(fā)展中，信息化電子產(chǎn)品很容易對學生的三觀產(chǎn)生引導(dǎo)作用，所以話應(yīng)該在小學道德法制課堂上對學生進行積極的引導(dǎo)。

一、小學道德與法制教學中開展傳統(tǒng)文化教育的意義

首先教育可以幫他們建立正確的人生觀和價值觀，還有積極人生觀。我國傳統(tǒng)文化教育經(jīng)過了三千多年的篩選發(fā)展，已到達了取其精華棄其糟粕的新階段，從而才能更充分的納入到學校道德和法制教學之中，有助于小學生形成了端正的三觀。

其次能夠更有效培養(yǎng)學員的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，在教學過程中通過研習傳統(tǒng)文化可以讓他們形成更優(yōu)秀的品德信念。因為在漫長的歷史發(fā)展過程中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化實際上早已構(gòu)成了人們的道德精神，通過更長時間的歷史積淀和歲月累計，我們可以認為在更長遠的歷史發(fā)展中，傳承文化也將為新上升的民族文化精神和理想信念。

最后還可以幫助學生認識社會現(xiàn)狀，由于學生在學習中國傳統(tǒng)文化的時候思想和生活實際是密不可分的，而且在許多放慢方面都暗含著對古人的智慧，同時中國人也隨著時間的發(fā)展在不斷地進步，所以通過在學校道德和法制教學基礎(chǔ)上進行傳承知識也能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，同時學生也可以在教學的過程中看到中國歷史文明和現(xiàn)代實際生活之間二種必然存在的差別之處，因為這里還涉及地方風貌、民俗習慣和為人世道等方面，對于學生在今后融入社會也十分關(guān)鍵。

二、開展措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境

小學生由于年齡的影響導(dǎo)致他們學習的時候在自制力和意志力方面比較欠缺，所以要想在教學的過程中創(chuàng)造良好的教學效果就應(yīng)該實施一些措施，例如可以根據(jù)學生的心理特征和年齡特征來創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習主動性，讓學生充分融入到情境中來保障學習效果。

（二）重視生活化教學

教師在傳統(tǒng)教學中，道德與法治教學往往得不到教師和學生的重視，所以很多的教師在教學的過程中都比較敷衍，因此學生的學習主動性也不高，所以最終的教學效果往往不理想。在新課標的改革背景下，不管是學校還是教師都提高了道德與法治的教學重視程度，在新課程的變革背景下，不管是高校還是老師都增加了對品德和法制方面的教育關(guān)注程度，那么在今后的課程上老師還需要注意學生的主體地位，讓學生根據(jù)興趣愛好來完成學業(yè)。除此之外，教師還應(yīng)該以身作則，讓學生在教師平時的一言一行中學習到中國傳統(tǒng)文化。例如在學習人與人之間的交往時，教師應(yīng)該引入“有朋自遠方來，不亦樂乎”的傳統(tǒng)文化。

（三）積極進行課外實踐

課外實踐是連接課堂和生活的重要方式，所以教師在教學的時候應(yīng)該積極開展課外活動來滲透傳統(tǒng)文化。例如在進行與人之間的交流教學的時候，學生的交流對象不能僅限于學生和教師，所以教師應(yīng)該為學生布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學生在家里與家人進行相關(guān)的甲流互動，這樣不僅能加強學生與家人之間的交流溝通，還能夠促進家校溝通，讓學生可以更好地接受情感教育。

結(jié)語

總而言之，在小學教學中，道德與法治作為進行思想教學的主要場所，應(yīng)該充分地發(fā)揮其作用，將學生培養(yǎng)成一個具有良好三觀的人，具有較好的民族素養(yǎng)民眾，所以這就需要在他們在學習中更好的了解中國傳統(tǒng)文化并在今后的發(fā)展中更好的傳統(tǒng)文化。所以在今后的小學的發(fā)達的與法治課堂中，教室就應(yīng)該有義務(wù)來將傳統(tǒng)文化與之相結(jié)合，在日常教學中不斷進行探討，也只有不斷努力才可以將民族文化之根于學生的心中。

參考文獻：

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