龍術(shù)芬

摘要：在高中音樂課程中，音樂鑒賞是一個(gè)不可或缺的課程。但是，傳統(tǒng)的鑒賞教學(xué)方法有其自身的缺陷，使其在實(shí)踐中出現(xiàn)了很多問題。針對(duì)教學(xué)缺乏互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后等一系列問題，提出了教學(xué)改革、教學(xué)方式多樣化、互動(dòng)等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞;教學(xué)策略

前言：

對(duì)于音樂鑒賞，高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和它沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是他們的情感組成會(huì)受到很大的影響。在高中音樂課程中，通過有意識(shí)、有規(guī)律地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞內(nèi)容。通過音樂的賞析，既能提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，又能促進(jìn)其情感的發(fā)展，從而使其在文化課后形成更健全的人格。

一、音樂鑒賞課存在的問題

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的盲目擴(kuò)張

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)科融合的理念，這也是當(dāng)今教育發(fā)展的潮流。在音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用學(xué)科綜合能拓寬學(xué)生的審美視野，拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的提升。但是，有些教師對(duì)課程整合的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，盲目地將課程內(nèi)容擴(kuò)展到歷史、文化、戲劇等方面。這類課程延伸常常脫離主題，與音樂教育無關(guān)。這對(duì)學(xué)生并沒有很大的幫助。比如，在介紹云南彝族民歌的時(shí)候，有的老師給學(xué)生講了很多云南彝族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣，課程內(nèi)容缺乏與音樂相關(guān)的內(nèi)容。很明顯，這樣的教學(xué)方式是錯(cuò)誤的，背離了本課程的本意。

2.學(xué)生的參與性缺失

音樂鑒賞作為一門與其它學(xué)科迥異的藝術(shù)專業(yè)，其教學(xué)方式也具有自身的特色。音樂的學(xué)習(xí)是一種直接體驗(yàn)，單憑教師的解釋，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。要想體會(huì)到音樂之美，就得讓學(xué)生親身參與。在當(dāng)前的音樂教育中，無論是學(xué)生還是老師，都對(duì)其沒有足夠的關(guān)注，造成了短期的、表面的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生也在課程中完成了課程的教學(xué)，但是他們不能提高自己的音樂鑒賞水平。

3.教室里的氣氛凝重

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)課程的內(nèi)容和講義來事先制定好教學(xué)思路，而忽略了教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)的結(jié)果。在音樂教學(xué)中，要營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。設(shè)計(jì)出更生動(dòng)、更具創(chuàng)意的教學(xué)方式，既能使學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力，又能使他們獲得最佳的教學(xué)效果。讓同學(xué)們?cè)谝魳氛n上得到充分的放松，既能緩解考試的緊張感，又能提高同學(xué)們對(duì)音樂的興趣。

4.知識(shí)體系單一

音樂鑒賞課要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，光靠講授是不行的。同時(shí)，要把各種教育手段有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)體系通常以傳統(tǒng)的音樂教學(xué)材料為基礎(chǔ)，與一些有關(guān)的歌曲進(jìn)行評(píng)價(jià)，而其教學(xué)內(nèi)容又是單一的，因此很難激勵(lì)學(xué)生，而且教學(xué)效果也會(huì)大大降低。

二、教學(xué)策略

1.深入文化知識(shí)滲透

音樂鑒賞課并不只是一味地去聽，更要深入到與音樂有關(guān)的文化內(nèi)涵中去。在高中音樂教學(xué)中，文化滲透是一種很好的教學(xué)方法，應(yīng)該被老師們所提倡。通過對(duì)音樂的有效滲透，使學(xué)生對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。文化滲透一定要與主題聯(lián)系在一起，層層遞進(jìn)，才能讓鑒賞更深。

（1）追溯背景，提升境界

在鑒賞音樂作品時(shí)，要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并根據(jù)所涉及的作品的背景，讓學(xué)生在探究的過程中，了解其背后的創(chuàng)造，提高自己的鑒賞能力，為建設(shè)高效率的課堂提供更多的幫助。每一首歌曲的創(chuàng)作都有其獨(dú)到的背景，與音樂作品的情感表現(xiàn)緊密相連，從而為藝術(shù)鑒賞的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)多搜集有關(guān)音樂創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，以使學(xué)生對(duì)其有更深的了解與鑒賞。

比如，教師在鑒賞《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，就讓同學(xué)們仔細(xì)地去了解這首歌的創(chuàng)作背景，從而更好地了解這首歌。《長(zhǎng)江之歌》作為《話說長(zhǎng)江》的主題曲，是一部大型的電視紀(jì)錄片。歌曲的曲調(diào)充滿奮進(jìn)激昂，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。老師可以通過播放有關(guān)的錄像資料，講解歌曲的創(chuàng)作背景，以加深對(duì)作品的了解，提升鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的全面發(fā)展。教師通過視頻教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地了解作品的創(chuàng)作環(huán)境，并使學(xué)生能夠更好地理解作品，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）增強(qiáng)認(rèn)知能力

高中音樂鑒賞課程一般都存在教學(xué)方法單一的問題。因此，在鑒賞課中，我們倡導(dǎo)多元對(duì)照的教學(xué)方法，以強(qiáng)化認(rèn)知能力，并全面提升鑒賞性與聽覺技巧。通過感受音樂的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表達(dá)能力，從而更好地掌握作品的風(fēng)格與特征。

如：鑒賞“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同的對(duì)比，引入多種民族的歌曲，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更好地理解不同民族的音樂特點(diǎn)。老師們可以根據(jù)教材，來聆聽內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》、西藏民謠《宗巴朗松》、新疆民謠《牡丹汗》等。以文字形式概括各個(gè)民族的音樂風(fēng)格與特征，活躍課堂教學(xué)氣氛。讓學(xué)生對(duì)作品的音樂有更深入的感受，對(duì)其進(jìn)行綜合的分析，對(duì)音樂做出評(píng)價(jià)，并有效率地完成鑒賞學(xué)習(xí)。

2.通過豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂審美情趣

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷地豐富課堂教學(xué)，創(chuàng)造出更具彈性和趣味的音樂鑒賞課，使學(xué)生的審美能力得到更好的發(fā)展。首先，我們可以采用以學(xué)生為主的教學(xué)方式，特別是在課堂上，我們要積極地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，這樣我們就可以在不同的音樂作品中，形成發(fā)散性的思考，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，讓他們?cè)阼b賞音樂時(shí)可以自如地交談，從而發(fā)展個(gè)體的審美思維與能力。其次，在音樂課堂中，我們還可以運(yùn)用情景式教學(xué)法來提高學(xué)生的想像力。就音樂而言，高中生很難對(duì)自己的感情和想法進(jìn)行深度挖掘。作為老師，我們可以把音樂的故事講給學(xué)生聽，再創(chuàng)造情境，用音樂引導(dǎo)學(xué)生去想像，讓學(xué)生在聽的過程中去感受不同的情感，感受不同的音樂，培養(yǎng)他們的獨(dú)立的審美觀。

3.用心聆聽，利用音樂激發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)

鑒賞音樂最直觀的方法是聆聽。唯有不斷聆聽，才能使音樂素養(yǎng)得到升華與充實(shí)。所以，要想提升自己的音樂水平，就得經(jīng)常去體驗(yàn)。要懂得音樂的藝術(shù)設(shè)計(jì)，感受其背后的魅力，要不斷地去認(rèn)識(shí)、去理解它;這種才能并非天賦，而是在個(gè)體成長(zhǎng)的過程中，逐步形成的鑒賞音樂的能力。比如，通過鑒賞作品的節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)度等方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，就能促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)音樂文化的發(fā)展。

總結(jié)：

當(dāng)前，我國(guó)教育界對(duì)高中教育的需求是全方位的，應(yīng)兼顧各方面的教學(xué)。音樂是一門在新時(shí)期中存在感很低的學(xué)科，這是一個(gè)值得注意的問題。在目前的教學(xué)環(huán)境中，這對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是不利的。所以，在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)重視問題的解決，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地提升學(xué)生的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]易凌燕.抓住核心問題構(gòu)建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（21）：227-228.

[2]劉杰.高中音樂鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（1）：88-88.